党校教师打造核心竞争力的几点思考

肖铜

（中共大庆市委党校，黑龙江 大庆 163311）

党校教师打造核心竞争力的几点思考

肖铜

（中共大庆市委党校，黑龙江 大庆 163311）

以习近平同志为总书记的党中央将党校工作提升到前所未有的高度，党校教师作为党校主体，必须通过打造核心竞争力，形成既有别于社会科学研究人员、高校教师，又能代表党校教学水准的执教能力，切实以过硬的素质影响和带动学员，实现对党员干部补钙壮骨、立根固本的目标。

党校；师资培训；核心竞争力

习近平总书记在全国党校工作会议上指出：“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量。”省委书记王宪魁同志在全省党校工作会议上进一步强调：“要求干部成为‘四铁’干部，党校教师首先要成为‘四铁’教师。”党校工作的中心任务是教学，教师队伍的素质直接影响教学质量和办学水平。党校教师必须强化专业素质，提高执教能力，打造自身的核心竞争力。

党校教师打造核心竞争力，要形成不可复制差异化。不可复制，就是始终被模仿，从未被超越。差异化，就是人无我有，人有我精，人精我专，人专我特。这些靠什么？靠素质、靠能力，更要靠学养——学习的能力就是驱动力，学习的效率就是竞争力。习总书记多次强调要加强理论工作，明确要求“将马克思主义基本理论作为领导干部的看家本领。”中央新出台的《关于加强和改进新形势下党校工作的意见》（以下简称《意见》），明确规定了党的理论教育和党性教育这两类主课，在教学安排中不低于总课时的70%。基础性、原著性、经典性的内容正在回归课堂，相对党校教师原有的理论水平、知识结构和研究方向，某种意义上说要胜任教学任务是很难的。因此，《意见》在“加强党校师资队伍和干部队伍建设”部分，第一句就要求“要教育引导教师夯实马克思主义理论功底。”作为一名党校教师，只有始终站在思想理论的前沿，熟悉马克思主义基本原理，学好马克思主义的“真经”，在此基础上专心致志做学问，从而具备了不可复制和模仿的差异化能力，大家一提哪门课，说只有谁讲得好，甚至说只有谁能讲，那你就拥有了核心竞争力，可以坚定地站在党校的讲坛上。或者说只有某某党校的某某教师讲得好，表明了党校有了较强的核心竞争力。

党校教师打造核心竞争力，要具备信手拈来专业度。《意见》明确提出要打造“名师工程”，而专业度正是成就名师的关键，是永恒的职业追求。为什么有的教师讲课听着不解渴，感觉从观点到内容都浮在表面上，缺乏理论和现实的纵深感。原因就是专业度不够。当前的干部培训，强调学员的主体地位和主动参与，要求在课堂上尽量设计互动环节。这是对教师水平的真正考验。教育界常讲一桶水与一碗水的关系，其实一桶水也未必够用，教师对专业内容或者说围绕所讲的专题，要像自来水一样，学员问多少、问什么都应该对答如流，这才体现专业水平。现在的学员具有学历高、见识广、培训多的特点，理论和实践水平都较高，有些问题可能听过不同的老师讲过，可能会对你讲的问题的内涵与外延、观点与内容提出质疑。教师如果只会背准备好的现成台词，对背景资料等其他内容一无所知，学员一问，肯定就发懵。所以说，要搞好一个专题，要尽量做到有专业功底、学术积累、科研支撑。用国家行政学院原副院长周文彰的话说：“居高临下才能游刃有余；融会贯通才能深入浅出；丝丝入扣才能引人入胜；烂熟于心才能行云流水。”

党校教师打造核心竞争力，要做到联系实际接地气。学员学历都很高，掌握的知识也较多，学员参加培训的主要目的是提升能力，因此联系实际非常重要。对此，毛主席早就指出：“最容易的是只教‘学’，最难的是教‘用’”“如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞。”通过抓教学工作感到：党校教师不缺少对前沿理论的研究，却缺少对工作情况的深入了解；不缺少专业知识的积累，却缺少对应用价值的探求；不缺少钻研业务的兴趣，却缺少对市情实际的关注……以致于出现“没当过领导的在给领导干部讲领导艺术，没出过国的在给经常出国的人讲国外经验，没经历复杂环境考验的在帮助每天同各类矛盾打交道的人出主意解难题”的现象。授课不接地气，甚至是理论和实际相脱节，责任并不全在老师，因为大家缺少了解工作实际的机会。如何克服党校教师“先天不足”和“倒挂”问题，《意见》说得很清楚，就是要“加大党校教师到党政机关或基层挂职锻炼力度。”省里也提出党校教师列席省、市、县重要会议，实行蹲点调研制度等，让教师多接触实际工作，努力提高教学的针对性和实效性。

党校教师打造核心竞争力，要实现方式方法灵活性。宋代理学家朱熹早就指出：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”党校培训也是如此。科学的教学设计和丰富的教学内容，离不开灵活而契合的教学方法。随着学员学习能力的增强、学习途径的增多，已经越来越将培训形式作为培训需求的重要内容。各级党校都根据学科建设和培训资源情况，开发新的教学方式方法，成为师资培训的重要模块。《意见》也明确提出要“倡导和运用研讨式教学、案例式教学、体验式教学、情景模拟式教学和现场教学等多种教学方式。”以此推动教学专题由讲授型向研究型转变，教学组织由单向型向互动型转变，教学方式由知识传授型向能力提升型转变，教学方法由单一型向综合型转变。虽然目前新的教法很多，但需要积极探索和逐步规范。比如案例式教学，经常出现案例导入式、案例讲授式、案例解读式、案例拼接式等不够标准的教法。国家行政学院时和兴教授通过学习研究，结合自身教学经验，总结案例式教学有两点很关键，就是要一以贯之地聚焦一个案例，而且要有举一反三的互动研讨，等于把一个案例作手术式解剖。实践证明，教学方法的创新永无止境，任何方法都需要千锤百炼，精益求精。只要我们在理论和实践上不断探索，一定会开发出门类齐全而系统的教学方法，并不断打磨成为教学艺术。可见，能够娴熟掌握并熟练运用适合的教法，为教学专题服务好，对党校教师来说，既是竞争力，更是硬功夫。

党校教师打造核心竞争力，要练好执教基本功。时下热播的系列片《大国工匠》，让人们对各种“绝活”羡慕不已，殊不知这些能工巧匠无一不是从基本功练起的。执教的基本功，包括基本素质、基本知识、基本能力、基本技能等，是当好党校教师的基本要求和前提条件。这里，大的方面，包括选题的方向、题目的推敲、导入的设计、内容的布局、结课的技巧、课件的制作；小的方面，包括节奏的掌控、语速的快慢、声调的抑扬、吐字的清晰、肢体语言等等，都反映教师的执教能力。有数据表明，一个人在讲话的时候，听者对知识或信息的理解和判断7%来自文字，38%来自辅助语言（语音、语调等），55%来自面部表情。可见，功夫的确在课程之外。针对教师基本功问题，教育家马卡连柯强调，教育技巧可能并应当成为每个教育者的财富，认为“以能力和熟练的业务水平为基础的技巧，才能够解决问题。”教学实践也证明，“教亦多术矣”“学者不等于良师”。从基层党校师资的实际情况看，有相当一部分教师不是科班出身，属于半路出家，对教育学、教育心理学、教育研究方法等师范专业课没有系统学习过，要补好这一课。从提升党校师资队伍专业素质的现实要求看，也必须采取个别训练与集体训练、单项训练与综合训练相结合的方式，经常、系统、扎实地强化党校教师基本功。

党校教师打造核心竞争力，要当好驾驭课堂指挥棒。很多党校教师的知识和学养相差不大，但为什么课堂效果却大相径庭，有的课堂气氛活跃，有的课堂死气沉沉，根子就在于驾驭课堂的水平和能力不同。由党校课堂特点所决定，党校教师较之基础教育的教师对驾驭课堂能力的要求更高。其一，教学对象也就是学员不同于学生。习总书记在全国党校工作会议上已作阐述：“党校教育培训对象不是一般学生”，这样的“不一般”对党校师资的要求也不一般，党校师资队伍建设力度也应该不一般。其二，党校里讲的基本上都是专题课，前没预习，后没作业，效果好与坏，全部在课上，关键看教师，必须富有感染力，先声夺人，抓住学员，做到“初战就是决战，序幕就是高潮”。其三，中小学包括大学，老师讲不好、学生不爱听，怎么办？靠吆喝，说你给我坐直溜的，挺胸抬头看黑板。党校的学员都是领导干部，不可能这样要求。所以，要想大家坐得住、愿意听、有所获，就要靠我们的学识和教风，把学员吸引到桌子前、凳子上。其四，党校的课不像基础教育课程是大循环，而是随班次进行小循环，主体班集中时，一个专题可能要讲很多遍。但不管课讲了多少遍，党校教师都要保持最初的激情，每一次都让学员有新鲜感，这一点很难，但也恰恰体现了党校教师的一个良好素质。

党校教师打造核心竞争力，要能讲一语中的实在话。习总书记在谈群众工作时，深刻指出一些领导干部的失语状态：“与新社会群体说话，说不上去；与困难群众说话，说不下去；与青年学生说话，说不进去；与老同志说话，给顶了回去。”党校课堂也有一个“怎么讲”和“愿意听”的问题。由我们的听众也就是学员特点所决定，在党校讲课不应该是演讲语言，一个频率讲到底，只有激动，没有波动，没有接受和思考的余地，听着累人；不应该是学院式语言，一本讲义讲到底，只有理性，没有新意，听着干干巴巴；不应该是科研式语言，一口套话讲到底，只有专业术语，没有生动语言，听着索然无味。所以，要敢于颠覆固有的话语系统，方言、土话、白话等群众语言，只要意思准确都可以讲。一方面，要让学员听得进，讲多少不重要，关键人家听进去了多少。如何让学员听得进？针对性、思想性、操作性强的内容听得进，语言生动活泼也能够听得进。另一方面，要让学员记得住，离开党校之后，不一定有人会翻笔记再看看，就像看春晚一样，能记住其中的几句台词，就说明你的水平。

党校教师打造核心竞争力，要塑造独具魅力教师范。什么是教师范儿？就是要有教学风度，有教师气场，能吸引住学员，能掌控住课堂。怎样才能出范儿？我个人体会，不管做什么，做到极致都能产生艺术性，产生美感，这个要靠个人修炼。对于党校教师来说，就是要按照《意见》的定性，成为“政治强、业务精、作风好的知名教师”，从教学角度讲就是要形成独特的教学风格，这需要前面所述各方面能力的汇集和提升。包括在授课内容上，要像剥笋，层层深入；像结网，丝丝入扣。在外表上，肢体语言要优美，穿着要得体，手势要契合内容、恰到好处。在基本功上，从教学的组织、授课的技巧，到节奏的把握、声音的磁性等等，都要有充分的呈现。关键还是要看气质，就是要有气定神闲的信心、有收放自如的能力，特别是要有令人敬重的教师尊严，总之就是要具备教师的精气神。

党校，在国际上被称为中国共产党成功的“秘密武器”。这个“秘密武器”掌握在我们党的手里，某种意义上讲，也掌握在党校教师手里。党校教师一定要坚持党校姓党的根本原则，大力打造和提升核心竞争力，真正做到学为人师、行为世范，切实承担起为党员干部补钙壮骨、立根固本的历史使命。

〔责任编辑：李敬晶〕

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1002-2341（2016）03-0043-03

2016-05-10

肖铜（1971-），男，黑龙江泰来人，副校长，主要从事干部教育培训工作研究。