浅谈如何让小学生快乐地学数学

2016-03-20河北省黄骅市沈庄小学

当代教育实践与教学研究 2016年9期

关键词：浅谈笔者小学生

河北省黄骅市沈庄小学王丽

浅谈如何让小学生快乐地学数学

河北省黄骅市沈庄小学王丽

如何让学生对数学学习产生浓厚兴趣，主动积极地学习数学，这是小学数学教师需要思考的问题。教师要营造宽松、愉快的学习氛围，使学生以良好的状态快乐学习。愉快的教学能提高学生的参与意识，激发他们的热情，提高学习效率。

和谐学习兴趣情感小学数学

小学生具有较强的可塑性，他们情绪变化大，活泼好动，思维具体。教师想让小学生在教室内长时间聚精会神，端端正正地认真听课，不是一件容易做到的事情，甚至会使学生产生恐惧心理。因此，小学数学教学中，教师要实施愉快式教学模式，以提高学生的综合素质，促进学生的全面发展和个性发展。教师要构建和谐的数学课堂，提高学生学习的积极性，使学生在宽松、愉快的教学氛围中快乐学习，使数学课堂充满生机和活力，激发学生学习数学的兴趣和热情。

一、创设有效情境，提高学习效率

兴趣是最好的老师。每个小学生对周围的事物都充满好奇，他们都是天生的探索者。因此，课堂教学中，教师要根据学生的年龄特点，结合他们的生活实际，创设有效的生活情境，使学生身临其境，在熟悉的数学生活情境中自主发现问题，提出数学问题，进而找到解决问题的方法和规律。例如，学生学习 “分数”这一概念时，有一个学生过生日，笔者为这名学生准备了一个蛋糕，并把蛋糕分享给其他学生吃。在学生熟悉的生活情境中，笔者让学生思考如何分蛋糕，使学生在生活中体验数学，深刻理解所学内容，学会提出问题、解决问题的能力。教师要精心设计活动，充分发挥主导作用，调动他们学习的积极性，使学生全程参与学习过程，真正获得学习的快乐，越学越想学，越学成绩越理想。

二、构建新型师生关系，引导学生快乐学习

实践证明，学生越喜欢教师，他们就会越喜欢教师提供的教育。学生对教师的喜爱程度影响着学生对其所教课程的专注程度。

例如，某位学生头脑灵活，但比较调皮，这使笔者非常头疼。上课的时候，他时常打断笔者的思路，笔者非常严厉地批评他。但是，批评教育不但没让他认识到错误、改正错误，反而使他的加重了行为。笔者认真反思，改变教育策略。笔者努力发现他的闪光点，并及时表扬他、鼓励他，课下与他进行交流。这名学生逐渐敢主动接近笔者，与笔者说他的心里话。笔者改变了对他的最初看法，以温和的眼神、鼓励的语言给他送去温暖，以此促进这名学生不断进步。

三、善于激励学生学习，增强学生的自信心

教师采取的教育方法不同，对学生产生的影响也不同。学生在成长的道路上感受到不断的鼓励和赞扬，会对某种事物产生浓厚的兴趣。教师如果一味指责学生出现的问题，会使他们的心理受到严伤害，阻碍学生智力的发展。对小学生来说，要想让他们喜欢哪门学科，就要先让他喜欢教这门学科的教师。只有激励是不够的，教师要不断更新教育理念，提高自己的科学素养，把数学课上的富有生机。教师要善于和学生交流，使学生意识到自己的潜能，增强学习的信心。

四、用情感感染学生，以情育情

一定的环境下，我们的情感能影响别人。数学教学中，教师可以利用情感的感染性，以情育情，培养学生对学习的兴趣。教师上课的时候没有激情，课堂就会比较沉闷，学生就会昏昏欲睡。一个优秀教师应该是有充满情感的人，能用自己的激情感染学生。教师的一个眼神、一个表情、一个微笑，都能流露出教师的情感。这种情感是自然生成的，不是矫揉造作的表演。小学生注意力的持续时间短，情感发展容易受到外界影响。数学学科不如其他学科形象生动，数学教师教学过程中如果不注重教学方法，很容易使课堂变得枯燥乏味，导致学生失去学习兴趣。

实际教学中，笔者通过抑扬顿挫的语调讲解知识，吸引学生。对积极学习的学生，笔者竖起大拇指对其进行表扬。对上课交头接耳的学生，笔者用眼神提醒他。这样既保护了学生的自尊心，还激发了学生积极的情感。