微课在教学中应用的初步探索———以“乙醛”教学的微课应用模型为例



微课在教学中应用的初步探索
———以“乙醛”教学的微课应用模型为例

◇江苏孙微微

近几年,“微课”逐步走入教育课堂,并发挥着重要作用．化学教学引入微课有利于学生理解化学知识,减少化学原理理解难度,提高化学教学效果．

1微课概述

微课是以课程标准以及教学实践为出发点,通过微型教学视频,记录教师对某个知识点或教学环节而进行的简短但完整的教学过程,符合翻转学习、混合学习、碎片化学习等新型学习方式．

2微课的优势

2.1有效补充课堂内容

微课通过将声音、图像融合,将繁杂内容精细化,补充课堂中各环节的内容,达到丰富课堂的目的．

2.2及时巩固知识

微课以多种形式展现知识内容,使学生对知识达到巩固复习的目的,掌握得较慢的学生在此过程中能够不断学习、揣摩,直到熟练掌握．

2.3为拓展学习提供新途径

课堂时间十分有限,老师在完成教学任务后,缺乏对知识的拓展,而微课为学生的拓展学习提供新路径．将相关知识的拓展与延伸制作成微课,学生通过微课进行自我拓展,为以后的学习打下坚实基础．

3微课在化学教学中的应用探究

3.1微课在课堂前的应用

在导学案指导下,从学习目标和导学问题出发,学生进行课前自学．通过看微课视频和教材内容完成配套试题,标注难懂和存在困惑的内容,微课视频以3或4个为最佳,是学生进行自主学习的支撑点．

3.2微课在课堂上的应用

这一过程微课的应用主要是对知识的细化,将教学内容分为几个独立的微教学单元,达到知识的点面结合．设计微教学单元时需遵循相关原则:首先,知识转化为问题,即学生探索的内容是老师提出的问题;其次,学习转化为任务,将课堂上学生需要解决的问题作为课堂任务完成;最后,任务具体化,即设计的问题必须具有可操作性．

3.3微课在课堂后的应用

微课对课后复习有重要作用：一方面,学生通过微课对课堂上的重、难点进行消化巩固；另一方面,通过微课拓宽知识面,进行知识的有效迁移．

4“乙醛”教学的微课应用模型

4.1第1微教学单元:乙醛的物理性质

学习目标:理解并应用乙醛的物理性质.

第1步:问题导入. 观察样品,说出乙醛的物理性质.

第2步:探究. 如何准确区分乙醇与乙醛?在前面学习的基础上,老师制作乙醇和乙醛各自的用途以及特点的相关视频,对比分析二者,从而准确区分乙醇与乙醛．

第3步:深入探究. 如何将乙醛与水分离?通过播放课前所做的分离乙醛与水的实验,指导学生观察实验,进而得出分离乙醛与水的方法．

第4步:老师解析.

4.2第2微教学单元:乙醛的组成与结构

学习目标:了解醛基的构型及氧化,掌握反应时的断键方式.

第1步:问题导入. 乙醛的结构简式你能写出来吗?在微视频中展示乙醛分子结构的球棍模型、比例模型以及核磁共振氢谱图,帮助学生掌握较全面的乙醛结构简式．

第2步:探究. 与乙醛分子处在同一平面的原子有几个?

第3步:深入探究. 播放醛基氧化、还原时的断键,分析其发生了怎样的反应.

第4步:老师解析.

4.3第3微教学单元:乙醛与强氧化剂反应

学习目标:理解并掌握醛基的还原性.

第1步:问题导入.乙醛与氧气存在几种反应?

第2步:探究.乙醛一定能使酸性高锰酸钾溶液褪色吗?

第3步:深入探究.提出“还有哪些有机物质能引起酸性高锰酸钾溶液褪色”问题,鼓励学生进行交流,老师进行补充、归纳,帮助学生掌握有机物的组成与结构特点．

第4步:老师解析.

微课作为新兴的教学手段,是高效完成教学任务的重要手段．应充分利用微课,发挥微课的优势,帮助学生更好地理解掌握化学知识,激发学生学习化学的兴趣,促进化学教学的发展．

(作者单位：江苏省如东县岔河中学)