高师图书馆教师教育纸本文献的采访工作研究——基于“国培计划”的视角

衣健铭

（吉林师范大学图书馆，吉林 四平 136000）

高师图书馆教师教育纸本文献的采访工作研究
——基于“国培计划”的视角

衣健铭

（吉林师范大学图书馆，吉林 四平 136000）

通过对高师图书馆中教师教育纸本文献资源建设面临的困境进行分析，得出当前纸本文献资源缺乏时代性、多局限于理论研究等，对此提出利用“国培计划”这一实施平台，为高师图书馆教师教育类纸本文献采访工作带来创新的契机。对“国培计划”背景下高师图书馆纸本文献采访工作的机制进行阐释，提出确立科学的采访工作理念，确立明确的采访规划，建立采访运行机制，以期对这项工作的改革和创新提供参考和启迪。

高师图书馆；文献采访；教师教育

一、问题提出

高等师范院校强调对在校师范生、以及在职教师进行职前专业培养与职后专业培训的多元化、一体化的全程教育。也可以认为，其肩负的教育教学功能是对在校各师范类学生的日常专业教学培养，以及所在地区在职教师定期专业教学培训的有机融合。随着中小学教师教育制度的制定和进一步实施，特别是基于当前高等师范院校 “国培计划”的推行与落实，地区性的中小学教师教育一步步由封闭化的独立培训走向开放化的多元融合。图书馆作为高等师范院校的一个重要的纸本文献资源积累、运用的地方，是在服务中支持和实施教师教育的主体，因此，高师图书馆教师教育纸本文献的采访工作就面临着服务对象、内容和手段创新的考验。如何基于地区为单位的“国培计划”对高师图书馆教师教育纸本文献的采访工作进行考察与分析，就是一个需要思考和研究的问题。同时，由于作者的图书馆纸本图书采访工作中的经验，以及读博期间有限地参与“国培计划”的过程中看到了一些问题和发展契机，这些问题是：未有针对性地对“国培计划”参训教师进行专门的纸本文献资源支持工作、在一定程度上忽视了地区性的“国培计划”这一教师培训平台带来的一线基层教师选书资源，在采访中其纸本文献需求与目标之间没有建立有效的逻辑关系等。

为此，本文提出的研究问题是:“国培计划”为高师图书馆纸本文献采访工作带来了哪些挑战、提出了哪些新的要求、如何应对等。本文将对这些问题进行回答，以对高师图书馆教师教育纸本文献的采访工作提出进一步的建设性意见提供参考，并期望实质性地突破当前现状，为高师图书馆教师教育纸本文献资源服务得以延伸。

二、高师图书馆教师教育纸本图书资源建设面临的困境

教师教育纸本文献资源建设是高师院校教育学科建设的资源平台。高师图书馆要认清自身优势瞄准教师教育的人才培养方向和目标，围绕其对纸本文献的基本需求、要求，建设教育学科文献信息资源。以吉林师范大学图书馆为例，该馆从1958年建馆至今，共藏纸本图书228.19万册（其中学校产权161.47万册，非学校产权66.72万册）。就学校产权的161.47万册图书来说，对于一个高等师范院校图书馆来讲，其纸本图书数量与其他先进图书馆相比，还存在一定差距。吉林师范大学教育科学学院教师教育是吉林省省级教育学科重点专业，拥有教育学本科和硕士两个层次的人才培养体系，同时担负所在地区“国培计划”的教学任务。下面将结合吉林师范大学图书馆教师教育类纸本图书资源的实际出发，从具体的统计数字入手阐述高师图书馆教师教育纸本文献资源建设面临的困境。

在吉林师范大学图书馆馆藏纸本文献数据系统中，以汇文统计模块为载体，以中图法G4、G5、G6、G7为检索项，共检索到17134条MARC数据。按纸本图书出版时间统计: 1991—2000年2547条，占14.9%；2001—2010年7086条，占41.4%；2011—2016年3251条，占18.9%。按教师教育类纸本图书的中外文分布上统计：中文图书占89.7%；西文图书占10.3%。其中，采用主题词检索法，选用和教师教育相关的关键词“教育”、“教学”、“课程”、“教师”、“教师专业知识”、“教师专业理念”、“教师专业能力”、“教师专业态度与动机”、“学生”查询，截止2015年10月共获得不重复数据11067条。按每种图书复本量3册来计算，馆藏教师教育方面第一层级的相关图书33201册左右。以上数据，按中图法（第五版）代表师范教育的G65占56.2%。2016年教师教育G65纸本图书的使用率为35.01%。

通过以上数据的统计，可以发现︰教师教育类相关纸本文献资源在总体上呈上升状态，从数量上分析馆藏的教师教育类纸本文献资源已有一定的规模，从品种看，中文纸本文献资源基本齐全，西文纸本文献资源稍显不足。纸本文献质量也较好，主题性广泛、明确，有一定的支持教师教育方面理论研究的能力。从年限分布上看，馆藏纸本文献以新书为主，实用性较强。全方面衡量，该教师教育类纸本文献资源虽距研究级水平还有一定距离，但已具备了向教师教育研究级水平发展的良好基础，现存在的一定问题如下︰

1.高师图书馆教师教育纸本文献资源多局限于为在校学生提供各学科师范教育为基本。目前，在全球化的教育趋势与我国教育发展的共融背景下，高师院校的师范教育功能出现了由高校的各学科师范教育培养逐步倾向于向在职教师教育培养转变的部分特征和表现。也就是说，高师院校除承担校内全日制各学科师范生的职前教育培养以外，还要承担所在地区的在职教师的部分专业培训。在校师范生培养与在职教师培训，两者的有机融合是高师院校教师教育的显著特点，高师图书馆应在社会发展、师生需求共融与多元发展背景下，紧紧围绕“培养”与“培训”，开展其中外文教师教育方面纸本文献资源的建设。结合以上实例分析，高师图书馆教师教育类纸本文献资源服务主要有三方面:其一，教师教育类纸本文献资源服务于在校的各专业师范生的理论知识需求，以便于在校的师范生实现理论上的、初步的教师专业成长，为走出校门后的自身教师职业规划提供知识储备平台；其二，教师教育类纸本文献资源服务于高师院校的各专业教师的理论知识需求，以便于教师的教学与科研的开展，为其提供教师教育类的理论范本；其三，教师教育类纸本文献资源服务于所在地区的在职教师，为其从事教师职业后的专业在职培训。综合以上三点可见，高师图书馆教师教育类纸本文献资源对于第二点、第三点提及的部分服务能力是相对欠缺的。

2.教师教育类纸本文献资源时代性的缺失。教师教育类的纸本文献资源应当以教师的终身专业发展为核心导向，而教师的终身专业发展与教师的专业理论提升相比，它处于时刻运动的、动态的发生过程。比如，基础教育课程改革的全面推进，特别是2011版义务教育各学科课程标准的发布与实施，已有较多研究成果逐步从教育理论步入日常的教育实践，这一切都或多或少地体现于在职教师培养和培训过程之中，但从实践看来，教师教育类纸本文献体系中部分最新研究成果，其教育学方面的学术性与专业性较强，导致书籍的受众者较少，进而出版社等机构出于追求利益最大化的权衡利弊，较少出版或由书籍作者包销方式发行，基本不能进入常规的院校书籍采访的渠道之中，这样也就在一定程度上影响了教师教育类纸本文献资源及时、有效地更新。还有部分非正规发行出版的各大学术会议的交流资料、学习资料等重要而有时代性的内部发行资料，也由于某种障碍难以列入高师图书馆教师教育类纸本文献中。这充分说明教师的的终身专业发展方面的纸本文献资源的时代性是有所不足和缺失的。

3.基础教育实践方面相关纸本文献资源的缺失。来自所在地区的基层中小学校的内部教学参考资料、教师教学反思日志、各学科的课堂教学观察实录、教师教学科研成果等纸本资源是对于教师教育理论新的实践探索，对高师院校师范生的教育教学实践培养有着不可忽视的作用和意义，对于在职教师的日常培训也提供其借鉴参考价值。因此，要积极地、有意识地将本地区基础教育实践方面的相关文献，逐渐纳入到高师院校图书馆的文献资源建设中。

三、“国培计划”对高师图书馆纸本文献资源采访工作的启示

“国培计划”，其全称是“中小学教师国家级培训计划”，是以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的中小学教师教育体系，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。[1]中央政府投入了大量教育专项资金保障这项政策的顺利实施。

通过对所在地区优秀的一线中小学校的各学科教师进行多样化、多种类、多模式的针对性培训，以此得到一批各学科具有示范性的“种子”教师，提高其在职教师自身的学科专业知识和教育教学能力等。对上述国培计划的阐释中可以发现，国培计划这一教师教育发展平台集合了本地区优秀的基层中小学校各学科教师及其多年来的教学实践经验，协同处理好国培计划所带来的这一资源，将其运用到高师图书馆纸本文献的采访工作中，共同围绕高师图书馆教师教育类纸本文献的采访，共同齐心协力地选书，那么就能产生我们俗称的“1+1>2”的效应。

“采访”一词由“采”和“访”两字组合而成，根据《辞海》的注释，“采”即①摘取、采取；②搜集； “访”即①访问、谘询；②探望；③寻求；④通“方”。[2]“访”是“采”的前提，“采”则是“访”的结果。“采访（Acquisitions）指为满足图书馆读者的需求，尽可能经济、迅速地补充馆藏纸本文献资源的过程。这个过程包括新图书资料的选择、征订、购买和接收等以及与出版社、经销商等外部机构相关的预算和谈判工作。”[3]那么，本文涉及到的教师教育类纸本文献的采访工作则专指根据所在地区的高师图书馆的现状为出发点，以图书情报系统中教师教育类纸本文献资源的性质、经费状况、读者要求等为主旨，通过多渠道、多媒介建立和充实教师教育类纸本文献资源的过程。

因此，以高等师范院校实施“国培计划”为契机，运用协同理论，逐步形成以学科馆员、采访人员为主导，“国培计划”的基层一线教师参与的采访方式将更有利于提高高等师范院校教师教育类纸本文献的采访种类、质量与数量。它利用参加“国培计划”的各地区中小学校的一线教师自身所拥有的学科专业知识，尤其是一线的各学科教育教学经验为基础，以方便在校生未来走向教师岗位后对教师教育类纸本文献需求的优势，成为选购教师教育类纸本文献资源的主体；鼓励“国培计划”的基层教师参与选书、采书，群策群力、通力合作；图书馆采访人员做好服务指导工作，在流程中只是进行各方的宏观协调。此种采书方式能大大提升高师图书馆教师教育类纸本文献资源收藏的种类、质量，特别是能更加有利于在校师范生的学习和实践利用，更好地满足高师院校的师范生与在职教师的纸本文献需求。

四、基于“国培计划”的高师图书馆纸本文献采访工作机制

在“国培计划”背景下，高师图书馆应充分发挥馆员、院校师生及“国培计划”中的一线基层教师三个方面的积极性，努力探寻教师教育纸本文献采访工作的现实路径，以“更新理念——明确特色规划——建立机制”的纸本文献资源采访工作的新途径和新措施，更好地为本地区、高师院校实施教师教育提供全面的纸本文献资源保障。

（一）确立科学的教师教育类纸本文献资源采访工作理念

理念是行动的先导。高师图书馆要在理念层面上，重视教师教育类纸本文献采访工作的目的和意义，以高度的责任感，为师生服务的坚定意识，来对待馆内教师教育类纸本文献的采访工作。采访人员不仅要亲力亲为地参与到资源建设过程中，也要积极引导、配合学生工作部门向所在高校的教师、学生宣传教师教育类纸本文献的益处，以及所蕴含的意义。显然，采访人员要密切关注与教师教学相关的学校内刊的印刷、教学论坛和会议等情况的更新日志，利用“国培计划”这一共享平台，深入到所在地区中小学校得到一线教师的支持。特别要注明和提及的是，这种对待教师教育类纸本文献资源建设的意识和理念应该是图书馆内相关的人员都应有的共识，这样的采访工作才能得到助力和支持。

（二）明确教师教育纸本文献采访的特色规划

科学合理的具有高师院校特色的教师培养与培训的纸本文献的采访规划是高师图书馆采访的基础性工作，通过这一过程可以使教师教育纸本文献采访更具特色性、前瞻性、科学性。教师教育纸本文献的采访应当充分利用这一培训平台，分析高等师范院校教师、师范生以及在职参加国培计划学习的一线教师等人员的阅读倾向，从而明晰特定的读者群体在不同的时期对教师教育类纸本文献的基本需要，以及对某类型、某种内容的教师教育纸本文献资料完整的选择倾向，最终实现高等师范院校图书馆有关教师教育方面知识与信息的更新换代。这种通过与一线教师合作形式所采购的教师教育类纸本文献，可以说都是由有一线实践教育教学经验的教师提出的实际需求才购买的纸本文献，可以保证每一种纸本文献资源都能够被参加“国培计划”的各级教师至少使用一次。正与阮冈纳赞提出的“书是为了用的，每个读者有其书，每本书有其读者，节省读者的时间”，[4]这些定律相符。在微观分析的基础上，特别是通过与“国培计划”参训的一线教师进行合作，结合其自身的一线教学经验和当前教师教育发展的状况及今后的走向做出宏观的具有学校特色的采访规划，是教师教育类纸本文献采访的必然选择。这种与“国培计划”参训的一线教师进行合作参与的馆藏建设模式有一定的积极意义，其特殊的理念也从侧面代表了高师图书馆馆藏建设的发展趋势。

（三）建立教师教育纸本文献采访运行机制

教师教育类纸本文献的采选工作不同于其他类型纸本文献，仅仅依靠馆内采访人员的个人的专业特点、业务工作特点等，很显然不能够适应当前教师教育类纸本文献的需求情况，基于“国培计划”这一基层中小学教师培训平台，建立跨层级、跨部门、跨学科的采访运行机制迫在眉睫。此运行机制以图书馆为核心，将“国培计划”参训的基层中小学教师、院校内部的各个相关职能部门等参与进来。在人力资源方面，应发挥“国培计划”中参训的基层教师的教学实践优势，引领其对教师教育方向的纸本文献进行选择，建立分工明确、责权利清晰、相互协作的纸本文献采访共同体。

要做好有关教师教育纸本文献采访工作，应做到如下几点：

首先，信息沟通渠道，交联互通互动。采访人员应通过各种渠道了解本高校高师培训中心的有关“国培计划”实施的最新发展与动态，打破采访人员同其他职能部门、“国培计划”参训基层中小学教师等人员之间信息交流互通的堡垒，并与参训教师建立互动的沟通交流平台，及时掌握参训教师的有关教师教育类纸本文献的需求，并结合参训教师自身的一线中小学课程、教学经验及其对今后的教师教育发展方向作出宏观的纸本文献资源采访规划。如：本馆的文献资源建设部积极与继续教育学院、教育科学学院和教育教学研究中心等单位合作，对教师教育类纸本文献资源进行采访、验收、编目、典藏等工作。利用政府统一招标采购与CALIS联合编目等方式，与吉林省各高校成员馆纳入文献资源共享的范围中。通过联合检索数据库，根据与“CALIS联合编目中心”、“省图工委”的协议，为各成员馆提供馆藏教师教育类纸本文献的书目信息资源，实现本地区教师教育书目数据资源的共建共享，有效扩大了教师教育信息的覆盖范围和共享空间。

其次，广泛深入交流，供需供求对接。采访人员应利用所属高校“国培计划”这一培训平台，将参训的基层中小学教师作为各学科教师教育实践的前辈，根据其多年的课程、教学实践经验以及对学生和学科专业图书的认知、了解和甄别，使得所选的教师教育类文献与在校师范学生所缺乏的教学实践经验相匹配，充分体现了教学实践一线教育发展动态和多年课程、教学实践中对其本学科纸本文献的需求，有较高的基层中小学课程教学实践价值，其学科性、实践性更强，使馆藏的教师教育类纸本文献的结构更贴近基层中小学学科特点和结构，贴近在校师范生在投入社会前的课程、教学实践积累，改善了馆藏的教师教育类纸本文献的利用率，实现了教师教育类纸本文献资源利用效益的多元化和最大化。

最后，拓宽拓展渠道，及时使书目更新。拓宽拓展教师教育类纸本文献书目收集的多元化渠道，除一般纸本文献采访的大众、日常渠道之外，采访人员应主动走出图书馆的大门，通过多元化渠道倾听、探询、教育行政部门的教研人员、各学科基层教师等人员的意见，做到大致了解一线基层中小学教师的日常课程、教学对于纸本文献资源的需求情况、及时收集有关书目更新信息、需求信息等。除了书目订购、现场采选订购外，也可以在遵守国家著作版权等法制的前提下，经得“国培计划”参训的一线中小学教师的同意，通过复制、扫描等多种手段获取相关的教学实践性强的教师课堂笔记、教师反思日志、教师教案等一手纸本文献资料。尽可能使散落的一手的课程、教学纸本资料收集入藏到图书馆之中。以此创新教师教育类纸本文献的采访形式，拓宽拓展其采访渠道，保障教师教育类纸本文献的基本完备、完善与及时更新。

五、结束语

“国培计划”这一平台，作为高师图书馆采访工作进一步发展的新生事物应运而生。利用“国培计划”参训的一线教师选书以及为参训的一线教师选书，是我国高师院校图书馆创新与发展的关键。本文提出以人为本，确立科学的教师教育类纸本文献资源采访工作理念；明确教师教育纸本文献采访的特色规划；以“国培计划”参训的一线教师为核心的高师院校教师教育纸本文献采访工作路径，建立教师教育纸本文献采访运行机制。希冀可以成为高师院校教师教育纸本文献采访的突破口，给这项采访工作的开展带来新的契机。

[1]教育部，财政部.教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知（教师[2010]4号）[Z].2010.

[2]辞海编辑委员会编.辞海[M].上海：上海辞书出版社，1980：380，1490.

[3]丘东江.图书馆学情报学大辞典[M].北京：海洋出版社，2013：84.

[4]贾朝霞,李力文.基于读者决策采购理念的高校图书馆中文图书采访模式探析[J].图书馆工作与研究，2014（04）：57-58.

[5]汪春芳.论高师图书馆零次文献资源建设[J].高校图书馆工作，2011（06）：54-56.

[6]党玮玺,罗睿.“国培计划”农村中小学体育骨干教师培训问题与建议[J].继续教育研究，2012（01）：113-116.

[责任编辑：刘大泯]

The acquisition work based on the “National Training Plan” for the college library literature of teacher education

YI Jian-ming

（Jilin Normal University Library, Siping, Jilin, 136000）

The analysis of the difficulties in constructing teacher’s education literature resources in normal college libraries indicates that the literature resources are outdated and are limited to theoretical studies.We, therefore, propose the use of “National Training Plan”, which will help to bring about new opportunity for college library document acquisition work for teachers’ education.This paper defines the mechanism of the acquisition work of college libraries in the context of the "National Training Plan", then it suggests that the concept for scientific literature acquisition should be formed, literature acquisition plan be clarified and literature acquisition mechanism be established, so as to provide some reference and enlightenment to reform and innovation of this work.

College library; Literature acquisition; Teacher education

2016-11-03

2015年四平市社会科学基金项目“高师图书馆文献资源建设与区域性基础教育发展研究”（项目编号2015111）。

衣健铭（1983-），女，吉林四平人，博士，吉林师范大学图书馆馆员，研究方向：图书情报学、教育学。

G250

A

1674-7798（2016）12-0080-05