高中英语阅读课堂教学的实效与反思——以《牛津高中英语》Module1 Unit 2 Reading为例

江苏省张家港市沙洲中学 潘慧华

高中英语阅读课堂教学的实效与反思
——以《牛津高中英语》Module1 Unit 2 Reading为例

江苏省张家港市沙洲中学 潘慧华

新课程理念下的高中英语课堂对高中英语教师提出了新的要求。英语教师要能够适应课程标准的要求，把理论和实践结合起来，不断地对自己的课堂教学进行分析和反思，从而提高自己的英语教学水平、提高英语课堂教学的有效性。鉴于阅读理解在高考中的重要性，本文结合阅读教学实例，重点探讨阅读课堂教学的实效性，并进行及时的分析与反思。

英语阅读课堂教学 教学实效 教学反思

一、引言

《普通高中英语课程标准（实验)》（教育部，2003）指出：高中学生学习英语，可以促进心智、情感、态度与价值观的发展，可以促进他们的综合人文素养的提高，可以促进他们的全面发展。的确，英语课堂一定要能够通过多种方式提高学生的知识水平和能力水平，从而帮助学生拓展视野。阅读课在英语教学中占主导地位，是实现这一目标的主阵地。可以说，要真正实现这一目标，提高高中英语课堂教学的实效性是关键。本人在英语阅读教学中，一直牢记这一理念，以切实提高英语阅读教学课堂的有效性为宗旨。下面，我以《牛津高中英语》（译林版）第一模块第二单元（Growing Pains)Reading部 分 的 文 章——Home Alone为例，就如何提高高中英语课堂教学的有效性提几点浅见。

二、注重教学设计，有针对性地备课

教学设计是课堂教学有效性的关键，成功的课堂教学设计有利于英语课堂教学的科学化，有利于发挥学生的创意和想象力，调动学生的积极性，使学生有机会表达自己的看法和观点，提高课堂教学的有效性。我在对这一课时进行教学设计时，着重从以下几点入手：

1.分析教材和学生。

这堂Reading--Home alone是整个单元Growing Pains的一部分。应该说，这个单元的话题贴近学生生活，反映了许多在成长过程的学生的身心，能够引起他们的共鸣。因此，在进行这堂课的教学设计时，我就希望通过这堂课的学习，不仅能提高学生的阅读技能，同时也要让学生们在这堂课中得到成长，让学生们知道Growing Pains是每个人成长的过程都会经历的，让他们通过本课的学习更加地理解父母，感受父母对他们的爱。

另外，在对这堂课进行设计时，我已了解我们班学生大部分属于性格活泼开朗的，接受能力都比较快，愿意接受新事物，但是部分学生学英语还处于哑巴英语的层面，在语言表达能力方面有一定困难。因此，我选择资料时，尽量挑选了一些形式较活泼且又接近日常生活容易表达的资料，让每个学生都有信心充分地表达自己，畅所欲言。

2.制定合理的教学目标。

英语课堂教学目标的制定应建立在分析教材内容和学生特点的基础上。本课的教学目标分为：A.技能目标：能通过本课的学习，一方面，学生提高阅读能力和理解能力及阅读解题技巧的能力；另一方面，让学生讨论自己在成长过程中遇到的困惑、讨论自己在平时和父母相处的过程中，跟父母之间由于代沟所造成的不愉快。B.知识目标：通过本课的学习，学生掌握一些语言的常用表达方式，不仅拓宽了知识面，也积累一些词汇量和基本的句子结构。C.情感态度目标：通过课堂学习，学生意识到父母的不易，以及父母对他们的期盼和深切的爱，从而更加珍惜父母给他们的学习机会，同时也会更加理解和感恩父母，一定也能够和父母更好地和谐相处！

3.挖掘教材，搜集资料，进行科学有效的教学设计。

在确定了本课的教学重点和教学目标之后，我对本课的教学有了一个大致的思路。然后，我再利用网络资源，搜集了一些视频和图片资料，对本课进行了细致的教学设计。我的主要教学设计及过程如下：

（1） Step 1：Lead in

Show some pictures to the students.

（2）Step 2：Fast Reading

Read the passage quickly and answer three questions according to the passage.

（3）Step 3：Careful Reading

Read the passage carefully and finish some multiple choice exercises.

（4）Step 4：Listening

Listen to the passage and finish the blanks according to the passage.

（5）Step 5：Consolidation

Use “Task-based” exercise to consolidate what the studentshave learnt.

（6）Discussion

（7）Homework

4.及时解决在教学设计中遇到的困惑，找到有效的解决策略。

在进行教学设计时，我碰到的困惑主要在于如何让学生在掌握课文内容、把握课堂知识点的基础上同时获得情感的升华，真正学有所得。针对这一困惑，我请教了组里其他老师，并下载了多个教学资源，认真学习了别人的宝贵教学心得。同时，在学习的基础上，结合我班实际，在设计问题的时候，尽力做到一方面紧扣教材，结合教学内容，另一方面也能引起学生的共鸣和思考，从而有效地实现学生情感的升华。

三、激活教学氛围，创设有效的课堂教学

1.遵照教学设计，精心组织课堂教学。

按照备课环节所进行的教学设计，我精心组织了课堂教学。在课堂导入部分我展示了一些学生们非常熟悉的也是深有体会的几张图片，如父母不分青红皂白批评小孩回家晚了，上网，带他们参加各种补习班，干涉他们追星等。这些图片一下子就把学生的热情调动起来了。随后我问了他们几个问题：1)Have you had this kind of experience？2)Do your parents interfere with your life and make decisions for you？3)Do your parents trust you？ 4)Will you talk with your parents when you have problems？听到这些问题，我发现同学们不停地点头或是摇头，有些同学甚至大喊理解万岁。通过这些图片的导入，很自然地引导了Generation Gap上，并且通过一个视频短片《小鬼当家》导入到今天的主题——Home alone.

本着提高学生快速阅读能力的这一宗旨，在快速阅读部分，我设计了三个小问题，让他们在对文章有个大概了解的基础上，快速找到问题的答案。

在学生进行了快速阅读，对文章有了大致的了解后，我又让他们进行细读，并依照高考阅读理解的题型，设计了几个选择题，让学生进行操练。这样，大部分学生都对文章有了一个较好的理解。

为了加深他们的印象，并且提高学生听和写的能力，我让学生把书合上，听了一遍录音，然后我要求他们完成一篇我在课前对课文进行的改写的短文。

最后，通过一篇任务型阅读，对学生们的掌握情况进行检测。通过这几个步骤，大部分同学都很好地理解了课文。

在对课文进行了梳理之后，我们进入了今天最重要的一个环节—讨论：Do you think there is a generation gap betweenyouand your parents？ If so，what’s the best way to solve the problem？这个环节可以说是这堂课的精华与高潮部分，真正实现了对学生的情感教育。在这一环节中，我班同学讨论异常热烈，尤其是平时感觉经常和父母发生冲突的学生，更是感觉自己平时受了不少的委屈，终于有人和他们有相同的经历，可以理解他们。在讨论了一段时间后，同学们都能意识到父母的不易，以及父母对他们的期盼，对他们深切的爱。都希望和父母进行沟通，消除和父母的分歧。他们都表示在今后要通过给父母写信，发email，聊天，打电话，一起散步，旅游等各种方式，同父母进行交流沟通，减少与父母的分歧。可以说，通过这种方式，许多同学不仅抒发了自己的感情，也通过与自己的同龄人交谈这种方式更好地了解了自己的父母，真正理解和懂得了父母给他们的爱是世界上最无私最不求回报的爱，懂得了父母所做的一切都是为了他们好，也深深地体会了“养儿方知父母恩”这句话的深层含义。相信通过今天这堂课的学习，我们的同学一定能够更好地成长，也能更好地体会自己父母的不易，从而更加珍惜父母给他们的学习机会，同时也会更加理解和感恩父母，一定也能够和父母更好地和谐相处！

2.根据教学节奏和学生的学习情况，关注好教学细节。

这一声“姐”，道出学生对我教学的充分肯定，只因为我相信每一个孩子都是一朵含苞待放的玫瑰花蕾。如同玫瑰花蕾绽放有早晚之别一样，孩子的成长也有快慢之分。我认为在学习中表现欠佳的所谓“差生”，只要善于引导，他们和优秀生一样都存在巨大的学习潜质。所以，我相信每一个学生，努力用爱心、耐心去关注每一个学生，不放弃任何一个学生。在我的鼓励与陪伴中，我任教的每一届学生都能在学业上实现大幅度的自我提升。

在本堂课的教学实施过程中，我主要关注了以下几点：

（1）以学生为主体，关注全体学生的主动参与，注重学生的个体差异。

在英语的课堂教学中，只有真正实现教师的主导作用、学生的主体作用，真正地调动全体学生主动参与课堂的积极性，才能真正切实地提高课堂效率。在这堂课中，我准备了很多学生活动，如回答问题、单选、任务型阅读、填空、讨论自己和父母存在的代沟等。通过这些活动，积极引导全体学生主动参与到课堂教学中来，使他们真正成为课堂的主人和主导者。但是，高中学生学习方式存在着差异，在知识和能力发展水平上也有差异。因此，我就要满足不同层次类型的学生的需要，真正做到面向全体学生，共同发展。在这堂课上，我通过有趣的视频和图片，巧妙地引导学生，使他们在不知不觉中参与到我们的教学中来。并且，在问题的设计上，我进行了精心的分析和准备，由易到难，并且根据学生学习能力层次的不同，对学生进行提问，可以说真正做到了面向全体学生，使全体学生得到发展和进步。同时，通过这种形式多样的课堂教学，也能满足不同学生的个性发展，为每个学生提供自我发展的机会。

（2）培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素养。

新课改要求高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高学生自主学习的能力。提高学生自主学习的能力就是要使学生改变传统的被动记忆﹑机械训练的学习方式，使他们通过接触与他们生活密切相关的语言材料，通过观察﹑体验﹑探究等积极主动的学习方法，发挥自己的学习潜能，从而提高自己的综合素养。在本课的课文教学部分，我通过听、说、读、写等各种方式，一方面保证了学生对课文的理解和掌握，另一方面也让学生在解决问题的过程中，通过自我探索的方式，找到适合自己的解决问题的方式，提高他们的解题技能。此外，通过合作讨论等方式，鼓励学生自主学习，在自我探讨的过程中，提高学生的语言表达能力，同时也发展他们听说读写的综合素养。

（3）创设良好的学习环境、吸引学生的兴趣。

良好的学习环境有助于吸引学生的兴趣和注意力，从而提高学生的学习效率。因此，在英语课堂教学的过程中，我们教师也一定要能够积极探索，为学生创设良好的课堂学习环境。这就要求我们老师在教学的过程中，一定要发挥好自己的主导作用，充当好学生的引导者，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生成为自己学习的主人。只有这样，学生才能积极地参与到课堂教学中来，也才能有效地提高课堂的效率。

（4）注重学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

此外，在整堂课的教学过程中，我始终牢牢把握和谐课堂的要求，通过师生之间、生生之间的互助合作，力争做到师生之间、生生之间、教与学之间的和谐。在民主、和谐的课堂教学中，实现提高课堂效率、培养学生综合素养的目标。

（5）注重对学生进行积极有效的评价。

苍白无力的教学评价不仅对课堂教学毫无益处，甚至还会引起学生的反感。而积极有效的教学评价，对学生具有激励和调控的功能，具有积极的作用，这就要求教师在教学过程中，要懂得评价的艺术，善于运用多样化的、有创造性的评价手段，及时对学生进行合理有效地评价，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，从而提高课堂教学的有效性。

四、及时进行教学反思，在反思中提高

在新课程形式下，一个教师想要不断地提高自己的专业素养，从而提高自己的课堂教学实效，就要不断地进行教学反思。在本课的教学中，我认为本课的成功之处主要包括以下几点：

1.在本课的教学实践中，教学目标明确，教学内容面向全体学生。

2.教学过程的安排合理到位，科学地利用了教学时间和现代化的教学手段，创设积极、和谐的教学氛围，善于启发学生思维，调动了学生的积极性，同时，组织和鼓励了学生的自主学习，培养和提高全体学生的综合能力素养。

3.在课堂教学过程中，牢牢把握教师的主导地位、学生的主体地位，从而真正实现高效地组织课堂教学。

4.实现了教学目的，完成了教学任务，在调动学生积极性的基础上，使大多数学生能当堂理解和掌握所教内容，形成良好的学习方法。

5.利用积极有效的课堂教学评价，使学生真正地体会到成功后的喜悦，也能更有效地调动他们主动参与课堂的积极性。

当然，本课也存在一些不足之处，如少部分性格内向的学生在进行讨论的时候还比较害羞，没有很好地融入到讨论中。此外，由于课堂时间有限，给学生思考反思的机会还不够。

教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社.2003