构建高效课堂模式 优化数学教学效果

陈瑞

摘 要：构建高效数学课堂，关键在于选择正确的教学方法。结合学生的特征，合理设计课堂教学模式，帮助学生树立自主学习意识，掌握正确的学习方法，是实现有效教学的根本保障。分析了传统初中数学课堂教学中存在的问题，在此基础上提出优化教学效果的具体方法。

关键词：初中数学；高效课堂；教学方法

构建初中数学高效课堂，不仅与新课程改革的需求相一致，也是培养初中生解题能力与发散思维的重要途径。在初中数学课堂教学中，教师应转变观念，意识到以往教学中存在的不足，有针对性地运用有效教学方法，营造高效课堂氛围，实现教学目标。

一、传统数学教学中存在的问题反思

1.学生学习的积极性不高

学生对学习的积极性不高，会直接影响学习效果。从小学数学过渡到初中数学阶段，教学内容由浅入深，由直观到抽象，发生了一些变化，再加上初中阶段的定理和公式较多，一些学生对数学学习失去了兴趣，认为数学学习枯燥乏味，不能主动参与到学习活动中，导致课堂教学的效果不理想。

2.教师的教学方法单一

教学方法单一是影响数学教学效率的最主要因素。过去，大多数教师采取“粉笔+黑板”的单调教学方法，教师通过板书讲解例题，学生做好笔记，这一过程中，教师很少关注学生的学习情况，采用千篇一律的教学方法，造成基础知识薄弱的学生跟不上课堂节奏，学习成绩大幅度下降，失去了学习数学的信心。

3.缺乏对能力培养的重视

在课堂上，有些教师以讲解教材知识点和练习题为主，忽略学生思维能力和创新能力的培养，与当前的初中教学理念不相符。如果学生的解题思路错误，再加上自身的探索能力不强，就难以融入课堂学习中，不能掌握和运用知识点，难以保障课堂学习的成果。

二、构建高效数学课堂模式的方法

1.创设富有趣味性的课堂

在初中数学课堂教学中，教师要明确当堂课的教学目标，从学生的兴趣爱好、知识结构、能力水平为出发点，创设富有趣味性的课堂环境，引导学生加入课堂活动中，体会数学学习的趣味性及重要性。首先，教师要多培养学生的思维能力，围绕某个教学要点，将学生分成几个合作学习小组，让他们集中注意力思考和讨论数学问题，掌握数学知识点，增强数学思维能力。其次，有效的提问能够让学生自主探究问题，积极发表自己的观点，对于举手发言的学生，教师要多给予鼓励，帮助学生树立学习数学的自信心。例如，学习“乘方”的知识点之后，教师可以让学生将草稿纸对折10次，然后提问：对折10次之后，折纸的高度是多少？折纸是学生熟悉的事物，这样的提问让学生的兴趣高涨，都开始动手折纸并思考问题，最终通过自己的努力获得答案，体会到学习的快乐。

2.运用生活化的教学情境

采用情境教学法，能够将抽象的数学知识与学生熟悉的生活实际相结合，既让学生体会到数学在生活中的应用，也帮助学生掌握了知识点。在实际生活中，很多解决问题的方法和技巧都运用到数学知识，教师可利用这一优势，将生活素材融入课堂教学中。例如，在学习一元一次方程时，教师就可以列举生活实例，将学生带入学习情景中，运用数学知识思考问题：假设某服装超市季末清仓，原本标价260元的衣服打8折出售，并且打折后可以获利15%，请计算衣服的成本是多少？教师在这道习题中列出了学生较为熟悉的“打折”场景，结合本节课的知识点，可以将衣服的成本设为x元，再列出一元一次方程式获得x值。学生在计算过程中，不仅实际运用了方程式，还理解了商品的成本价、售价、打折、利润等之间的关系，理解了相关知识点，完成了本节课的学习目标。

3.加强师生之间的情感互动

师生之间的情感交流与互动，是实现高效课堂的根本保障。教师在课堂教学中应渗透真情实感，让学生感受到来自教师的关爱，能够信任教师并努力学习，增强学习数学的信心，敢于克服学习中的一切困难，最终获得成功。因此，教师要学会尊重学生，以平等的态度对待学优生和学困生，以自己的一言一行感染学生、带动学生，为学生学习注入力量。例如，在学习“生活中的图形”时，教师可以鼓励学生上台，讲一讲自己身边有哪些点、线、面的实物，让学生描述不同几何图形的特征，并且让学生在黑板上大胆利用点、线、面画图，体会数学知识之间的关联，对学习产生兴趣，则教学效果大幅度提升。

4.指导正确的学习方法

“授人以鱼，不如授人以渔。”因此，教师除了运用多元化的教学方法以外，更要教会学生如何学习，如何提高学习效率。一方面，指导课前预习。课前预习是良好学习的开端，通过预习能够发现问题，并在课堂中认真学习获得解决方法。为了提高预习的针对性和有效性，教师可以在上课之前布置预习大纲，让学生围绕教材知识点展开思考，先了解所学章节的基本内容，再反复阅读和记忆数学概念、解题公式等，标记出难以理解的内容，带着质疑听课，保证听课效果。另一方面，指导课堂学习的方法。通过掌握正确的课堂学习方法，学生能够养成良好的学习习惯，提高学习效率。首先，学生在课前预习的基础上听课，更利于对当堂课所讲内容的理解，积极参加教师在课堂组织的各项活动，加深对知识点的理解与记忆。

总之，作为初中数学教师，应反思以往课堂教学中存在的问题，意识到优化数学教学方法的重要性。相信，通过教师与学生的共同努力，最终能够构建切实有效的课堂教学模式，做到因材施教，引导学生“会学习、爱学习”，保证课堂教学效果，提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]高咏梅.浅谈初中数学新课改下的教学[J].神州：下旬刊，2013（09）：182.

[2]刘江霖.新课改下初中数学教学方法的改革[J].科学导报，2014（18）：17.

编辑 薄跃华