基于微信公众平台的高校“微党课”设计

◇黄 晖*

基于微信公众平台的高校“微党课”设计

◇黄 晖*

微信公众平台有着完备丰富的功能及广泛的大学生使用群体，可作为一个新载体运用于党课教学。基于微信公众平台的高校“微党课”，应以满足学生党员需要为前提，通过构建流畅的沟通交流机制、长效的教育服务机制、完善的自我学习机制和科学的管理考核机制来实现。

微信公众平台；高校“微党课”；设计

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议作出重要指示，强调高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。加强党对高校的领导，加强和改进高校党的建设，是办好中国特色社会主义大学的根本保证。新媒体时代背景下，信息技术的蓬勃发展为高校党建工作提供了崭新的载体和广阔的空间。高校党的组织建设应该向“微”视角转变，凸显组织建设的时代性与创造性，切实提高高校党组织的服务能力和建设的科学化水平[1]。微信作为新媒体应用中的领军者，其极具个性化的传播方式和惊人的传播速度与广度为高校党建工作提供了一个新的手段。微信公众平台作为微信中的重要部分，运用于高校“微党课”教学中，对于增强高校党建工作的时代性、创造性与科学性意义重大。

一、基于微信公众平台构建“微党课”的依据

据腾讯发布的微信用户数据报告显示，截止2015年底，微信活跃用户已达到6.5亿，用户覆盖200多个国家和地区，超过20种语言。微信的兴起改变了人们的行为习惯和生活方式，而微信公众平台功能作为一项重要应用，对大学生的学习与生活产生着重大影响。“微党课”是新媒体时代背景下高校党建工作的一大创新，“微党课”的建设与发展要求党建队伍积极有效地将不断更替的新媒体技术运用于教学。将微信公众平台运用于“微党课”，是实现高校党建工作与时俱进的一项重要举措，有其科学的依据。

（一）微信公众平台有着完备丰富的功能及其独特优势

第一，操作的便捷性。微信公众平台支持跨通信运营商、跨操作系统平台使用，其应用一般只需经过注册、激活、审核和推广四个步骤，其过程简单易懂，方便加以运用，并且没有门槛，学生使用智能手机查找微信公众号或扫描二维码即可关注使用。第二，极强的互动性与时效性。微信公众平台不仅可以实现学生之间一对一、多对多的交流，也可以进行师生之间一对多的互动交流。交流的内容丰富多样，文字、视频、图片和语音都可作为交流方式。只要在有网络的环境下，微信可随时随地接收、回复信息。且微信中各种信息时效性强，不管是使用者之间的相互交流，还是运营主体推送新闻、通知等信息，对使用者进行管理等活动，微信公众平台的使用者都能在短时间内了解情况并作出反应，从而避免信息因时间过了特定时期而失去效用。第三，内容多样且传播广泛。内容多样包含信息的多样和功能的多样。微信公众平台可群发文字、图片、语音和视频四个类别的内容，可推送各类外界新闻、校内新闻，也可分享快乐、生活感悟等，信息内容多种多样。微信公众平台经过开发可设置多个版块，各个大版块下可包含多个小版块，各个版块功能不同。此外，使用者在微信公众平台的使用过程中还经常用到朋友圈、私信助手、群发助手和银行卡支付等功能，内容丰富多样。微信公众平台拥有的丰富功能与独特优势，为高校党建工作者运用其作为“微党课”建设的工具提供了可能。

（二）微信公众平台有广泛的大学生使用群体

调查显示，86%的90后大学生通过手机上网，其次才是笔记本电脑的79%和台式机电脑的40%[2]。在日常工作中，我们发现，大学生基本上每人都有智能手机，微信则是他们手机里必备的软件之一，其使用相当广泛。人之好动、好奇、好思、好名、好利、好戏、好美，以及人之自我超越性和人的自我装饰倾向，都是促进流行文化生生不息地产生和更新的精神动力[3]。毫无疑问，微信的使用已然成为一种流行文化，而大学生的好奇心正是微信流行起来的重要原因之一。此外，大学生的学习能力、追赶潮流的能力都较强，而微信及微信公众平台的使用相当简单，易于接受；微信具备明显的资费优势，其使用只需耗费少量流量，在使用WIFI的情况下花费可以为零，不会增加大学生经济负担等。这些原因使微信及微信公众平台在大学生群体中得到广泛使用。此外，大学生使用微信还具有费时多、频率高的特点。微信广泛而坚实的使用群体基础是高校党建利用其进行“微党课”构建的重要依据。

二、基于微信公众平台构建“微党课”的意义

网络时代背景下，信息技术及其应用的迅速发展为高校党建工作带来了重要机遇和巨大挑战。高校党课建设的网络化、微型化也成为高校党建工作适应新形势的新任务、新要求。微信公众平台作为主流应用软件——微信中的一项重要功能，合理有效地将其运用于“微党课”的建设中，对于高校党建工作的落实与发展意义重大。

（一）有利于降低党课成本

传统党课一般按大学生入党的批次开班，每一批次都需开课，且为期较长。每期党课培训的内容基本相同，还需安排好时间、教室，以及花费资金请老师讲课等。很明显，传统党课模式存在着重复浪费的问题，需耗费巨大的人力物力，成本很高。相反，基于微信公众平台构建“微党课”，有利于克服传统党课的不足，降低党课成本。微信公众平台具备存储文本、视频等资源的功能，使用者可实现这些资源的共享，资源的一次投入可长期发挥作用。例如，传统党课每期都要进行的党的基本知识教育和党员思想教育等内容，都可以文本或视频的方式系统化地存储到微信公众平台中供学生学习，有利于避免这些课程的重复及多次邀请老师讲授相同内容，从而实现成本的降低。还可减少安排上课地点与时间的相关工作，降低时间成本，节省人力物力。同时，与传统党课相比，在微信公众平台上上党课只需耗费少量流量，在有WIFI的环境里甚至耗费为零，成本大大降低。并且，同学之间或师生之间的交流也可通过微信实现，而不用花费话费与老师同学交流沟通。

（二）有利于提高管理效率

合理有效地将微信公众平台应用于“微党课”建设，有利于提高教学管理、党务管理和考核管理等的效率。在教学管理上，党建工作者可在微信公众平台上公布教学目标、教学进程和课程安排等供学生参阅，也可开发系统的自学机制鼓励学生进行自我管理，提高管理者工作效率。面对众多学生的疑问，且很多学生提出相同问题的情况，管理员可运用自动回复等功能，学生只需输入关键词即可得到答案，既节省了时间又减轻了负担。在党务管理上，基于微信公众平台的管理可突破传统党课学生管理在时空上的局限性，提升管理信息发布的时效性。传统党课的学生管理时常面对时间冲突、学员流动性强和信息传递滞后的困境，管理效率不高。在微信公众平台上，基于网络的管理不存在时空上的局限，学员可随时随地接收信息并作出反馈。在考核管理上，基于微信公众平台构建学员考核、个人自评、民主互评和群众评议等考核体系，既可实现对流动学员的考核，又简化了传统考核模式的复杂程序，从而提高管理效率。

（三）有利于增强培训实效

微信公众平台的多媒体与自媒体特性丰富了党课内容，促进了课堂交流。在微信公众平台上，课堂内容以文字、语音和视频等多种形式呈现，并可实现与最新新闻资讯、社会热点的有效结合，容易引起大学生的关注并主动接受。同时，也可实现主讲人的多样化。党课主讲人不再只是传统党课中的老师，学员也可在网络上学习其他老师的优秀党课、其他优秀党员的先进事迹，甚至是同辈群体的学习感悟。微信公众平台上学生同辈群体之间的有序交流有利于激发各种思想的交融激荡，形成良好的互动学习气氛，促进党课知识的内化。基于微信公众号平台的“微党课”还有利于实现师生之间的多层次交流。教师既可在微信中直接参与学生的群聊，也可在朋友圈等平台上通过对学生发布的动态消息进行评论、留言等方式进行交流，还可通过发布消息、主持话题吸引学生转发并及时回复学生的评论、留言等方式实现交流。在这个过程中，教师可及时了解并分析学生所反映的有效建议或面临的困境等信息，然后采取建议，吸取经验，有针对性地调整课堂内容以解决学生的疑惑及面临的困境。此外，基于微信公众平台构建学员考核、个人自评、民主互评和群众评议等考核体系，有利于及时反映学员的学习状况及不足之处， 从而为学员进一步的学习提供参考与依据，增强党课培训的实效。

三、基于微信公众平台的“微党课”设计

微信的出现不仅为高校党建工作队伍占领新媒体阵地，创新高校党建工作载体提供了极佳机遇，也对高校打造党建工作品牌，实现高校党建工作的“微”化具有重要意义[4]。高校党建工作应以满足学生党员的需求为前提，以引领为基础，以成长服务为重点，整合有效资源，以微信公众号功能为主，以朋友圈、微信群等功能为辅，有效建设微信公众平台以建构科学的“微党课”，从而使高校党建工作贴近学生、贴近生活，实现党课教育的时代性、创新性与科学性，为高校党建工作注入生机活力。

（一）科学运用微信群聊、朋友圈和自动回复等功能，构建流畅的沟通交流机制

党建工作者应积极主动地关注微信公众平台上的各种消息，及时解答学生提出的问题。对于有困惑的学生应充分利用微信不受时空限制的优点，主动与之交流，为之解除困惑。还应运用群聊功能，根据学生情况或社会热点，适时设计出不同问题，组织学生进行讨论，在潜移默化中实现对学生的教育。同时，充分利用朋友圈功能，在关注学生动态、与同学交流的同时了解学生情况，根据学生的兴趣话题寻找党建工作的切入点，还可分享工作者自身的经历与感悟、实时工作状态，拉近与学生的距离。此外，微信公众号中的自动回复功能也应积极加以运用。依托微信公众平台具有的自动回复功能，通过设置自定义接口和不断丰富后台数据库内容，生动实现人机对话，以时尚幽默的语言即时准确地回答学生提出的问题，服务学生成长成才[5]。学生只需要键入相关问题的关键词，即可得到自己所需要的信息，既减轻了工作者的负担，又大大加强了师生间的交流互动。此功能的有效运用，需要工作人员根据学生需求及时丰富与更新数据库，尽量涵盖学生的问题领域。同时，通过微信加强与其他学校或组织的党员及学生之间的沟通交流，扩大学生的交际范围与思维空间，在广阔的空间中提升学生的思想素质与党性修养。

（二）设置课程指导版块，构建长效的教育服务机制

在基于微信公众平台的“微党课”设计中，微信群聊、朋友圈和自动回复等功能居于一个辅助机制地位，其主体应为微信公众号的设计。微信公众号可设置课程指导、资料宝库和考核管理三个版块，以形成合理有效的“微党课”机制。课程指导版块，主要以指导、服务学生的党课学习为主要内容，内含选择党课、课程安排、试题下载和课后活动四个子版块。在选择党课版块，学员可自主选择适合自己的、感兴趣的党课，从而充分发挥学生学习的主体性作用。在课程安排版块，学生可随时随地查询自己所选党课的上课时间与地点，方便快捷。在试题下载版块，学生可在课后自行下载适合自己学习阶段的试卷进行随堂检测或阶段测验，有助于学生了解自己的学习情况，查漏补缺。优秀的党课教学应做到知行统一，在实践中实现党性修养的内化与外化。在课后活动版块，一方面，工作人员可根据党课内容和学生情况组织主题实践活动，引导学生积极参与，在实践中巩固课堂知识、提升党性修养。另一方面，学生也可自发组织开展活动，教师加以积极引导，充分发挥学生的积极性与创造性。由选择党课、课程安排、试题下载和课后活动构成的课程指导版块，有利于实现学生党课学习的主体性、有效性和科学性，形成一个长效的教育服务机制。

（三）设置资料宝库版块，构建完善的自我学习机制

“微党课”是基于自媒体平台的党课教学模式，对学生学习的自主性要求较高。资料宝库版块主要包含党课教材、视频教程、新闻资讯、互动平台四个子版块。在党课教材版块，学生可根据自身情况自主选择工作者所提供的丰富多样的电子版党课教材。在视频教程版块，学生可以通过观看系统的视频教程实现自主学习，板块数据库内含的各类视频可以满足学生的各种学习需要，有助于学生在生动有趣的视频课堂中掌握党课知识。在新闻资讯版块，学生不仅可以关注各类焦点新闻，倾听党的声音，也可以了解身边的党员风采，学习他们的精神与事迹。在互动平台版块，各阶段的学员可相互交流、相互学习、共同进步。微信提供了一个良好的同辈群体交流的平台，同辈群体无代沟、话题多，涵盖入党申请人到党员的各个阶段，他们之间的交流往往能取得良好效果。资料宝库版块的有效构建，有利于实现学习方式的多样化、学习内容的丰富化和学习时空的延伸与扩展，从而充分发挥学生的学习主动性，形成完善的自我学习机制。

（四）设置管理考核版块，构建科学的管理评估机制

此版块主要发挥管理与考核两大作用，包括党务管理、考核评估、民主评议三个子版块。在党务管理版块，构建电子党务系统，实现对党员信息的电子化管理，解决流动党员的管理问题，增强党务管理的智能性与公开性。在考核评估版块，形成系统的考核机制，按照学员情况分入党申请人、入党积极分子和预备党员等阶段进行考核，对单个学员也可实现从申请人直到党员的长效考核机制。在民主评议版块，形成个人自评、民主互评和群众评议等相结合的多维评价体系，结合考核评估对学员进行综合评价，为确立党员发展对象提供依据[6]。管理考核版块的设置，不仅可以减轻学员与党建工作者的负担、提高效率，也有利于实现考核评估的电子化、立体化，从而形成科学的管理评估机制。

注：本文系2014年江西省高校党建研究项目“新媒休时代高校‘微党课’建设研究”(课题号：JXGXDJKT.QN-201434)的阶段性成果。

[1]谢庐明．“微”背景下高校服务型党组织的建设路径[J]．赣南师范学院学报，2014，（2）：62-64．

[2][3]李华琼．微信时代大学生思想政治教育创新刍议[J]．学校党建与思想教育，2013，（13）：63-65．

[4][5]杨蕾，王文杰．以微信为载体开展共青团工作的策略研究[J]．北京教育(德育），2013，(7，8)：23-25．

[6]姚剑英.高校网络党建的现状调查与优化策略[J].学校党建与思想教育，2011，（1）：45-47.

（责任编辑：孙大永）

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1674-9618（2016）01-0061-04

黄 晖，男，赣南师范学院外国语学院辅导员，讲师。