浅谈高职英语写作课中的学案教学核心框架

邓婧

（邵阳医学高等专科学校，湖南 邵阳 422000）



浅谈高职英语写作课中的学案教学核心框架

邓婧

（邵阳医学高等专科学校，湖南 邵阳 422000）

摘要：在我国传统的英语教学中，写作环节一直是相对薄弱的一个部分，大部分采用的形式是以老师为中心的教学模式。文章分析了目前高职教育中有关英语写作教学的现状，如果可以把学案教学运用到高职英语写作教学当中去会达到什么样的效果，以及将学案教学运用到英语写作的教学当中去可以采用的方法。在学案教学中，如何让学生可以感觉到有问题存在，可以去积极地发现问题，还可以让学生通过所给的学案去培养解决问题的办法。这样在高职英语写作课程中通过学案教学，给同学提供更多的自学、自练的机会，有利于培养学生的创造性和自我学习能力。

关键词：高职教育；英语写作；学案教学

伴随着我国社会经济和职业教育的迅猛发展，整个社会的各行各业对复合型人才的需求也是越来越大，这就给高职教育带来很大的压力，当然，培养适应社会发展的复合型人才也是高职教育的基本目的，什么是复合型人才，这里最广泛最普遍的反映是一个学生的英语能力。在最基本的四项英语学习中，写作是其它三项的综合表现也是最直接体现一个同学英语综合能力的有效手段。在这种背景下，我们通过研究学案教学法来观察这种教学模式的优缺点，浅谈学案教学的核心框架。

一、研究的意义

随着整个社会对英语学习的不断重视，越来越多的学校和一线代课老师在研究英语教学，希望可以进一步提高同学们的英语水平，尤其是写作水平。在这样的背景下就诞生了很多种有关英语的教学模式或者学习方法，比如，观察教学法、过程教学法、结果教学法、学案教学法等等。其中学案教学法作为一种少见的教学方法慢慢被人们所了解和实践。英语写作是一个人掌握英语水平的综合体现，也是人与人交流的一种必须能力掌握。研究英语写作的意义不仅可以增加人们对英语写作的重视度，还可以让人们认识到学案教学在英语写作教学中是适用的，是可以推广的。这对整个高职教育有关英语写作方面的教学方法有着带头和点拨意义。

二、什么是学案教学法

学案教学法，就是以课程标准为总纲，以课本为主线，以本校学生可接受水平为标准，结合多年教学积累的名题妙解，汲取众多的教辅精华，按教学计划编写的一套教案与学案相对应的电子版的教学用书。也就是教科书与教案，或者说是教科书与练习册的整合。在最早期的传统教学中普遍是以老师教为主导的，学生基本是听的角色。再后来一些时间又出现了一个反面的极端现象，就是很多人误以为教学中要以同学为主，慢慢地把老师在教学中的地位有所忽视。这两种现象其实都是不正确的，是两种极端地步的表现。学案教学法它既强调了学生为主体，又注重老师在教学过程中的主导地位；不仅注重课堂气氛，又注重教学结果。学案教学法所体现出来的核心就是方法，它是在以教师为主导的前提下，培养学生的主动学习兴趣和学习方法为目的的一种教学模式。

三、学案教学的核心框架

（一）学案的背景

就目前的现状而言，很多学校的大部分学生都普遍缺乏一个良好的学习习惯，比如，很多是看而不听、很多是听而不写、也有很多是写而不全等。还有就是在有些时候教课老师一贯所采用的度量方式是和实际学情所不符的，这样就比较容易挫伤学生学习的积极性，比如课下的练习册过多，平时的作业量过大、还有就是对自己所留下的练习题或者任务批改不及时等这些都对学生的学习积极性会产生负面作用。最后一个方面就是大部分学生的学习是缺乏主动性和责任感的，比如很多同学平时的作业不够认真、常常出现抄作业完成任务现象甚至有个别的还会不交作业，一大半人会出现书写不规范的现象等等。

（二）学案的目的

在学案教学法中，代课老师是要花很大精力去准备相关学案的，而不论任何一个学案它的主旨基本都是不变的，比如首先要本着减负增质、自主学习的目的，通俗点讲就是要减轻学生学习的负担，调动起学生学习的积极性来。其次还要做到四位一体、及时评价，这个意思就是说在平时要集教案、笔记、作业和练习册于一体，并且做到及时有效的评阅。

（三）学案的设计

在代课教师进行相关学案的设计时，也是需要坚持有关原则来开展的，下面这几个方面就是需要考虑和做到的部分，比如要做到课标引导和三维定向相结合，坚持课程实施与教学互动相结合，深化基础训练与自主探究相结合，保证能力提高与合作学习相结合，认同知识结构与自我反思相结合等等与之相关的原则。

（四）学案的编写

任课老师在学案的编写中要依据课程标准、从学生实际出发，在课本的基础上参考教辅尽量做到集体备课。同时要明确整个教学内容的安排，制定和编写完整的计划书，按照一节一案或一节两案来进行。同时要坚持做到指向性的编变题，导向性的编考题，适度性的编综合题等几个原则。一定要达到不解不选、选题必解、解题必详必优的深刻认识，在向学生征题后教师要责编初稿还要统筹设计校对，做到版面设计条理清晰有利于学生阅读。最后要记得教案与学案在检索授课完成后对相关问题及时反思，可以采用一些创新的方法对其进行更新和完善。在学案的编写中也要尽量做到娴熟的文字录入、具有阅读性的整理归纳、随时保持创新超越的思想、拥有审美的设计编辑能力和整体的协同、分工合作精神。

（五）学案的使用

每一个学案的编写对任何一个代课老师来讲都是不容易的，所以在其使用上我们要尽可能做到最大效率的利用，而且要保质保量的去使用它。首先作为学生而言要做到上课前预习学案，这是最传统的一个步骤。其次在课上每个同学应该积极记录必要的授课内容以及整理对自己来说比较有用的写作技巧。最后在课下的时候一定不要忘了去加强写作训练，不断地总结经验、归纳问题，找到合适的解决方案，充分的把每一个学案都能使用完美。

（六）对学案的评价

从老师不辞辛苦的制作学案到一个学案的使用完成，我们一定不要忽略了还有一个重要的环节，那就是我们对这个学案的评价，当然这里主要指学案的制作者也是代课教师自己对学案的评价。这里要做到的几个原则就是，坚持一案一批、一案一评、一案一导的基本理念，及时发现总结问题，探讨和寻求相关的解决办法，为上一个学案的完善和下一个学案的制定做好实际的经验归纳。

（七）来自学生的评价

学案教学当中，学案的制定主要是由每一位代课老师来完成的，但在学案的评价环节中一定不能忽略了另外一个主要的对象，那就是每一位参与了此次学案学习的同学。除了老师在教学过程中对学案的分析判断之外，每一个同学才是真正的受用者，或许他们每一个人都有着不太相同的观点，但他们的声音肯定是最直接、也是最真实的。

（八）归纳总结

不管什么内容的学案，其目的都是为了增强同学们的学习主动性、培养其学习兴趣。希望通过学案教学可以让每一个同学做到，自觉要求批改、积极争取优秀、书写逐步规范、能够实现课堂效率的有效提高，同时还可以减轻同学们的学习负担。最后还要注意的是，每一个学案学习完之后要养成学案整理成册的好习惯，这样也易于每个同学去复习查看，也可以尝试着用电子文本的方式进行存储，这样需要调阅打印的时候就显得相对方便一些。

四、同学们对学案教学的评价

通过学案教学的尝试，我们进行了有关的问卷调查。很多同学对学案教学方式是认同的，尤其是在英语写作教学当中。比如很多同学认为学案教学是一种非常有效的教学模式，它完全收录了课本上以及课外的一些知识点，还会有一些很具有代表性的练习题，这让同学们在脑海中可以形成一个清晰又深刻的印象。还有同学觉得采取学案省去了大家记笔记的时间，提高了上课效率，此外，学案上的许多内容是老师自身的体会，读起来比课本上的更容易懂，更耐用，所以说有了学案，就仿佛拥有了一本物美价廉的工具书，没事的时候可以翻翻看看，这对提高学习成绩有很大的帮助。当然还有一些问题存在，比如，若不及时上交学案，将没有新的学案，感觉像杀毒软件没有更新就无法杀毒一样，令人无奈。

五、结束语

在高职英语写作课学案教学中，老师用心选择的学案在一定程度上增加了写作的趣味性，同时每一位代课老师也是需要开动脑筋、下足功夫才能原创出来跟同学、跟教学内容息息相关的学案题目来，这样做有一个非常大的好处就是，同学们会比较容易的体会到英语写作跟实际生活的密切关联性，有助于提高同学的写作积极性。当然，学案教学是一种以学生为主但又非常注重代课老师的一种教学模式，或许这比其它两种稍微偏激的教学现象要明显有益的多，不过这种教学模式对老师来说挑战也是比较大的，因为不同老师他们的侧重点是不同的，在难度的偏好上也是不同的，所以一个学案的编制该如何把关、如何保证其有质量的存在，就是我们需要非常关注的一个环节了。每个学案的编辑都很辛苦，但是一旦完成一个好的学案、完善了一个好的学案，那么它也可能会有一劳永逸的甘甜。高职英语写作课学案教学，这种教学模式虽然是我们在进行初步的探索，但不论酸甜苦辣它都是有营养的，不论其成功失败对我们而言它都是有经验有意义的。

参考文献

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［2］袁惠娟.学案导学模式在中学英语教学中的运用［D］.南京师范大学，2011（2）.

［3］徐伟民.学案教学中的问题及对策研究［D］.南京师范大学，2011（11）.

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）14-0234-02

作者简介：邓婧（1981，11-），女，汉族，湖南邵阳新宁人，本科，讲师，英语语言文学。

Abstract:In our country's traditional English teaching，writing is always a relatively weak part.It usually uses the teaching model of taking teachers as the center.This paper analyzes the present situation of the teaching of English writing in higher vocational education，and what effect can reach if you can apply the learning plan teaching to English Writing Teaching in Higher Vocational Colleges，and the method that applies learning plan teaching to the teaching of English writing.In the learning plan teaching，it can make students find the problems and find the solutions by using teaching plan.By using learning plan teaching in English writing course in higher vocational schools，it can provide students with more self-learning，self-training opportunities，which is conducive to the cultivation of students'creativity and self-learning ability.

Keywords:vocational education；english writing teaching；learning plan teaching