加强教学管理改革构建多层次创新人才培养平台

（吉林大学化学学院，吉林长春130012）

（吉林大学化学学院，吉林长春130012）

在中国崛起的历史进程中我国高等教育迅猛发展，特别是信息化极大地推进了教学手段的多样性，加快了高等教育现代化的发展，使得教学管理的改革迫在眉睫、势在必行。教学管理是实现教育功能，达到教学目的的重要辅助环节，是各教学环节的纽带和桥梁，对整个教学过程起着主导和控制作用。为达到教学管理真正为教育教学服务之目的，教学管理既要保持固有的传统性、继承性，又必须紧跟时代步伐，进行必要的改革创新。在加强常规管理的同时，应具有前瞻性视野和国际化水准，不断完善的现代化教学管理体系。在多年的教学管理实践中，吉林大学化学学院将教学管理工作作为经常性的中心工作，不断深化教学管理改革，构建“化学基地”、“基础学科拔尖人才培养”、“联合培养项目”、“科教协同育人计划”等多渠道、多层次创新人才培养平台。

教学管理改革；教学管理体系；多层次创新人才；培养平台

一、更新教学管理理念实施现代化教学管理改革

教学管理是实现教育功能、达到教学目的的重要辅助环节。随着我国高等教育日新月异的发展，信息化教学手段逐渐普及，教学管理改革已迫在眉睫、势在必行。欲进行教学管理改革，更新教学管理理念需先行，只有思想意识到位，才能顺应形势，确保教学管理改革运行的顺畅，从而达到教学管理真正为教育教学服务之目的。

（一）建立现代化教学管理理念

教学管理是各教学环节的纽带和桥梁，对整个教学过程起着主导和控制作用。而传统的教学管理，停留在重复性、继承性层面上，是一种简单的、事务性工作。随着现代教育教学形式的发展变化，如果教学管理手段仍循规蹈矩、固步自封，不但不能推进教学工作的发展，还会起到桎梏和阻碍的作用。因此，现代化教学管理应具有创新意识，应紧跟教育形式的发展变化，建立一种不断开拓新思路、解决新问题、探索新途径的创造性机制。建立教学管理创新机制。更新观念，增强创新意识，在确保常规教学顺利运行的基础上，加强教学管理的创新，为创新教育全面营造有利的实施环境，为创新人才的培养提供可靠保障。

现代化教学管理要具有前瞻性。“教学管理是围绕如何达到教学目的所建立并实施的一种运行机制”。［1］科学的、现代化教学管理运行机制，应立足当前，放眼未来，从长计议。应根据国家政治、经济、文化未来发展的战略要求，制定中长期教学管理计划与目标，与时俱进，建立科学、持续发展的教学管理体系。

现代化教学管理应走向国际化。现代化教学管理应积极引进国际先进管理机制，吸收国外优秀教育教学理论及先进管理经验，制定管理理念、管理体制与国际接轨的具体措施。采取走出去，请进来，交换学者，互派留学生等多种方式，逐步建立与世界一流大学相互交流、资源共享的国际合作关系。充分借鉴国外一流高校的人才培养理念，培养模式和培养方法，构建与我院办学定位特色相适应的本科生培养体系，培养出具有国际竞争实力的高素质化学人才。［2］

（二）制定新版本科人才培养方案

为深化教育教学改革，优化人才培养模式，吉林大学新一轮修订本科培养方案、教学计划如期进行。化学学院本次培养方案和教学计划的修订，结合我院特点，以培养适应社会主义现代化建设和未来社会与科技发展需要为目的，拓宽基础、淡化专业、优化知识结构，注重能力养成，加强综合素质的提高。

我院培养方案和教学计划的修订，形式上由三学期调整为二学期制；内容上，在课程类别中增加了专业拓展课，将聘请科研所研究员任教，以拓宽学生视野，使学生尽早接触科研项目；从课程性质上，增设了学科基础课的选修课，使学生选课更灵活，更具个性化空间；并增加了考核性质栏目，设立考查及考试课程，以使考核形式具多样化。

本次本科培养方案、教学计划的修订，将所设置的每门课程进行了全面整合和优化，合理安排学时分配，增加了课外实践学分，保证课程的基本规格和教学质量。

新版本科生培养方案和教学计划的制定，进一步提升了培养目标和业务要求，使学生在掌握化学基本理论知识和基本实验技能的基础上，进行科学研究的思维与方法训练。使学生掌握该领域学科的前沿和发展趋势。

（三）编写新版化学学院本科课程教学大纲

依据2013版本科生培养方案和教学计划，组织各专业、各门课主讲教师，编制了吉林大学化学学院2013版本科生教学大纲，该教学大纲是本科教学的基本文件和重要依据，是2013版本科生培养方案和教学计划的具体体现。大纲反映了本科生理论教学和实验教学的科学理念及完整体系，同时也反映了新形势和新环境下化学学科本科教学的发展趋势。

化学学院新版本科生教学大纲，具有鲜明的学科特色，符合课程设置的学科要求。理论课教学大纲着重体现化学理论教学内容的科学性、严谨性、前瞻性和可操作性；实验教学大纲以培养学生基本的化学实验技能、先进的实验技术和严谨的科学研究方法为目标，通过实验教学大纲的实施树立学生的科学理念，提高学生的专业素养，培养学生的实事求是的科学精神和创新探索的研究能力。

2013版本科生教学大纲，将应用于未来几年内吉林大学化学学院本科生理论和实验教学中。教学要以教学大纲为依据，但不过分拘泥于教学大纲的束缚，教学实践过程中将不断总结经验，与时俱进，深化和拓展教学内容的改革，使化学学院本科教学的发展适应于学科的发展趋势和学生培养要求。

二、推进教学管理改革构建多层次创新人才培养平台

本科教学管理工作是学院经常性的中心工作，在加强日常教学管理的基础上，不断深化教学管理改革，构建“化学基地”、“基础学科拔尖人才培养”、“联合培养项目”、“科教协同育人计划”等多渠道、多层次创新人才培养平台。

（一）化学基地建设

由国家自然科学基金委“基础科学人才培养计划”项目支持，依托化学学院雄厚的科研背景，充分调动本院科研精英参与创新人才培养的全过程，本项目特点：学生选择导师和课题采取多样化和自愿性；采取聘请资深教授、博导和青年教师相结合的原则，指导基地学生科研训练。本项目的步骤：提交申请书、导师推荐、评审、阶段报告、拨付经费、结题报告、结项评审。本项目管理机制：实施分阶段立项、经费及任务驱动动态管理机制。本项目为本科学生提供教学与科研互动的教育平台。使学有余力的同学尽早进实验室接受科研训练。奠定宽厚的理论基础知识及实践操作技能，实现教学与科研一体化的人才培养机制。

（二）基础学科拔尖人才

根据教育部关于“基础学科拔尖学生培养试验计划”项目的安排，自2009年开始，吉林大学设立2个“唐敖庆班”，按照“加强基础、学科交叉、因材施教、特殊培养”的方针，对“唐敖庆班”学生实施教学管理。经历六年的实践，在培养方案、培养模式等方面做了大量的探索与实践，真正为学生构建深厚广博的教育平台；为了营造适应学生创新能力培养的氛围逐步健全政策制度采取小班授课，体现特殊培养；配备科研导师，实施弹性学分；开设新生研讨课，加强师生互动；聘请高水平专家，提升知识层面等，从而使学生在严谨、有序、全新的环境中最大限度的发挥自己的潜质。

在“唐敖庆班”学生的培养上，不仅仅局限于提升学生在国内、校内的培养环节上，同时注重学生的国际交流。唐敖庆班学生入学英语水平起点高，加之大学英语由外教担任，单独设立英语口语课程等训练，很多学生在“大学英语六级”、“托福”等英语测试中都取得了很好的成绩，在此基础之上，每届学生都参加一学期“基础学科拔尖人才”项目全额资助的海外留学，同时，学院创造多次机会，聘请国外专家学者进行座谈、讲座，引进外国留学生进行短期学习，学习期间与“唐敖庆班”学生多次共同活动，以促进“唐敖庆班”学生与国际友人间的合作与交流，激发学生开拓创新精神，体现基础学科的“拔尖”培养。

（三）联合培养

为提高国家基础科学（化学类）人才培养的水平、拓展拔尖学生的国际化视野、加强试点国际高校间的合作交流和资源共享，进一步推动国内高水平大学与世界知名大学和机构的合作，促进多元文化交流，提高学生的创新意识、实践能力和国际竞争力，满足国家急需专业、学科领域高素质国际化人才培养需求，吉林大学设立并实施优秀本科生国际交流项目——吉林大学与荷兰格罗宁根（University of Groningen）签署协议共同培养学生。毕业后获双方颁发的学士学位证书（双证）。根据学校精神，化学学院一方面积极动员学生参与本项目，同时对相关课程进行了合理调整，为学生顺利开通“2+2双学位培养项目”。2013级已有学生符合筛选条件，赴荷兰进行为期两年的学习。

（四）科教结合协同育人计划

吉林大学与中国科学院长春应化所签署“科教结合协同育人计划”，本着“优势互补，合作共赢”的宗旨，共同探索建立科教结合协同育人的新模式。化学学院借此契机，在新版本科培养方案中，增设专业拓展课，聘请应化所知名教授完成专业拓展课授课内容。目前已历时二学期，完成128学时课程，任课教师16人，由院士、研究员（其中3位院士，13位研究员）领衔主讲，学生选课人数每学期达200余人，学习气氛踊跃，考核方式灵活多样，此类课程的开设，使学生拓宽了视野，学到了课外知识，受益匪浅，在此基础上，学生在做毕业论文期间，走进长春应化所实验室、研究基地等参与其研究项目，接受科研训练。

总之，在多年的教学管理中，边学习、边实践、边总结、边提高，在加强常规教学管理的同时，积极更新教学管理理念，优化传统教学管理方式，建立高效、有序、科学、现代化的教学管理模式。为学生开辟多种渠道，营造学习、科研一体化氛围，构建多层次创新人才培养平台。

［1］宋天佑.围绕课程建设深化教学改革［J］.中国大学教学，2004（12）：12.

［2］田少萍.培养化学创新人才推进教学管理改革［J］.广西师范大学学报（自然科学版），2003，21（Z2）：214.

加强教学管理改革构建多层次创新人才培养平台

田少萍 郭玉鹏 徐家宁

With the rapid development of higher education in China in the historical process of China's rise，especially that the information technology significantly promotes the diversity of teaching methods and accelerates the development of modern higher education，it is urgent and imperative for the reformation of teaching management. Teaching management is an important auxiliary link to achieve educational function and teaching purpose and the bond and bridge of every teaching links，which plays a leading and control role in the teaching process.In order to achieve the true purpose that teaching management serves education and teaching，it is critical for teaching management to maintain the inherent tradition and inheritance，keep pace with the times，as well as carry out necessary reforms and innovation.Apart from strengthening routine management，it should also have prospective insights and international standards and constantly improve the modern teaching management system.After ages of teaching management practice，school of chemistry in Jilin University has put teaching management as a central routine work，constantly deepen the teaching management reform and build several multi-channel，multi-level innovative talents training platform，including"chemical base，""training of top-notch talent in the basic subject，""joint training project，""talent training project combining research with education"and so on.

teaching management reform；teaching management system；multi-level innovative talents；training platform

G647文献标志码：A文章编号：2096-000X（2016）18-0171-02

田少萍（1958-），女，河北石家庄，本科，副研究员，研究方向：教学管理。