考研英语写作中的错误分析及应对策略

2016-03-16张立杰王玉粉

黑龙江教育学院学报 2016年1期

关键词：错误分析错误策略

张立杰，王玉粉

(东北林业大学外国语学院，哈尔滨 150040)

考研英语写作中的错误分析及应对策略

张立杰，王玉粉

(东北林业大学外国语学院，哈尔滨 150040)

摘要：众所周知，考研英语作文被放在最后一项，但其分值却占很大比例，成为考研英语中的重中之重。然而，很多考生却不重视写作练习，只是在邻近考试时才准备写作，背诵模板，其结果不尽人意。错误分析理论兴起于20世纪70年代，在第二语言习得中起着举足轻重的作用。以错误分析理论为依据，分析、归纳和总结考研英语写作中的错误，并探究其产生的根源，从而为考研学生提高其英语写作能力给予一定的应对策略，以及期望对英语写作教学有所启示。

关键词：考研英语写作；错误分析；错误；策略

引言

在全国硕士研究生入学考试中，作文被放在最后一项，但这并不意味着它不重要，相反，写作成了考试的重点[1]170。然而，面对英语写作，很多考生都不重视平时的练习，只是一味地记单词、背模板。但近年来，写作命题在不断变化，考察的重点已不再局限于词汇量和语法，而是越来越注重考察学生独特的思维方式、实际英语写作水平和语言的驾驭能力。面对这一变化，许多考生不适应，也不知道在平时如何训练，以致在考试中出现篇幅不够、跑题，甚至是抄写阅读理解段落的一些情况。由此可见，写作仍是很多考研学子的弱项之一。错误分析理论产生于20世纪70年代，是应用语言学的一个重要分支，也是第二语言习得的研究方法之一。它是针对学习者而言的，其主要观点是学习者在第二语言学习过程中所犯的错误，除了受母语干扰外，还受其他因素的影响。通过运用错误分析理论分析考研英语写作中的错误，有助于考研学生自我纠正所犯错误，最终把一部分知识转化成自己的技能。此外，通过对写作中的错误进行分析和归纳，教师可以得到真实的反馈，发现教学中的不足，进而改正自己的教学模式，以帮助学生提高其语言驾驭能力和写作水平。

一、考研英语写作中的错误分析

本文通过对考研英语写作的调查、分析并归纳了写作中的错误，发现了考研英语写作中的错误主要表现为语法形式错误、语言形式错误及写作格式错误三个方面。

(一)语法形式错误

一篇好作文除了内容符合主题、全篇结构合理、逻辑清晰，还需要有准确的词汇、复杂的句式以及正确的语法[1]302。然而，由于受汉语及其他因素的影响，语法形式的错误在考研英语写作中比比皆是。语法形式的错误主要涉及词汇、句子和篇章等方面。从词汇角度看，语法错误主要表现在词的词形、词义以及搭配方面；从句子角度看，语法错误主要是句子结构与语序、句式与句型、一致关系以及时态和语态等方面；从篇章角度看，语法错误主要涉及思维方式和文章的逻辑关系方面。

1.词的语法形式错误

词的语法形式错误主要表现在词形、词义和词的搭配三个方面。

(1)从词的词形来看，英语中涉及词的单复数变化，词的可数与不可数之分，词的及物与不及物之分，词的规则变化与不规则变化，等等。但在英语写作中，考生由于受多种因素的影响，经常会犯一些错误，如冠词误用、主谓不一致、人称代词不一致、时态不一致等。

例1：The professor gave me many advices on how to make it better.

例2：The aged is well taken care of by the government.

例1中，advice 是抽象名词，是不可数名词，其后面不能加-s，也不能用many、few等词来修饰。如果要表示复数，可以在前面加上表示量的词，如a piece of。例2中，“the+形容词”作主语时，表示一类人或物，若是可数，其谓语动词应该用复数形式，否则用单数形式。这里the aged表示老人这类人，是复数，其谓语动词应该用are。

(2)从词的词义来看，主要是一些容易混淆的词。由于考生对词的意思掌握不到位，记忆不牢固，以致于写作中出现了风牛马不相及的句子。

例1：The black now have risen highly in social status.

例2：This point of view is direct opposed to the public.

例1中，highly作为副词，其意为“极，非常”，而这里要表达的意思是黑人的社会地位高度上升，应该用副词high来修饰，其意才是“高高地，在高处”。例2中的direct，意思是“径直地，直接地”，但是根据我们的理解，应该用副词directly来修饰更为恰当，其意为“直率地，直接了当地”。

(3)从词的搭配来看，其搭配错误主要是名词、动词、形容词与介词搭配的错误[1]304。在考场中，时间比较紧，考生心里紧张，思路打不开，再加上外在因素的干扰，导致考生一方面仅凭记忆来选择词组搭配，另一方面，会按照汉语思维，随意搭配词组，从而出现了中式英语。

例1：My friends are paid in the month but those waiters are paid in the day.

例2：Many adolescents are fed up of being controlled during that period.

例1中，pay somebody by the month or by the day是固定搭配，意为“按月/日付酬”。例2中，be fed up with 是固定搭配，意思是“厌烦”。

2.句子的语法形式错误

在考研英语作文中，句式的正确性和变化性至关重要[1]306。在作文中，不仅要有短句、简单句，还需要一些并列句、复杂句来丰富句式，为文章增加亮点。但也要适度，避免运用生硬的、不合适的词汇、句型。在考研英语写作中，由于考生对句法规则、语法规则掌握不透彻，就会生硬地模仿汉语的语法规则以及范文模板，导致很多句子出现了语法形式的错误。

(1)中国式英语

由于考生经常用汉语的思维方式构造句子，再将其翻译成英语，所以中国式英语在考研英语写作中随处可见。

例：However, everything has its black side[2]214.

例句是典型的汉语式句子，我们从中可以看出考生受汉语的干扰很大，并且对英语的句式表达法掌握不牢固。一般来说，用英语的思维方式优化语言输出，可以将这句话改为：

例：However, there are two sides to everything.

(2)句式与句型错误

由于考生对所要表达的句子意思理解迷糊，对句型不够熟悉，以致于考生的作文生硬、呆板，句子错误较多。

例：Only in this way, you can really live a comfortable life without stress.

从例句可以看出，本句是个倒装句式。对于这种简单的句式，如果考生因为一些原因使用错误或尽量不去运用，其结果都会让自己的作文失去色彩，达不到想要的效果。

(3)主谓不一致

主语有单复数之分，谓语就要作出相应数的变化，即主谓一致。考生在造句时要遵循主谓一致的原则，即语法一致、意义一致和就近原则[3]。然而，在造句过程中，考生往往忽视了句子的真正主语，导致谓语出现错误。

例：Neither power nor money have affected him.

在一句话中，当用either...or...，neither...nor...，not only...but also...等连接的名词或代词作谓语时，需要采用就近一致原则，即谓语动词与最近的主语保持一致。例句中，nor与money邻近，money是单数，谓语也要用单数has。

(4)断句

断句在句子结构上是不完整的，在语义和语法上是错误的，因而又被称为破句、片语。

例1：There are many ways to improve city traffic. For example, widening the streets, building subways and so on[2]207.

例2：You don’t want to change your job. While he frequently change his job. Why?

例1中，for example后面的成分是前面主句的补充，与主句在句意上是一致的，所以不能单独成句。例2中，两个简单句是对比关系，但表达的是一个层面上的意思，是一个整体。

(5)悬垂修饰语

悬垂修饰语是指修饰语与其逻辑主语之间产生意义上的矛盾，使修饰语出于悬浮状态，没有着落[1]313。考生在写作中，按照自己的主观意识造句，往往忽略句子的逻辑主语，导致修饰语成分主语与主句主语不一致。

例：To improve one’s listening skills, regular practice is necessary.(误)

例：To improve one’s listening skills, one must engage in regular practice.(正)

在例句中，非谓语动词to improve作状语， regular practice不是它的逻辑主语，需要加上逻辑主语one，这样非谓语动词便不是悬垂结构了。

(6)时态、语态不一致

英语有十六种时态，通过动词的形式来体现，而汉语的时态变化是依靠时间状语或某些虚词来体现[4]。英语有主动被动之分，但倾向于被动语态，汉语却注重使用主动语态。由于考生习惯了汉语的表达方式，因而在英语写作中，考生会忽视动词的时态变化，大篇幅地使用主动语态，以致于文章读起来单调乏味。

例1：My teacher who has good friends enjoyed life more.

例2：A great change has been taken place in my hometown.

例1 中出现了时态不一致问题，enjoyed应用enjoy。例2中出现了语态问题，take place无被动形式，只能用主动语态has taken place.

3.篇章的语法形式错误

篇章的语法形式错误既有句与句之间的逻辑关系，又有段与段之间的逻辑关系。一篇优秀的高分作文必须结构合理、逻辑清晰、条理清楚。这就要求考生在写作时，不能过多地使用短句、简单句，也不能一味地罗列复杂句，需要运用恰当的衔接手段，将整篇文章串联起来，从而写出一篇佳作。然而在实际写作中，考生看到作文材料时，总是用汉语的思维方式思考、组织文章，然后再翻译成英语。但是，以这种方式写出来的作文带有明显的“中式”味道，甚至是因为这种思维方式，考生的作文毫无亮点、创新点，甚至偏离主题。

例：We must find new sources of energy. The Earth’s natural sources of energy are dwindling. Solar energy is a promising new source of energy. Solar energy is energy from the Sun’s radiation[1]315.

这四个简单句之间没有使用任何衔接手段，看似毫无联系，但是深入理解，就能发现前两句是因果关系，后两句是解释关系，因此可以运用衔接词连接句子，使句与句之间的关系更加紧密，逻辑更加清晰。所以，原文可以改为:

例：We must find new sources of energy, because the Earth’s natural sources of energy are dwindling. Solar energy, which is a energy from the Sun’s radiation, is a promising new source of energy.

(二)语言形式错误

语言形式错误是指因词或词组的拼写形式相近或相似而导致的误用[1]318。在写作中，由于考生对词或词组的拼写形式或意思记忆不牢固，将相近的词混淆，因而写出的句子大相径庭。

例1：In the world ,some people are disinterested in material things.

例2：This matter spoilt many Chinese people’s life and all their hope.

例1中，disinterested的意思是“无私的，廉洁的，公正的”，而本句要表达的意思是，在这个世界上，有些人对物质的东西不感兴趣，所以应用uninterested，其意才是“不感兴趣的”。例2中，spoil意为“破坏，糟蹋”，但这句话的意思是，这件事摧毁了很多中国人的生活和希望，所以要用destroy，其意为“彻底地摧毁，毁掉，打掉(希望、计划)”。

(三)写作格式错误

写作格式错误主要指大小写及标点符号错误。考生在写作时，不注意细节，在大小写以及标点符号方面频频出错。

例：There is an old saying, “haste makes waste”. It’s the experience of our forefathers, however, it still applies today[2]213.(误)

例：There is an old saying, “Haste makes waste”. It’s the experience of our forefathers. However, it still applies today.(正)

在作文中，要大写每句话的第一个字母和直接引语的第一个字母，所以例1中，引语haste应改为大写。however引导的这句话与前面的两句话是转折关系，表达的是两个意思，所以however引导的这句话要单独成句。

二、应对考研英语写作的策略

通过以上分析，我们了解了考研英语写作中的错误以及其产生的根源，并且发现了英语写作仍是很多考生的弱项之一。为此，我们提出了以下几个方面的建议和意见，希望能够帮助考研学生有意识地避免或减少写作中的错误，提高语言的驾驭能力和写作技能。

1.巩固语法知识，学以致用。对于语法知识，很多考生不理解，记不住，导致文章语法错误过多，其作文分值大大降低。所以，考生在平时要注重语法知识的积累和巩固，结合例句，加深理解，并要随时归纳和总结，形成系统的理论知识框架。在平时练习写作中，注重语法意识的培养，将语法知识灵活运用在实践当中。通过训练，使语法成为提高自己写作的有利武器之一。

2.运用多种途径，积累词汇和句式。英语词汇追求生动、富于变化；英语句子讲究多样化、不拘一格。因此，考生在平时学习中，要努力采取多种途径，加强词汇和句式的积累。首先，考生可以通过阅读，接受大量的、可理解性语言的输入。在阅读过程中，注意记忆重点词汇和精彩的句式，并结合例句，反复练习，做到举一反三；其次，考生可以在平时多看一些原汁原味的英语视频，不仅有助于练习听力和口语，还可以学到一些地道的英语表达方式，将其运用到写作中，会为自己的文章增添不少色彩。

3.锻炼英语思维方式，优化语言输出。在写作中，思维是第一位的，其次才是语言的输出。通过上文的解析，我们可以发现，考生的语言输出在很大程度上受其汉语的思维模式影响，因而在写出的作文中，有不恰当的词组搭配，有典型的中式英语，有松散的、生硬的句式以及不合理、不清晰的结构安排。所以，考生要有意识地加强锻炼自己的英语思维方式，用英语的思维模式去选词造句、去组织安排、去打造一篇优秀的、地道的、条理清楚的英语作文。

4.注重范文的研习、背诵，有意识地模范、练习。对于范文，若只是简单的背诵，其效果不会很大。只有好好利用范文，取其精华，为己所用，才能不断提高自己的写作水平。对于优秀的范文，考生可以多加研习，研究文章的写作思路、遣词造句的特点以及各种衔接手段的运用，并加以归纳和总结[2]239。除此之外，考生还可以有选择地背诵范文，记忆其重点词汇、精彩句子及精典片段。记忆不是目的，运用才是根本。所以，在研习和背诵范文之后，考生要在平时的训练中，有意识地模仿范文，调动以前积累的知识，正向迁移，融入自己的写作，最终达到学以致用的目的。

结语

综上所述，由于多种因素，考研学生在英语写作中会犯各种错误。本文以错误分析理论为依据，对考研英语写作中的错误进行分析、归纳和总结，探讨其产生的原因，并为考研学生提高其英语语言驾驭能力和写作技能给予一定的应对策略，同时，期望对教师改变其写作教学模式、帮助考研学子提高英语写作水平有所启示。

参考文献：

[1]刘启升，陈艳红.英语英译汉与短文写作应试笔记[M].北京：机械工业出版社，2005：170—321.

[2]胡海.2010研英语高分作文[M].北京：高等教育出版社，2009：207—239.

[3]申婷.汉语负迁移导致英语写作中常见的语法错误分析[J].思想理论双月刊，2011，(5)：113—115.

[4]法小鹰.母语迁移对中国学生英语写作的影响及对策[J].怀化学院学报，2010，(7)：145—148.

(责任编辑：刘东旭)

中图分类号：H319.3

文献标志码：A

文章编号：1001-7836(2016)01-0133-03

作者简介：张立杰(1959—)，女，黑龙江哈尔滨人，教授，硕士生导师，从事外国语言学及应用语言学研究；王玉粉(1990—)，女，山东济宁人，硕士研究生，从事二语习得研究。