基于问题解决的高中物理习题教学

◇　甘肃　孙光荣



基于问题解决的高中物理习题教学

◇甘肃孙光荣

基于问题解决这一教学方法在近年来已经越来越广泛地运用到高中物理习题教学中,得到了相关学科教师的重视．在问题解决这个话题上首先从引导学生善于发现问题、探索问题为切入点，才能很好地完成习题教学这个目标．对解决问题传统教学通常都是一个一个例题地讲,学生反反复复地练．这种教学方法,偏重技能的训练,没有突出能力的培养,结果学生负担重,教学效果不佳．而新课程教育理念则是创设一个促使学生学习、掌握、应用知识和提高素质能力的环境,创新的物理习题教学就很符合这一点．

1提升学生对习题教学兴趣,善于探索问题

在问题解决的基础上首先要发挥学生的主观能动性,才能让习题教学活动顺利进行,作为教师最主要的是起到引导作用,培养学生善于思考,懂得自己主动探索习题问题的学习习惯,使学生能够运用自己所掌握的物理知识去分析解决问题,使学生逐步提升自己解决习题问题的能力,大大提升习题教学效率.传承创新教学方式才是问题解决在高中物理习题教学中最好的运用．例如:在将讲解与平抛运动相关习题时,可以先向学生提出2个问题,在空中飞行的铅球、棒垒球大致的运动轨迹是怎么样的,它们的动力学、运动学特点是什么,这在一定程度上激发了学生的兴趣,培养了学生善于思考的学习习惯,为习题的讲解做好了铺垫．在讲解与万有引力与航天相关习题时,可以播放火箭飞船升空的新闻视频,引导学生思考飞船的能量、周期、速度等问题,以便于习题的解答．又例如在讲解库仑定律相关习题时,可以利用多媒体投影库仑的扭秤实验装置,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,还能将库仑定律的探究过程更加具体展现,以便学生更深入地理解相关知识,对相关习题的解答也更容易找到方法．

2在习题教学中,增加实践机会

物理是门逻辑思维严谨的学科,实践课程占着很重要的部分,学生通过实践可以很好地将问题解决方法应用到物理习题教学中．如何站在问题解决的基础上解决习题教学问题,物理实践至关重要.物理本身就是一门实践性非常强的学科,它的认知不单单是纸面教学,这样很难让学生融入其中提升教学质量,在习题教学中增加实践课程,能让学生对物理知识感到新奇,激发对问题探索、思考、解决的激情,更好地开展问题解决方式在物理习题教学中的运用．例如:讲解与摩擦力相关习题时,可以事先准备2个木块A、B,并将2个木块用弹簧秤连接起来,让学生拉着木块A在桌面上缓慢运动,观察木块A、B之间相连的弹簧秤的读数,同时提出问题：这时桌面和木块的滑动摩擦力是多大?方向如何?此时如果只对木块B增加重量,摩擦力会产生变化吗?如果变化，原因是什么?学生在教师的引导下会回答,摩擦力大小和物体之间的正压力有关,正压力越大,所产生的滑动摩擦力越大．为了更深入地理解问题,可以在教师的引导下,更换实验条件,将木块A放置在毛巾上面,此时缓慢拉动木块A,观察弹簧秤示数的变化，并提出弹簧秤读数为什么和之前的实验存在差异.在教师的启发下学生感悟到接触面越粗糙,滑动摩擦力就越大．让学生在实践中感受和体会问题，并解决问题,最大限度地将学生的状态激活,学生对摩擦力有更深入的理解之后,在解答相关习题时也会更加容易．

3创设一定教学情景,展开问题解决教学

问题通常都是由问题情境引起的,教师利用这一特点把问题带到教学情景当中,呈现在学生面前．促使学生开动脑筋对问题进行思考,活跃学生的思维，采取相应的策略去解决难题.当一个问题解决后,能够很好地增强学生的自信心,同时要求学生在解决问题后检验自己对问题理解的准确性.这一系列教学活动能够很好地让学生增强对物理知识的认知．例如:解决人行走和静摩擦力的关系相关习题时,可以设置2个问题情景：“人在不同粗糙面上行走的感觉”，“人在行走时所经历的主要行走环节”．这2个问题是解析相关命题的关键因素．也就是说将需要解决的2个命题,通过问题情景的形式表述,引导学生通过对问题情景的感悟、体验,进而揭示习题的解决方法．

在新课程理念背景下我们要使培养能力的教学改革深入下去,取得更好的成效,就不能只停留在培养书面知识能力的层次上,要深入到学科,更好地认知学科本身的特点,发现问题、分析问题，这样的习题课不但有助于学生加深对物理知识的理解与深化，更有助于提高学生解题技巧及分析问题和解决问题的能力，同时也能够培养学生的创新思维．

(作者单位：甘肃省张掖市临泽县第一中学)