大学生创业教育模式现状分析和对策研究

马　睿（河南机电高等专科学校，河南 新乡 453003）



大学生创业教育模式现状分析和对策研究

马睿
（河南机电高等专科学校，河南 新乡 453003）

摘要：高校实施创业教育，培养具有创业精神和创业能力的高素质大学生，是我国高等教育面向未来、走向世界、实现现代化的必然选择和发展趋势。面对当前高校创业教育模式僵化、学科滞后、实践不足的现状，提出积极的对策：确立合理的创业教育目标导向、优化科学的创业教育学科内容、构建多样化的创业教育实践环节、建立长效的创业教育保障措施。

关键词：创业教育；大学生；教育模式

高校的创业教育最早诞生于美国。1947年，哈佛大学商学院的迈赖斯·迈斯开设了一门新的课程，即“新创企业管理”，这被大家公认为高等学校创业教育的第一门课程。我国高等学校的创业教育起步比较晚，1998年清华大学学生自发创办了第一届“创业计划大赛”。1999年，国务院批转了《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出“加强高校教师和学生的创业教育，采取有力措施鼓励师生自主创办高新技术企业”。同年公布的《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出“高等教育要着重培养学生的创新能力、实践能力以及创业精神等”的方针政策[1]。

1　开展大学生创业教育的意义

创业教育是当前我国教育界最热门的研究主题之一。开展高校创业教育，把大学生培养成为具有创业精神、创业能力的人才，是新时期高等学校的一项重要任务，是我国高等教育面向未来、走向世界、实现现代化的必然选择和发展趋势，特别是在当前大学生就业形势日益严峻的情况下，开展创业教育具有重要的社会意义。

2　当前大学生创业教育模式现状

当前，国内高校已普遍开设了创业教育课程，但尚未形成较为科学、系统化的创业教育模式，普遍存在着模式陈旧、学科老化、实践不足等问题。对于当前大学生创业教育模式的现状总结概括起来主要存在以下问题：

2.1创业教育观念尚未与时俱进

陈旧的教育模式和传统的就业观念严重影响了当前国内创业教育的发展。一直以来，我国的教育以应试教育为主要模式，培养出来的学生往往存在着理论水平高而实践能力低和创新意识弱的问题。另外，与国外创业教育的发展不同，我国创业教育的根本性目的是解决大学生就业问题。为了解决就业难的问题，创业教育被简单地理解为引导学生创办企业。事实上创业教育除了解决就业问题以外，同时也是对高等教育人才培养模式的一种创新。

2.2创业教育理论研究不够深入

在我们国家，创业教育的开展时间比较晚，早期的研究主要集中于教育行业。国内较早比较有代表性的创业研究有李时椿的《大学生创业与高等院校创业教育》、彭钢的《创业教育学》、席升阳的《我国大学生创业教育的观念、理念与实践》。2006年，教育部高教司撰写了《创业教育在中国：试点与实践》，把创业教育从理论的基础上升华到实践操作的高度。总的来说，对于创业教育研究的文章还是太少而且深度不够，总体上看，中国高校的创业教育理论体系与框架还处于摸索阶段。

2.3创业教育课程设置内容陈旧

大多数高校的创业教育依然停留在校内和课堂，依然停留在搞统一的教学计划，而忽视专业和学生的个性特点，显得较为陈旧和封闭。在教学内容上，创业教育偏重基本概念和理论的传授，缺乏动手实践。大多数高校的创业教育依然停留在基本概念和理论的讲述，忽视具体的创业案例分析和实践动手练习。由于缺乏专业的创业教育师资队伍，有的教师在进行案例分析、操作练习时纸上谈兵，导致教学内容和实际脱节。

2.4创业教育缺乏可持续性

大学生创业教育缺乏可持续性的原因有很多，一是对大学生创业教育认知不足，重视程度还不够；二是投入经费不足，创业教育无法正常进行；三是社会支持不足，缺少长效机制；四是缺乏一支具有丰富理论知识和实践经验的创新创业教育师资队伍。

3　优化大学生创业教育模式的对策

3.1确立合理的创业教育目标导向

创业教育是当下主流热门的一种教育理念，创业教育既要体现高校素质教育的内涵，又要突出对学生创新意识、创业能力的培养。在我国现阶段，创业教育的首要任务是转变传统的教育模式和就业观念，改变高分低能的现状，增加实践动手环节，进而提高学生的创业能力。可以说，创业能力是学生综合素质的一种核心能力，它不仅包括创业态度、创新能力、把握机遇能力、承担风险能力，还包括基本企业经营概念，如生产力、成本核算和创业技能[2]。

3.2优化科学的创业教育学科内容

结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色以及适应学生发展需求，制定专业教学质量标准，完善创新创业教育的课程体系，从而形成符合高校创业教育发展和针对不同发展需求的教学内容和教学方法。

在课程体系建设方面，构建一套多学科支撑的创业教育课程体系，促进专业教育与创业教育的有机结合。在“专业基础课程+创新创业课程+专业课程+实践教学”的模块化课程体系之外，扩大选修课比例和开设第二课堂。

在教学内容方面，首先通过创业教育的教学，向学生灌输创业所需要的基本概念、基本原理以及基本方法等内容，这些内容除了包括创业者应当具备的素质和条件之外，还包括团队建立、机遇把握、资源整合、计划制定及企业开办的流程与管理方法等等。其次通过创业教育的教学，锻炼学生综合创业素质，培养学生把握创业机遇、创业计划的制定、整合优化创业资源以及优良的创业执行力等创业所需的能力。最后通过创业教育的教学，提高学生研究解决问题的能力，培养学生不怕困难、敢于面对、坚忍不拔、永不言败的意志品质，培养学生遵守国家法律法规、公平公正、诚实守信的职业操守，以及服务社会、造福人类、改变生活的社会责任感。

在教学方法方面，为了激发学生的学习积极性和主动性，除了讲授式教学以外，可采用启发式、情景式、演示式、实训式和讨论式等教学方式，培养学生分析问题解决问题的能力以及创新创业综合素质。根据不同专业的需求和规律以及不同个体身心差异的特点，提供自主学习所需的丰富的教育资源。改革考核内容和方式，考核内容侧重于案例分析和实际问题的解决，考核方式以平时成绩+期末成绩+实践成绩进行综合评定。

3.3构建多样化的创业教育实践环节

创业教育的开展离不开实践，可通过形式丰富的实践环节加强大学生创业意识、创业能力的培养。如：举办不同行业或不同技术需求的创业大赛，或是各类科技创新等专题竞赛。鼓励学校参加国际、国家各类大赛，并自主创办符合学科专业特点的各种创业竞赛。邀请优秀创业人士以讲座或讨论的形式讲述成功创业的经历，开设模拟创业训练课程，组织参观优秀创业项目，支持大学生创办大学生创业协会和创业俱乐部等社团组织。充分利用校外资源，依托校企合作，创建协同创新中心、实训基地、创业园等创业实践场所，组建各类大学生创新创业服务体系网络平台，实现不同级别、不同范围的互通互联信息服务，为高校学生及时解读创业政策、创业法规等，并做好创业项目与市场、社会的对接服务。

3.4建立长效的创业教育保障措施

大力推进高校创业教育，要不断强化各项政策保障。建立健全扶持政策，鼓励和引导高校大学生创新创业。大力推进高校创业教育，要加大资金扶持力度。设立高校创业教育专项资金，支持创业教育教学及实践活动。鼓励社会组织、公益团体、企事业单位和个人设立创业教育基金扶持大学生创新创业。大力推进高校创业教育，要不断强化平台建设。通过创业基地、创业中心、创客天地等平台的建设，加强实践教学，提高大学生创业的综合能力和必备素质。大力推进高校创业教育，要切实加强师资队伍建设。实施创业教师专项教育能力提升计划，开展创业教师专项技能培训。建立创业教师到行业企业挂职锻炼制度，推进高校与行业企业优秀人员交流。建立专兼结合的教师队伍建设，引进各行各业优秀人才担任创新创业指导教师。

4　结语

创业教育是一项系统工程，并涉及很多领域，将创业教育纳入到我国高等教育发展的道路上，必须要在人才培养模式上下功夫，构建一套适用于国内学生的创业教育模式。高校大学生非常需要在实际创业之前得到系统的、全面的知识传授和有效的实践锻炼，只有在正确教育指导下，确立合理的创业教育目标导向、优化科学的创业教育学科内容、构建多样化的创业教育实践环节、建立长效的创业教育保障措施，才能建立起适应中国高等教育要求的大学生创业教育模式。

（责任编辑 杨文忠）

参考文献：

[1]刘晓东.我国大学生创业教育的现状与模式构建[J].学校党建与思想教育,2014(3).

[2]张祎.基于SIYB理念的高校创业教育模式建构[J].合肥工业大学学报,2013(4).

Analysis and Countermeasure Research on the Current Situation of College Students' Entrepreneurship Education

MA Rui
(Henan Mechanical and Electrical Engineering College, Xinxiang 453003, China)

Abstract:Entrepreneurship education in colleges and universities of cultured high quality students with entrepreneurial spirit and entrepreneurial ability is the inevitable choice and development trend of higher education for the modernization, the world and the future. Face to the rigid mode, discipline lags behind, insufficient practice of entrepreneurship education model, we put forward positive countermeasures on college students' entrepreneurship education mode optimization: establish the reasonable goal orientation of entrepreneurship education, optimize scientific enterprise education content, constructing various practical aspects of entrepreneurship education, build a full range of entrepreneurship education security measures.

Key words:entrepreneurship education; college students; education mode

中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1008-2093(2016)01-0046-03

收稿日期：2015-10-29

基金项目：河南省教育厅2015年度全省大中专毕业生就业创业课题“河南高校工科大学生创业教育模式研究”（JYB2015029）

作者简介：马睿(1982―)，女，河南新乡人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育、就业与创业教育研究。