中专语文教学中激励教育的运用探讨

晋城市中等专业学校　　李素芳

中专语文教学中激励教育的运用探讨

晋城市中等专业学校李素芳

中专院校开展教育与管理期间，使用激励模式能很好地对学生进行教育与管理。同时，中专语文课堂教学过程中，合理、有效的激励机制能更好地促进教学活动的顺利进行。教师可以依据每个学生的特点，在语文教学过程中运用适当的激励机制开展教学，从而激发学生参与教学活动的兴趣与积极性，以提升其学习成绩，促进其全方位的发展。本文研究中专语文教学运用激励教育模式的方法，目的在于帮助教师更好地开展语文教学。

中专 语文教学 激励教育 运用

一、前言

随着社会经济的快速发展，国家对技术型人才的需求日益增加，社会各领域愈来愈注重中专教育。当前，中专教育已经在现代教学系统中占据重要地位。为促进现代教学系统的发展，提升中专学生的综合素质成为未来中专院校教育的首要任务。中专教师开展教学的过程中，不仅要对专业知识进行教学，还须创新教学模式，运用激励教育这种新兴的教育模式转变传统的教学模式，以促进教学水平的提高。在此基础上，教师要注重育人，尊重、帮助、关心学生，促使学生全方面发展。

二、中专语文教学中运用激励教育方法的有效途径

1.结合学生特点，重视激励教育

每个学生的学习能力都存在差异。对此，教师开展中专语文教学时应针对不同学生的特点使用不同的激励方式，根据学生自身的性格和特点，寻找适宜的激励方法。

例如，教《荷塘月色》这篇课文时，教师可以组织学生对课后问题进行课堂讨论。教师在这个过程中对学生进行观察。对于积极、活泼的学生，教师可以与其直接沟通，对其提出更高的学习要求。特别值得注意的是，教师应避免这类学生因过度自信而使其学习成绩下降。对于部分沉默、内向的学生，教师需要付出充足的耐心，用适当的语言对其进行激励。教学过程中，教师分层次对学生进行激励，可以使每个学生得到全方位发展，从而帮助其更好更快地达到学习目标。

2.创新学习方式，融入激励教育

随着新课程改革的不断发展，许多新兴的教学方法逐渐涌现出来，其中小组合作学习模式在课堂教学中得到普遍运用。小组合作学习模式能极大地调动学生的学习兴趣与积极性，能促进每个学生积极参与课堂教学，以实现知识与信息资源的共享。开展中专语文教学的过程中，教师可以开展评选“优秀学习小组”或者“优秀兴趣小组”等活动，让学生以小组形式参加教学活动，营造良好的学习氛围，创建和谐的课堂环境，使学生在学习期间能积极交流，主动学习相应的知识与内容。教师对活动的结果进行评价后，应对表现优异的小组进行激励，这样可以有效促进学生竞争意识及合作意识的培养。这样的激励教育模式，不仅能在很大程度上提升学生的学习能力与互帮互助的精神，还能让学生感受到成功的喜悦，从而增强其自信心，促进其全方面发展。

3.开展教学活动，结合激励教育

在各种各样的课堂教学活动中，竞赛活动是体现激励教育的重要途径之一。

例如，中专教师对《沁园春·长沙》这篇诗词进行教学时，可以开展一些竞赛类的教学活动。教师可以通过小组形式开展阅读诗词的比赛。学生比赛阅读诗词的过程中，教师应对学生从旁进行指导，纠正其在发音、断句等方面的错误，促进学生阅读速度的提升。竞赛活动的开展可以激发学生的求知欲望及对学习的热情，培养其自主学习的能力，帮助其树立竞争意识。教师应防止竞赛活动中不良竞争的产生。比赛结束后，教师应进行适当评价，对优秀的小组进行表扬，对表现较弱的小组进行激励。

4.运用榜样人物，开展激励教育

教师进行中专语文教学时，可以通过引用文章中的英雄事迹营造班级学习氛围，调动学生的学习兴趣以及积极性，通过英雄表现出来的正能量帮助学生形成正确的人生观与价值观。教师分析文章时，对文章中优秀的英雄人物及相关事迹应进行充分的讲解，呼吁学生向英雄人物学习。同时，教师可以激励学生根据英雄事迹，分小组表演，使学生真正体会英雄人物的优秀品质与精神。

例如，教《廉颇蔺相如列传》这篇文章时，教师可以组织学生分组表演蔺相如完璧归赵的过程，让学生发表对该典故的观点，从而使学生体会到蔺相如临危不惧、有勇有谋、顾全大局、以国家利益为重的古代外交家形象。完成表演后，教师应给予学生一定的表扬，之后深入讲述这篇文章的主要内容及中心思想，以帮助学生更好地理解文章。此外，教师应将课后作业与激励教育这一教学方法充分结合，在课堂中对作业完成良好的学生给予表扬，对其他学生进行激励。

二、结束语

总之，中专语文教学中，激励教育模式起到重要作用，具有较高的有效性与合理性。开展教学活动时，中专语文教师在运用激励教育模式的同时，还应了解并掌握每个学生的具体情况，根据学生的特点增强其对教材内容的理解，以进一步体现激励教育模式的作用，推动学生全方面发展，提升教学质量与水平。教师增强对激励教育模式的应用与研究，能提升学生的语文素质，从而使其成为社会发展所需要的综合型人才。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0170