基于国家治理的大学生社会主义核心价值观培育

付晓东

（大庆师范学院思想政治理论课教研部，黑龙江 大庆 163712）

·文化视阈·

基于国家治理的大学生社会主义核心价值观培育

付晓东

（大庆师范学院思想政治理论课教研部，黑龙江 大庆 163712）

多元价值观冲击下的转型社会影响着大学生价值选择，通过建构我国国家治理体系现代化和社会主义核心价值观之间的关联性，弥补当前在国家治理下的核心价值观培育研究的不足，实现核心价值观培育理念上的更新和价值取向的拓展、价值形态的升华和培育方式的丰富，明确大学生社会主义核心价值观培育重点和培育途径。

国家治理；大学生；核心价值观；培育途径

在多元文化共生的社会大背景下，找到当前语境下的民族文化定位，通过凝练社会核心价值观，使之成为全社会的共识。对大学生而言，则会自觉承担起时代赋予的使命和责任，在实现中国梦的道路上才能放飞青春的梦想。虽然我国关于治理理论的研究始于上世纪90年代，也取得了丰富的研究成果，但明确提出和论证“国家治理体系现代化”这一命题却是党的十八届三中全会。随着国家治理现代化的提出，学者开始关注社会主义核心价值观和国家治理之间的关系。大学生如何培育和践行社会主义核心价值观，承担起在国家治理中的重要责任，也是深入研究的课题。[1]

一、国内外社会核心价值观研究概述

由于各国的经济发展、文化背景不同，社会价值观也呈现着多样性，但为凝集各方面的力量，推崇社会核心价值观则成为国家的社会共识和共同做法，并以不同方式对此加以确认，提高社会核心价值观的地位。其表现为：一是以立法形式强调核心价值观的地位，并将这种立国价值渗透于国家治理理念与治理实践中。二是把核心价值观的教育贯穿整个国民教育。如新西兰早在2006年就在学校开设的各门课程中，把基础价值观融入其中。美国的大学生接受的学校教育由公民教育、道德教育和文化价值观教育组成。

在我国，大学生社会主义核心价值观的培育研究主要还都侧重于社会主义核心价值观培育的意义、内容、与思想政治教育的关系、培育路径的研究。在这里学者们都普遍认为核心价值观的培育对于大学生的成长有重要的意义，而且要融入高校思想政治教育，是构建我国文化治理体系和增强我国文化治理能力的内在需求。在培育路径研究方面，主要有：一是原则论。王学俭、李东坡提出要坚持理论性与实践性相统一、历史性与现实性相呼应、继承性与创新性相结合、主导性与多元化相一致、人本性与政治性相支撑、整体性与层次性相结合的原则。二是机制论。赵果认为应该从创新机制入手，大学生的核心价值观的培育不能仅仅是灌输，要更加侧重实践转化、制度保障和文化渗透，使之内化于心。三是实践养成论。隋璐璐、王洛忠认为，要夯实培育和践行社会主义核心价值观的内化起点，注重实践养成。在社会主义核心价值观和国家治理之间关系问题研究方面，主要观点有：李君如的支柱说、内核说和保障说。他认为核心价值观是全面深化改革的重要精神支柱，是现代化的国家治理能力的人文精神内核，是进行国家治理体系和治理能力现代化的思想文化保障。王学俭、金德楠的功能说。他们认为社会主义核心价值观对我国社会治理具有社会教化功能、社会整合功能、社会引导功能和社会推动功能。综合这些研究，在对大学生核心价值观培育的认识方面，缺乏与我党从“国家管理”到“国家治理”理念的高度适应。在这一理念的指导下，大学生社会主义核心价值观培育的内容还有待拓展，培育路径研究还有很大的发展空间。[2]

二、基于国家治理角度研究社会主义核心价值观培育的意义

国家治理有助于实现大学生社会主义核心价值观培育的理念更新。中国社会正在面临着社会转型，伴随着经济的崛起，一个发展中大国要跻身世界发展前列，不可避免地会带来文化、价值观的冲击。多元价值观带来了大学生价值观选择的困惑。要着力构建既反映传统又能体现时代特色的中国主导价值观，才能得到大学生的认同，解决他们在价值选择上的困惑。通过建构我国国家治理体系现代化和社会主义核心价值观之间的关联性，弥补当前在国家治理下的核心价值观培育研究的不足。

国家治理拓展了大学生社会主义核心价值观培育的取向。国家治理体系强调要充分发挥多元利益主体参与治理的积极性，这就为大学生社会主义核心价值观培育的价值取向上提出了新的方向。在对大学生价值观的培育上，除了要重视国家利益之外，更要突出现代治理的理念和思维的培养，学会处理好各种利益主体的关系，而不仅仅是从自身利益出发，实现治理机制之间的良性互动。通过总结国家治理的得失和教训，拓展和深化社会主义核心价值观理论研究的内容，并为国家治理体系和治理能力现代化的研究提供重要的切入点。

国家治理升华了大学生社会主义核心价值观培育的形态。国家治理能力的现代化表明要学会运用法治思维思考和处理问题，依法治国而不是人治。这就要求在大学生社会主义核心价值观培育形态上，要刚柔并举，一方面，要发挥道德的调节作用，注重对道德的养成教育。另一方面，还要加强依法治国的方略，以建设社会公平正义为价值追求，维护宪法法律权威，追求建设法治中国。以治理理论来解决目前的社会问题和矛盾,推进国家治理现代化的社会实践。[3]

国家治理丰富了大学生社会主义核心价值观培育的方式。在进行显性教育的同时更要注重隐性教育，要让教育起到润物细无声的效果，而不是生硬的灌输。最好的教育是被教育者感受不到的教育，这是努力的方向。

三、国家治理下大学生社会主义核心价值观培育的重点范畴及培育途径

基于国家治理下的大学生社会主义核心价值观教育的重点范畴，应该包括这样几个方面：一是与时俱进的爱国主义精神。培养对社会的信任和对国家的认同。二是时代创新精神。只有创新才会有源源不断的动力，国家治理现代化本身就是理论和实践的创新，大学生要做勇于创新的典范。三是民族理性精神。国家治理是理性思维的结果，面对复杂多变的国际形势，更要保持清醒的头脑、理性的思维。因此理性精神必将成为大学生社会主义核心价值观教育的重要内容。四是法律意识和观念。捍卫和维护宪法的尊严，保持对法律的敬畏，服从国家法律。[4]

培育的途径应注重以下几个方面：一是国家治理下的理想信念教育，增强对国家的认同和社会信任，培育民族责任感。二是国家治理下的时代使命教育，培养大学生的社会角色意识及参与国家治理的能力等。三是适应国家治理体系和治理能力现代化建设教育，增强社会体验，使核心价值观教育全覆盖，立体化。

社会主义核心价值观就是实现伟大中国梦的根本保证。大学生作为实践中国梦的重要力量，要不断培育和践行社会主义核心价值观，在国家治理现代化的建设中承担起历史赋予的责任。

[1]完善和发展中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化[N].人民日报，2014-02-18.

[2]孙正聿．理想信念的理论支撑[M].长春：吉林出版社，2014．

[3]张东才．道德战争：现代中国在价值观上的挑战[M].北京：中国发展出版社，2014．

[4]石芳．多元文化背景下的核心价值观教育[M].北京：人民出版社，2014．

〔责任编辑：宋洪德〕

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1002-2341（2016）03-0075-02

2016-04-27

2014年黑龙江省哲学社会科学研究项目《我国国家治理体系现代化研究》阶段性成果，项目编号：14B003

付晓东（1967-），女，黑龙江望奎人，副教授，主要从事马克思主义理论与思想政治教育研究。