“石油工程设计”综合训练教学改革研究*

朱忠喜　张迎进　夏宏南　李军亮（长江大学 石油工程学院，湖北 武汉 430100）



“石油工程设计”综合训练教学改革研究*

朱忠喜张迎进夏宏南李军亮
（长江大学 石油工程学院，湖北 武汉 430100）

摘要：目前石油工程设计采用各个单项独立的教学模式已经不适合现代社会发展的人才需求，提高学生全局意识和工程师素质是当前卓越工程师素质培养的目标。要求学生不但具有解决问题的能力，而且要求学生具有发现问题和分析问题的能力。提出以油田原始资料和数据为基础，加强训练学生从原始资料中提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生能够从油田生产的全局考虑进行各个专项工程设计，为石油工程设计教学提出教学改革的措施。

关键词：石油工程设计；教学改革；素质培养

随着企、事业单位对高校毕业生专业素质和综合能力的要求不断提高，大学生的就业方向、就业岗位和人才定位都发生了较大的变化，用人单位常以“学好更要用好”的标准选拔人才。在此背景下，各工科院校也都开始尝试在“工程师素质”训练方面进行改革和创新，以期培养出更加适应社会需求的高品质人才。长江大学石油工程学院作为国内重要的石油工程专业人才培养基地，在石油工程设计实践教学方面，以培养符合市场需求的具有“卓越工程师”素质的专业人才为目的，正在加强专业技能方面的人才培养模式改革，调整和完善石油工程设计教学模式。

一、石油工程设计教学主要内容

石油工程设计是学生在学完主干专业课程后进行的实践性教学环节。通过石油工程设计的课程训练后，要使学生能够掌握石油工程设计的原理、方法、步骤和过程，学会综合运用已学知识去完成一项具体的石油工程设计内容，从而提高石油工程专业学生的工程意识和工程实践能力。

石油工程工程设计包括油藏工程设计、钻井工程设计、采油工程设计和储层改造工程设计四个专题。石油工程设计是学生在石油工程领域的第一次“实战”演习。以往学生在进行工程设计时，各个专题的训练几乎是孤立的，没有共同的数据基础，相互之间缺少必要的联系。从各个单项各自的训练内容上看，确实能够使学生在各个单项上得到好的锻炼。但是这种教学方式与目前提倡的“卓越工程”素质配有是不相符的，应该使学生在进行各个单项设计时能从油田开发过程的全局出发，使学生能够理顺各个专题设计中的前后逻辑关系和衔接次序，培养学生全局意识和观念。在整个石油工程设计训练中，应增强石油工程设计的综合训练力度。对一个真正的石油工程师来讲，必须具有工程全局的意识，只有将各个专题通盘考虑，设计出的内容才能真正服务于实际生产。因此，以培养具有“综合业务素质”工程师为特色优化石油工程设计的教学内容势在必行。

二、石油工程设计综合训练的必要性

近几年我校参加全国石油工程设计竞赛的作品数量较少，设计质量不高，究其原因，不是学生不优秀，而是缺乏必要的指导，学生不知如何从全局考虑，做一个上、中、下游一体化的完整的工程设计。这也说明以往孤立式、分专题进行石油工程设计训练的教学不利于培养具有“工程师素质”的人才。

以往分专项进行石油工程设计教学时，各个专项设计的已知参数和设计要求基本上都已给出，学生缺少如何获取和加工原始数据思路和方法的训练。经常出现学生采用教材的计算方法计算出来的结果相差很大，但是学生却不知自己错在哪里，极易引起学生困惑和不解。这其中一个重要原因是学生不知自己计算过程中已知数据的由来，同时对油田实际情况也缺少了解。如果学生能够从某一油田开发初期的原始资料开始，了解油田的地质情况和工程施工情况，将分析整理好的数据资料作为石油工程设计的基础资料，依次进行油藏工程、钻井工程、采油工程和储层改造工程四个专题模块的设计，那么就会使学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，同时也会增强学生的全局意识和工程意识。

三、石油工程设计实践教学改革

在石油工程设计教学上，应该加强综合训练的力度，将工程设计内容系统化、模块化，训练学生理解和掌握各专题之间的逻辑对应关系，强化实训效果，从而让学生真正意义上理解工程师的作用，内化自身业务素质。以培养符合市场需求的“卓越工程师”素质的应用型石油工程专业人才为目的，进行石油工程设计综合训练教学改革研究和实践。具体可从以下几个方面进行。

（一）教学模式改革

根据学校石油工程专业工程设计实践训练的教学现状与目前倡导的素质教育之间的差距，探索新的教学模式。由于工程设计是以学生为认知主体，培养学生的分析和解决问题的能力，所以可以采用“以教师指导为前提，以学生学习为根本”的探究型教学模式，培养学生自学能力和知识运用能力。

（二）教学内容改革

根据卓越工程师培养目标，对教学内容进行改革和完善。以油田实际生产资料组织石油工程设计内容，使学生在有限的“学时”内能够完成一个前后有着紧密逻辑关系的石油工程设计，培养学生专业综合素质。比如，可以每年的全国石油工程设计大赛的赛题为依据，进行石油工程设计综合训练教学。

（三）教学方法改革与创新

将石油工程设计教学分成两个步骤：一是模仿式教学，即将一个已有的石油工程设计内容向学生进行展示，详细解释各专题间的内在逻辑关系，使学生能够明确主要的设计思路和设计方法，并进行初步模仿和试做；二是实作式教学，对某一油田开发初期的原始资料进行编辑整理，作为学生将要进行石油工程设计的原始参考资料，依次进行油藏工程、钻井工程、采油工程和储层改造工程四个专题模块的设计，全过程由教师进行指导。

在石油工程设计训练中，增强工程设计综合训练力度，使学生能够理顺各个专题设计中的前后逻辑关系和衔接次序。对实践性极强工程设计内容使用演示型多媒体技术，以多种形式展现抽象的知识点，增强学生感性认识，提高学生对重点内容的掌握和难点内容的理解。强化与现场实例相结合，选择油田现场相关实例进行剖析，使学生切身感受到现场工程实际需求和急需解决的主要问题。

（四）教学团队建设

进行石油工程设计实践教学时，教师的业务素质是至关重要的，通常先期的专业核心课程教师也是后期工程设计的教师。因此，若要想获得好的工程设计教学效果，就必须提高专业教师的业务素质，不但要精通自己专业方向的知识，还要具备相关专业方向的知识，具有“高能力”“宽专业”的业务水平，加强工程设计教学团队建设。

参考文献

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［2］梁永图，陈勉，曹立虎.基于全国石油工程设计大赛平台的卓越石油工程师培养研究［J］.石油教育，2011（6）：68-70.

［3］刘晓燕，刘立君，宫克勤.课程设计教学模式改革探讨［J］.黑龙江教育：高教研究与评估，2007（7-8）.

［4］江汉石油学院“石油工程专业改革与建设”项目组.石油工程设计［M］.石油工业出版社，1999.

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）13-0061-02

*基金项目：湖北省高校省级教学改革研究项目（项目编号2013264）。

作者简介：朱忠喜（1978，7-），男，博士，长江大学石油工程学院副教授，从事石油工程专业教学和科研工作。

Abstract：At present，the petroleum engineering design uses the single independent teaching mode，which is not suitable for the demand of modern social development，and improving the students'global consciousness and quality of being an engineer is the goal of cultivating the out standing engineer quality currently.The students should not only have the ability to solve the problem，but also have the ability to find and analyze the problems. It is proposed that based on the original material and datain the oil field，students should be trained to ask questions from the original material，and to analyze and solve problems，which enables students to consider globally the production of the oil field and design the various special engineering，providing measures of teaching reform for the teaching of oil engineering design.

Keywords：petroleum engineering design；teaching reform；quality education