河北战略性新兴产业发展背景下高职人才培养创新研究*

侯英彩　李光伟（河北政法职业学院，河北石家庄050061）



河北战略性新兴产业发展背景下高职人才培养创新研究*

侯英彩李光伟
（河北政法职业学院，河北石家庄050061）

摘要：战略性新兴产业是依据我国国情提出的一个全新概念，其“战略性”与“新兴性”对我国国民经济的发展具有非常重要意义，但是当前却还未形成规模的产业，加之专业人才缺乏，对新兴产业的发展造成了一定的影响，因此，针对战略性新兴产业的发展培养更多实用型高职人才成为当前我国各类高职院校高度关注的话题。本文主要就河北省战略性新兴产业发展背景下高职人才培养创新策略进行分析与阐述。

关键词：河北省；战略性新兴产业；高职人才培养

*2015年度河北省社会科学基金项目课题名称:《河北战略性新兴产业发展背景下高职人才培养模式探索》，项目批准号:HB15JY033

李光伟（1973,10-），男，满族，籍贯：河北围场，本科学历，政工师，研究方向：大学生就业。

Abstract:Strategic emerging industries is a new concept on the basis of China's national conditions, the " strategic" and "emerging" of which are very important to the development of national economy in China. However, the large scale industry has not been formed and the professional talent is inadequate, which causes a certain influence on the development of emerging industries. Therefore, the cultivation of practical vocational talents for development of strategic emerging industry has drawn more attention in colleges and universities in our country. This article mainly analyzes the innovative strategy of talents cultivation under the background of strategic emerging industry development in Hebei province

Keywords:Hebei province; strategic emerging industries; higher vocational talents training

前言

近年来，河北省战略性新兴产业得到快速发展，各类新材料、新能源、电子信息以及生物医药等多种新兴产业日益增多，高新技术产业每年新增约200多家企业，且总产值均以每年26%速度不断增长，至2012年，河北省的高新技术企业就已经有近千家，总产业增加值在全省总值占到了8%，增加资金达到了1301亿元，是2007年的3.3倍，成为推动河北省经济发展的重要动力。随着河北省各类战略性新兴产业规模的不断扩大和发展，各类产业对于专业人才的需求量也越来越大，专业人才缺乏成为各类新兴产业急需解决的难题。

一、河北省战略性新兴产业发展过程中的人才缺乏问题

（一）缺乏可以对战略新兴产业发展方向进行正确把握的科技领军人物

近年来，国家与河北省政府虽然在科技创新方面投入了大量的资金，但是投入与产出却不成比例，产出效果与发达国家和国内其他发达省市相比差距依然比较大，其主要原因就是河北省在科技创新方面缺乏战略眼光较强的领军人才，对该省科技创新产业的发展造成了较大的影响。

（二）缺乏能够承担与实施科技产业项目的骨干人才

战略新兴产业的不断发展不仅需要有能够正确指导发展方向的战略性人才，也需要可以落实执行各类科技项目的骨干人才，而河北省在战略新兴产业方面严重缺这类技术骨干人才，进而降低了科技项目的执行力，减慢了各类战略性新兴产业的发展速度。

（三）过于注重"重使用、轻培养"的人才观念，缺乏可持续培养机制

当前，河北省大部分企业的人才观念都存在着较大的误区，社会各界对于专业人才非常重视，虽然很多企业都选择采用高薪聘用制等条件吸引或留住人才，却很少有企业愿意拿出资金与时间进行专业人才培养，这也是导致河北省战略性新兴产业缺乏技术人才的重要原因[1]。

二、河北省战略性新兴产业发展背景下高职人才培养中存在的问题

（一）河北省高校的布局不合理

由于各类历史与现实因素，河北省一直未形成一个能与该省经济发展适应的高职教育系统，多数高职院校的层次结构都存在着整体布局不平衡、区域的布局混乱等问题。至2013年为止，河北省内普通的本科院校共39所，各类高职专科院校共57所，而在这其中，新省会石家庄共有本科院校12所，原省会保定共有6所，廊坊由于地理条件较好也有6所，唐山、张家口分别有3所，承德、秦皇岛以及邯郸分别有2所，而邢台、沧州以及衡水均只有1所，各个地区的高校结构布局非常不合理，这一情况与当前河北省战略性新兴产业的发展布局十分不符，无法适应各类新兴产业发展的实际需求。

（二）高职院校的专业结构过于滞后

战略性新兴产业的发展离不开一专多能，并且懂经营、善管理，专业技术知识过硬的实用复合型人才。但就目前而言，河北省能够与该省战略性新兴产业发展要求相符的高校较少，且专业缺乏，各类高职院校的专业结构太过落后，未依据当前河北省战略性新兴产业发展的实际需求进行专业结构设置和调整，即便一些院校的各类专业课程逐渐增多，但是大部分学校在人才培养专业建设等方面依旧还处于摸索阶段，难以适应河北省战略性新兴产业的发展[2]。

三、战略性新兴产业发展背景下河北省高职人才培养模式的创新对策

（一）依据新兴产业的实际需求，对高职院校的专业结构体系进行调整

新兴产业的结构升级是技术结构变化的决定因素，而一旦技术结构发生变化，就会对专业人才的素质、能力以及专业技能等有更高的要求，这也是推动高职院校对各类专业结构进行调整和整合的重要动力。近年来，我国颁布了《普通高等学校高职高专教育专业设置管理办法》，该办法指出专业建设应该坚持“专业大类原则保持不变、专业类保持稳定以及专业开放”的原则，并着重强调高职院校需依据社会各类产业经济发展与职业岗位的实际需求，对专业进行合理的设置和调整，只有这样，高职院校的专业结构才能与当地经济发展的特点与产业发展的实际需求相适应，依靠自身的优势和特色，根据战略性新兴产业的具体需求，实现专业与产业的对接，对高职院校的专业规模和结构进行统筹优化。

（二）注重产学研的合作，构建新兴产业发展和人才培养互动机制

1.明确教学目标，创新高职院校的内部机制

在河北省战略性新兴产业的发展过程中，各类产业都提升了对前沿性、基础性、关键性以及共性技术等研究的力度，更加注重产品研发的前端性与应用后端性。因此，高职院校应该对人才培养的目标进行合理的定位，构建科学的内部机制，以提升专业人才的科研和技术服务能力。对持续教育机制进行完善，让专业教师可以定期回到企业中，对自身的知识和技能进行及时的更新。构建由企业与教育专家能够一起参与评价的教学评价体系和产学研三者结合的分配和激励机制，让产业直接参与到专业教学计划的制定和调整中，并在企业内建立相关的校外实习、实训基地，确保培养出来的专业人才能符合企业的用工要求。

2.对人才培养模式进行创新，为企业培养更优秀的专业人才

（1）高职院校可通过产业界的平台改善学校实习、实训基地不足的问题。a.通过校企合作模式，在企业中建立相关的实训基地，降低学校的实训耗损。b.在实际的教学过程中，将实训、企业岗位、实训课题以及企业产品等进行有效的结合，利用理论和实践、课堂和现场以及教材内容与岗位应用技术等双向通道，实现专业教学的一体化。c.增加学生到企业实训的机会，让学生进一步了解企业的工作、设备、产品、管理以及环境，提升学生的职业素养，并让其感受到产业升级造成的技术变革与设备更新，增强学生的适应性。（2）实现专业与产业的对接，培养更多的创新人才。高职院校应该依据河北省战略性新兴产业对于择能人才的需求，对学校专业培养的目标和课程设置进行合理的调整。如，通过调整的方式，了解各类新兴产业需求的人才类型，和相关企业专家一同制定人才培养的目标和专业课程，对于一些落后的知识和技能进行及时的更新，确保专业教学的内容与产业的发展趋势相适应。加强专业课程体系的建设，实行“三三制”的人才培养模式，将创新性、生产性实践教学的特点充分的体现出来，实现学生所学知识和就业岗位的紧密结合，提高学生的就业率。

（三）提高高校专业教师师资队伍的创新能力与实践意识

1.采用产教互动的方式，建设实践型教师队伍

高职专业教师是培养高端技能型人才的关键，因此，教师自身必须具备超强实践能力。企业可以适当聘请高职专业教师带着相关的项目和任务亲自到企业中实践，在实践过程中，让高职专业教师与企业内部的技能专家和研发人员进行合作互动，让其从企业中那些实践经验丰富的高级技术人员中学到更多的专业知识和技能，从根本上提高自身的专业知识和水平。

2.通过区域科研平台，提高专业教师的创新能力

（1）河北省政府机构可以通过市场机制对一些可用的创新资源进行集聚与整合，鼓励各类企业、高职院校以及科研机构之间构建一个共享利益、共担风险的技术创新战略小组、研发机构以及实验室，以关键技术的研发与共享为主要目标，为战略性新兴产业研发更多关键技术，如建设相关的动漫游戏技术服务公共平台，让高职院校教师和相关的动漫产业通过该平台，一同参与关键性、前沿性、基础性以及共性技术研发的工作中，不断提高双方的科研能力。（2）以河北省区域性的职教集团作为主要载体，联合开展技术开发和服务活动，增强高职专业教师的创新能力。河北省政府应该大力支持各个行业、企业、职业院校以及科研机构等联合构建的职教集团，提倡合作办学，通过服务职教集团，对各类可用资源进行合理整合。高职专业教师应利用职教集团这个平台，了解市场发展动向，掌握新产品、新技术以及新工艺等项目的开发和应用方向，提高教师的自主创新能力，为产业培养出更多的实用型技能人才，促进河北省战略性新兴产业的进一步发展[3]。

（四）注重通识教育，为高职院校技能型人才的终身发展创造有利条件

1.正确指导学生的知识结构与情感意志

高职教育应该注重培养学生的综合素质，在教会学生专业技能的同时，还应该培养学生自主解决问题的能力，让学生毕业有足够的能力应对和解决工作和生活中遇到的问题，尤其应该注重学生职业道德的培养，从根本上提高学生的职业和人文素养，让学生在职业道路上稳步前行。

2.针对学生身心发展的特点，实行个性教育

高职院校可适当组织相关的职业技能大赛或校园文化艺术节等活动，也可开设一些比较新颖的多元化课程式训练实践活动，深度挖掘学生的潜力与能力，将学生培养成为能够全面发展、又具备独特优势的新型技能人才。

四、结束语

总之，随着河北省战略性新兴产业的进一步发展，各类产业对于人才的需求量不断增加，专业人才不足的问题日益严重，因此，高职院校应该依据自身发展的特点，坚持服务实体经济的原则，根据当地经济发展变化和产业调整升级方向，结合河北省战略性新兴产业对专业人才的实际需求，对高职人才培养模式进行创新，对各类产业的专业结构和内容进行合理的调整，以培养出更多综合实用型技能人才，推动河北省战略性新兴产业的发展。

参考文献

[1]李越恒，贺克.基于战略性新兴产业的技术技能型人才培养分析[J].湖北科技学院学报，2014，34（12）：26-27.

[2]吕昕.战略性新兴产业发展与高职专业结构调整研究[J].工业技术与职业教育，2014，12（4）：63-65.

[3]靳大伟，马良军.京津冀协同发展下的河北省技术技能人才培养对策研究[J].工业技术与职业教育，2015，13（2）：63-65.

作者简介：侯英彩（1976,9-），女，汉族，籍贯：河北望都，本科学历，副研究馆员，研究方向：大学生就业。

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）06-0218-02