浅谈小学音乐课的器乐教学

辽宁省沈阳市浑南区第三小学 王晓亭



浅谈小学音乐课的器乐教学

辽宁省沈阳市浑南区第三小学 王晓亭

音乐教育是学校艺术教育的重要组成部分，器乐教学是音乐教学中不可缺少的部分。学校的音乐艺术教育要以普及为主，用课堂教学方式进行器乐教学活动。美国著名音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁。”课堂中，一些教师以唱歌为主，忽视对学生认识和使用器乐的培养以及乐感的培养。器乐教学可以提高学生的学习兴趣，提高小学音乐课堂的教学效果。

器乐 教学 小学音乐

一、器乐教学的重要性

音乐教育是一个广泛的学习范畴，器乐为音乐课堂教学提供了令学生喜爱、独有的学习形式。在中国，器乐教学成为小学阶段音乐教育中的重要内容，并正式列入九年义务教育的小学《音乐教学大纲》。由此可见，器乐教学的宝贵价值与意义。教师通过器乐教学提升小学生对音乐的兴趣，使学生把学得的音乐应用到实际中。这样的音乐教学课堂会激发学生的学习兴趣，教学内容会变得丰富多彩，能让学生增长见识的同时，通过不同角度、不同方面了解和学习音乐。

二、课堂中的器乐教学方法

1.音乐教学中的钢琴伴奏

音乐是表演艺术，钢琴是乐器之王。钢琴伴奏是为表演和教学服务的音乐表演艺术，是整个音乐框架中不可缺少的结合体。无论在歌曲演唱，还是在器乐作品中，钢琴伴奏起着非常重要的作用。进行音乐初期学习中，教师要想让学生很好地把握节奏，可以让学生聆听钢琴伴唱，学生跟随教师的钢琴伴奏学习歌曲，比让学生聆听原声音乐进行模仿演唱效果要好。因为，有些歌曲节奏过快，或旋律变化较大，学生很难进行模仿，这样会打击学生学习音乐的积极性，使学生失去对音乐的学习兴趣。

教师用钢琴伴奏的方式进行教学，可以根据学生特点适当调节速度使学生听清旋律。学生熟练了之后，教师再恢复原速，使学生学习有一个过度，减轻其学习压力，降低学习难度，帮助学生树立自信。这个过程中，学生会体验到钢琴的优美琴声，在不知不觉中聆听不同器乐表达同一首音乐的不同感受。

2.音乐教学中，学生对器乐的使用

“兴趣是最好的老师。”小学生容易被新奇特的事物吸引，从而产生兴趣。教师要根据小学生爱玩、爱唱、爱跳、好奇、好表现、好创造的特点，设计教学内容和教学过程，吸引他们的注意力。苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲自参与与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”当学生能通过自己的双手表现音乐的时候，就会提高他们对音乐的兴趣。

在已有器乐教学基础上，教师可以调动、鼓励学生自己开动脑筋，用自己的双手制作乐器表现音乐，以此提高学生学习音乐的兴趣，促进学生的动手能力。教师可以让学生尝试利用生活中的废旧材料，自己动手实践。例如，用空饮料瓶或易拉罐装上豆子或沙粒，把口封住后，就制作了一个小沙锤。这种制作乐器的方法简单、实用、环保，材料是学生身边随处可见的物品，这样就能够做出简单而又美观的乐器，在动手的过程中学生可以开动脑筋，进行智力开发。

3.音乐教学中的器乐教学方法

器乐教学中，教师要根据教学目的和任务的不同，结合器乐特点、学生特征以及学生真实的演奏水平，选择适当的方法进行教学。

（1）示范法

示范法是教师在平时教学中最为多见的教学方法之一。教师根据乐曲，简单地介绍乐器特点和基本演奏方法。教师通过正确的示范演奏，使学生从中获得较理想的效果。这种教学更直观、形象，能快速获得器乐教学实效。教师简介要领时，能及时纠正学生的错误。

（2）综合训练法

以器乐为主的综合课会选用综合训练法进行教学。教师将不同的教学手段、训练方法进行巧妙结合，能使学生的独奏能力和合奏能力得以提升，快速有效提升学生的综合音乐素质。

（3）趣味游戏法

趣味游戏法是小学音乐教师常用的器乐教学方法之一。教师使用寓教于乐的方式，让学生在演唱、吹打的过程中从中获益。例如，教师可以将接龙游戏运用到器乐教学中。教师先用最快的速度做一次，接着把声音延长到最大再做一遍，通过不同的方式，提高学生的注意力，听完后让学生说说听到了什么声音。这样可以有效地调动学生的积极性和主动性，发展学生的想象能力。学生进行共同讨论的学习过程中，可以体验集体合作的乐趣，提高与他人沟通的能力及语言表达能力。

总而言之，器乐演奏在学生学习音乐的过程以及可持续发展的情感生活中起着十分重要的作用。为提高小学音乐教学效果，教师可以利用器乐教学提高学生对音乐的兴趣，培养其对音乐的热爱之情，为音乐课堂增添更亮丽的光环。

［1］高厚永.民族器乐概论［M］.南京：江苏人民出版社，2004

［2］艾伯利斯著，刘 沛译.音乐教育原理［M］.北京：中央音乐学院出版社，2001

［3］于洪民.浅议小学音乐课堂教学［J］.中小学音乐教育，2002

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0178

王晓亭（1983.03—）女，汉族，沈阳市浑南区第三小学教师，研究方向：小学音乐教育