改革开放以来大学生核心价值观教育的基本经验

游青明



改革开放以来大学生核心价值观教育的基本经验

游青明

摘要：改革开放以来，我们党十分重视大学生的价值观教育问题，积累了许多宝贵的经验，主要包括坚持以马克思主义为指导；坚持与社会主义核心价值观教育的统一；突出高校与大学生自身特色；不断创新大学生核心价值观教育。认真总结这些经验对新时期开展大学生核心价值观教育具有重要的参考价值。

关键词：改革开放；大学生；价值观

一、坚持以马克思主义为指导

马克思主义作为社会主义意识形态的旗帜，是社会主义核心价值体系的灵魂。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是中国化的马克思主义，是我们必须长期坚持的指导思想。江泽民同志指出：“如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导致思想混乱、社会动乱，那将是党、国家和民族的灾难。”［1］历史教训深刻表明不能坚持马克思主义的一元指导地位，学生的思想将被各种非马克思主义的思潮所占据，大学生价值观就会出现较大失误和偏离。

改革开放以来，随着马克思主义理论的不断丰富和发展，我们党坚持用马克思主义中国化的最新理论成果对大学生进行核心价值观教育。伴随着改革开放的历史进程，大学生价值观从单纯的一元价值向一元与多元互动发展，从整体价值观到整体与个体的融合，从注重理想价值到理想与现实的共存。邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育贯穿于改革开放以来，大学生核心价值观教育的各个阶段。在全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的征程中，要确保大学生核心价值观教育的方向正确，必须坚持以马克思主义为指导，深入开展中国特色社会主义和中国梦教育，开展“四个全面”战略布局宣传教育，积极引导各种社会思潮。

二、坚持与社会主义核心价值观教育的统一

党的十八大对社会主义核心价值观作了权威阐述，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观承载着中华民族的精神追求，体现了社会主义社会评判是非曲直的价值标准，体现了社会主义的本质要求和时代精神。大学生核心价值观作为社会主义核心价值观的重要方面，时社会主义核心价值观不可分割的一部分。大学生核心价值观体现了大学生这一特殊群体的特征。

改革开放以来，随着市场经济的逐步建立、社会的转型和西方文化的冲击，大学生的价值观也在不断地变化发展，甚至出现急功近利、贪图享受、“一切向钱看”的倾向。邓小平在分析思想理论界存在的问题时强调：“在思想政治上必须坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政，坚持共产党的领导，坚持马列主义毛泽东思想，反对资产阶级自由化，这是实现四个现代化的根本保证。”在这一讲话精神的指引下，大学生核心价值观教育的主线是坚持社会主义，教育的内容以社会主义核心价值观的内容为主，即以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观为主要内容。由此可见，改革开放以来的大学生核心价值观教育与社会主义核心价值观教育相统一，贯穿于社会主义核心价值观教育的过程中。

三、突出高校与大学生自身特色

改革开放以来，高校把大学生核心价值观融入思想政治教育的方方面面，充分发挥思想政治理论课在大学生核心价值观教育的主渠道和主阵地作用。改革开放初期，真理标准问题的大讨论极大地解放了人们的思想，大学生也开始反思过去的价值观念，自我意识和主体意识开始觉醒。1983年国家教委发布了《关于学习贯彻〈关于加强爱国主义宣传教育的意见〉的通知》，指出：“学校的环境布置要精心设计，使学生处处受到爱国主义精神的感染。”［2］此后，全国各高校在教室、礼堂、图书馆等公共场所，悬挂为中华民族的发展作出杰出贡献的领袖、先烈和名人的画像、诗词、格言等。2004年，在中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调：“校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。”［3］高校紧紧结合重大事件、传统节日、校园文化周、社会志愿服务和爱国主义实践教学等开展核心价值观教育，把核心价值观教育融入校风、教风和学风建设中。

大学生既是核心价值观教育的主体，又是客体，既是核心价值观的主要参与者，又是核心价值观教育的对象。首先，大学生核心价值观教育离不开大学生的参与，他们是践行核心价值观的主体。其次，大学生是核心价值观教育的对象，属于客体。要提高大学生核心价值观教育的针对性和有效性，必须尊重大学生的主体地位，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，这样才能将社会主义核心价值观所蕴含的基本价值准则内化为他们的自觉追求和自觉行为。当前，高校在进行价值观教育的过程中，要深入了解大学生所面临的各种思想困惑，尤其是要帮助家庭经济困难的学生解决他们的生活困难和就业压力，这些问题在很大程度上直接影响到大学生对核心价值观教育的接受度和认可度。

四、不断推进大学生核心价值观教育创新

改革开放以来，随着国内外形势的变化，不同时期大学生核心价值观教育的内容有所不同，创造性地提出了一系列关于大学生核心价值观教育的方法。首先，创新教育内容。1980年共青团和教育部联合印发了《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》的通知，指出：“思想政治工作要旗帜鲜明地对学生进行系统的马克思列宁主义、毛泽东思想基本原理的教育、革命理想教育、共产主义道德品质教育，培养学生运用马列主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力。”大学生核心价值观教育有了明确的教育内容。此后，先后制定了《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》和《公民道德建设实施纲要》，指明了大学生核心价值观教育的内容，强调要切实加强大学生的思想道德教育。党的十六届六中全会提出社会主义核心价值体系后，对大学生开展了以社会主义核心价值体系为主要内容的核心价值观教育。当前，各高校在对大学生社会主义核心价值观教育时，紧紧围绕全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的中国梦而展开，突出强调“爱国、敬业、诚信、友善”的大学生核心价值观教育。其次，创新教育方法。如理论灌输法，在思想政治理论课中坚持用中国化的马克思主义武装学生头脑，尤其是用中国特色社会主义理论体系的最新成果来教育学生；实践教育法，各高校根据当地特色，构建了形式多样的实践教学体系，充分利用“红色文化之旅”参观学习，暑期社会实践活动、社会公益活动等开展价值观教育；熏陶感染法，充分利用各种新媒体资源，通过校园微信公众号、制作网页、微电影等手段对大学生进行潜移默化的熏陶和感染；比较鉴别法，通过教师的引导或者学生的自我学习，对中西方价值观进行鉴别，让学生认识到社会主义核心价值观和资本主义核心价值观的根本区别，提高大学生对社会主义核心价值观的认同；心理咨询，构建心理健康教育和咨询机构，配备心理健康教育老师，解决大学生在现实生活中遇到的困惑。坚持教育与自我教育相结合、政治理论教育与社会实践相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、教育与管理相结合、继承优良传统与改进创新相结合。

改革开放以来，大学生的核心价值观教育也出现过曲折和偏离，大学生核心价值观教育遭到削弱，高校党组织放松了对大学生价值观教育的领导，这方面的教训是极其深刻的。大学生的核心价值观教育问题不仅是一项关系到大学生自身的发展问题，而且也是一项关系到中国特色社会主义事业后继有人的问题。大学生核心价值观教育的基本经验，既是党的几代领导集体、思想政治教育工作者的结晶，又是马克思主义基本原理与改革开放实践相结合的具体产物，体现了鲜明的时代特征。当前，大学生价值观教育出现了许多新问题和新挑战，这些经验作为我们党的宝贵财富，对于在全面建成小康社会和实现中华民族伟大复兴的历史任务下，有效开展大学生核心价值观教育，具有重要的借鉴意义。

参考文献

［1］十六大以来重要文献选编（中）［M］.北京:中央文献出版社，2006：49.

［2］加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978—2008）［M］.北京：中国人民大学出版社，2008.

［3］张耀灿.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编［M］.北京：中国人民大学出版社，2008：7.

（作者单位：南昌工学院思政部）

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.10.028

［基金项目：江西省高校人文社会科学研究项目“改革开放以来大学生核心价值观教育研究”（编号：MKS1440）的研究成果。］