高职院校辅导员职业意识培养*

赵久英（四川职业技术学院，四川遂宁629000）



高职院校辅导员职业意识培养*

赵久英
（四川职业技术学院，四川遂宁629000）

摘要：高职院校辅导员的职业意识状况堪忧，很多的现状值得我们去深思，高职院校辅导员的职业意识是事关学校建设和学生健康成长的关键。在高职教育不断壮大的今天，怎样结合高职院校辅导员职业意识具体情况，探索出建设高职院校辅导员队伍的状况，帮助高职院校辅导员培养良好的职业意识确实是一个值得我们去深思的问题。

关键词：素养；规划；创新

Abstract:Occupational consciousness of higher vocational college counselors deserves more attention. Professional consciousness of counselors in higher vocational colleges is a matter of school construction and the key to the healthy growth of students. With the development of higher vocational education, it is necessary to analyze the construction of counselors in higher vocational colleges on the basis of their current occupational consciousness, so as to enhance the occupational consciousness of counselors in higher vocational colleges.

Keywords:quality; planning; innovation

中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调高校加强高职院校辅导员队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育的关键因素之一，高职院校辅导员的职业素质和能力对大学生思想政治教育工作有着非常重大的影响，高职院校辅导员职业意识水平高低直接影响高校德育的效果和人才培养的质量。培养良好的职业意识是高职院校辅导员队伍建设的重要内容。如何增强并提高高职院校辅导员的职业意识，努力建设一支高素质、职业化、专家型高职院校辅导员队伍，是切实加强和提高高校学生管理工作效果所具备的重要因素。

根据学校的管理实际，高职院校辅导员的职业意识通常表现为高职院校辅导员对自身职业的认识、积极的职业情感和优良的职业品质，是职业道德、职业操守、职业行为等职业要素的总和。在工作中具体表现为：工作充满热情、做事积极认真，有高度的责任感，具有基本的职业道德。高职院校辅导员的职业意识培养，主要体现在对高职院校辅导员职业的认识能力和驾驭能力的培养上，主要包括以下几个方面：

一、良好的职业素养

高职院校辅导员专门从事思想政治教育工作的业务活动，承担着“帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观”，协调各方力量共同完成大学生的日常学习和生活管理工作、积极开展就业创业指导，做好奖、勤、助、贷等所有和学生有关的一切事务。全方位的工作性质决定了高职院校辅导员应是一批善于从事学生思想政治教育、管理和服务的教育管理人员。优秀的高职院校辅导员不仅要具备良好的政治素质、深厚的文化修养、强大的心理素质、科学的管理和教育技能，还要随时捕捉国家的有关文件精神，时刻牢记辅导员的职业道德规范，充分运用已有的专业知识和专业技能，在坚持理论与实际结合的基础上对学生思想政治教育与事务管理进行系统化、理论化的研究。

职业素养是关乎职业角色定位和发展的根本，在一个人的职业生涯中，选择和从事任何一种职业首要的问题就是要培育相应的职业素养。由于高职院校的学生具有学习能力偏差，自我约束能力较弱等特殊性，所以高职院校的辅导员所承担的压力较大，不仅与一般的本科院校辅导员有着较大的区别，而且与高职院校的教师等管理人员也有着诸多不同的特点，即不但要具备坚定的政治立场，深厚的文化素养，还需要良好的育人管理技巧。目前，由于没有专门设置辅导员专业，所以高职院校辅导员在从事现有职业之前，没有专业化、对口的职业技能培训，缺乏专业知识和技能素养。这使得不少高职院校辅导员难以达到国家要求的辅导员队伍“专家化、职业化”的要求，许多初次担任高职院校辅导员的人更是对自己的工作就是一团糊涂的状态。在辅导员专家化的发展要求下，辅导员职业素养不仅仅要依靠有关部门的正规培训，关键是功在平时、志在自己，凭借强烈的专业学习和训练意识，不断学习与积累，提高自身的职业修养。

二、职业规划意识

作为高职院校学生管理队伍中的重要组成部分，辅导员的主要职责往往被确定为思想政治辅导员，学生日常的思想政治教育是其工作的主要内容。这就要求辅导员本身在制定自己的职业规划时要明确该职业对政治素养的要求。针对目前高职院校辅导员管理工作日益繁琐，政治作用有所减弱的现状，高职院校辅导员要具有大局意识，全面审视有关问题，培养坚定的政治立场，积极做好学生思想政治教育的同时，还要具有“学生事情无小事”的意识，大到学生人生规划，小到检查学习纪律、指导寝室内务的生活小事，都要积极面对，坚决摒弃应付的态度。由于工作的繁琐，高职院校辅导员工作看不见具体的成果，缺乏明显的成就感，旁人也看不出具体的成绩，但是政治和思想道德教育的内在要求和价值在学生成长中的体现却能激发辅导员的工作热情。

由于主要从事学生的思想政治教育工作，马克思主义理论和思想政治教育的学科知识是高职院校辅导员学习的重要内容，在不断丰富自己知识的同时还要在做好本职工作的同时具备良好的科研意识。目前部分辅导员科研意识不强，不善于对工作进行总结，不能形成优秀的科研成果。其实，科学研究是一切专业和学科建设与发展的根本动力，也是提升从业人员素质的基本途径。加强思想政治教育有关知识的学习，不仅可以提升辅导员本人的思想素质和“专业化”的职业素质，和可以促使他们对辅导员工作的更多思考，运用相关的学科知识进行思想政治教育的科学研究，增强思想政治教育的实效性。有关资料表明，那些工作比较出色，在专业领域发展比较好的高职院校辅导员，都具有比较明晰的科学研究意识。

高职院校辅导员的职业生涯不是一个短期的工程，而是一个不断发展的过程，同时也不是仅仅只靠辅导员或是学校单方面制定就可以取得良好效果的过程。辅导员个人的职业规划是反映个人在辅导员职业生涯中自觉的打算，包括职业目的达成、职业价值的实现等内容。面对目前辅导员队伍对职业认识不清、对职业前景迷茫的现象，适时培育和确立辅导员职业生涯发展与规划意识，并通过具体的执行计划加以实施，对辅导员个人和整个队伍的发展来说，都具有重要的意义。在学校对辅导员进行科学管理的过程中，在制定机制的时候要有助于辅导员明确职业方向，促进他们完善职业规划，以建设一支优秀的辅导员队伍。

制定职业规划是一个科学的过程：首先，辅导员要清楚知道党和国家教育主管部门对高职院校辅导员职业提出的要求及工作职责、关于高职院校辅导员队伍建设的方针和政策，明白个人的职业志向和兴趣。其次，在充分把握社会和自我的条件下，科学确立自身的专业学习目标与内容、为个人职业的职业发展做好良好的职业规划。再次，要运用系统分析的原则和方法，对自己的辅导员生涯进行横向和纵向的评价，定期给自己的规划进行测评，检查规划实现和计划执行的情况。最后，为了加强高职院校辅导员队伍建设，逐步实现这一队伍职业化、专业化的建设和发展目标，高校应当有自己的规划及其执行计划，高职院校重视辅导员的职业生涯规划，不仅有益于辅导员队伍的发展和更能帮助辅导员对自己的工作做好科学的安排。

三、开拓创新意识

高职院校辅导员职业既要不断吸收、继承前人的相关经验，还要在此基础上随着时代的发展不断开拓创新，以适应新形势下的新要求。由于辅导员工作深入到学生生活的方方面面，所以辅导员要具备满满的爱心、无微不至的细心、足够的耐心、强烈的责任心。辅导员要热爱自己的学生，走进他们的生活，做他们亦师亦友的知心朋友，时刻掌握学生的各种动态，坚持“以生为本”的管理理念，运用“因材施教”的教育方法，结合多媒体、网络等多种的新型教育模式对不同的学生要采用不同的教育方法，以帮助他们实现共同进步。

针对目前大学生90后较为自我的特点，他们不再需要长者式一味说教的教育模式，他们希望高职院校辅导员关心和爱护自己时能够持有一种平等的态度和宽容的情怀。虽说关爱可以让人感到温暖，催人奋进，但是不正确的关爱，却很容易让人心生厌烦，感到难堪。现在的大学生思想较为活跃，正处于人生观、价值观逐步形成的过程中，加之生活环境的不同，因此人与人之间的差别较为明显，也就是意味着不同的人需要不同的关爱形式，这就要求辅导员在生活中要细致观察，真正做好具体问题具体分析。最根本的还是要以“同龄人”平等的态度表达自己的关爱之情。

国家目前提倡建设辅导员队伍“专家化、职业化”的目标，忠于职守、爱岗敬业是高职院校辅导员应该具备的职业意识和职业道德。在工作岗位上积极进取，开拓创新是辅导员工作的工作准则，但是由于辅导员工作需要年轻化的特点，尤其是年龄在管理工作的优势问题，也促成了辅导员队伍的流动性。在现代社会开放的职业理念指导下，高职院校辅导员要树立敢于流动的职业意识，在工作中不断需求动力，以实现自身的价值，坚决抛弃一项工作定终身的思想。

服从上级组织与部门的安排，做好上级和学生之间的上传下达工作是高职院校工作的重要内容。辅导员对上级组织与部门的指示和统一性的工作部署，一定要有尊重和服从的意识，认真贯彻执行，不能阳奉阴违、从中作梗，或是心生厌恨，不理不睬，传达不及时，甚至影响有关政策的实行。当然如果上级由于缺乏实际经验，发出错误指令的时候，还需要辅导员根据实际情况，一方面积极向上级反映事实要求，同时坚持实事求是的原则，保障和增强思想政治教育效果。

综上所述，辅导员职业意识是一个涉及到学生管理和学校发展的重要因素，不仅仅需要学校的科学化管理为辅导员的发展和规划制定良好的制度和措施，同时也离不开辅导员自身的不断努力，通过外部培训和内部兼修建立良好的职业意识，促进个人的辅导员生涯不断发展。

参考文献

[1]陈俊.高职院校辅导员职业发展研究[M].成都：四川人民出版社，2014.

[2]刘君.基于生涯理论的高校辅导员职业发展探析[J].课程教育研究，2013（1）.

[3]王树荫.论高校辅导员队伍的专业化与职业化[J].思想教育研究，2007（4）.

[4]刘波.高校辅导员职业意识现代发展的路径选择[J].理论探讨，2010（4）.

作者简介：赵久英（1974-），女，四川盐亭人，四川职业技术学院助理研究员，法学硕士，研究方向：思想政治教育。

*基金项目:本文系教育部人文社会科学研究专项任务项目(高校思想政治工作）资助课题“高职院校辅导员职业生涯规划与发展研究(编号:14JDSZ3045）”研究成果。

中图分类号：C961

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）06-0180-02