探讨新课标理念下高中数学的高效教学方法

诸葛晓

摘 要：随着新一轮基础教育改革的深入推进，高中数学教学看到了全新的曙光，迎来了全新的契机，教学改革发展的前景一片大好。作为高中数学教师，要立足于教材、立足于学生的发展、立足于生活实际，让学生在多方面的有效支撑中实现数学学习的高效化。

关键词：新课标理念；高中数学；教学实践；钻研教材；生活实际；小组合作

伴随着新课程改革，高中数学的传统教学形式已经到了更新换代的全新时期。作为高中数学的任课教师，要在教学过程中时刻秉承新课标的基本理念，要将新课标中先进的、适宜学生发展的理念融入高中数学教学实践之中，在新课标中科学理念的基础上生成有效的教学方式，以此实现高中数学教学的高质量与高效益。

一、钻研教材，领会教材编制的中心意图

新版高中数学教材中的内容，是传统旧教材中的精简与融合，是近、现代数学知识的精选与整合，是对学生主体发展需要和认知需求的一种满足。作为高中数学教师，达成有效教学的前提便是认真钻研新版教材，要在学生主体的视角上对教材进行深入剖析，要认真钻研教材中篇、章、节及各个知识点之间的关联关系与递进关系，领会教材编排的主要思想与主要目的，体会教材中所蕴藏的先进教学理念，并在此基础之上形成能够指导学生有效学习的科学方法。深度钻研高中数学教材，就需将教材中的数学知识与学生的兴趣与经验相互融合，将教材中的数学概念、公式、例题等经过自身的编辑加工进行系统化的演绎展现，以此突出教材中的重点与难点，简化教材中的复杂与繁琐，将教材知识以通俗易懂的形式展现在学生面前，让学生的数学学习变得轻松无负担。

二、联系生活，创设生动形象的教学情境

生活与数学之间，就犹如树干与根，数学如树干一样需要依赖生活之根，需要借助生活之根的养分成活、成长。将数学与生活相联系，是新课标理念中所强调的重点教学思想，也是数学知识得以真实展现的必然要求。作为高中数学教师，要梳理好数学知识与生活实际之间的关联关系，要将数学知识与生活场景进行有效的整合，要分析学生的探究兴趣与探究能力，在此基础上为学生搭建能够近距离接触生活与感知数学知识的有效平台，为学生的数学知识学习创设生动形象的生活性教学情境。例如，在高中数学“随机事件”的教学中，教师可以准备一枚硬币，然后为学生创设这样的情境：同学们，我这里有一枚硬币，我将它抛向空中，当它落在我的手心上时请大家猜猜硬币的哪面朝上。通过这种现实性情境的引导，让学生在亲身体验中进行感知与探索，让学生在情境的关联中进入随机事件知识的学习，让学生在悬疑与冲突中达成数学知识的有效认知。

三、开展合作，培养学生的合作竞争意识

在高中数学实际教学中，教师可以以学生的实际差异为基础进行合作小组的组建，可以按照学生同等性质或差异性质进行小组划分，让小组成员之间在组内合作中互助互补，在组外的竞争中激发思维，让学生时刻处于学习与奋进的状态。作为教师，要担任好小组合作活动的组织者与引导者，要在学生的合作学习中发挥好自身的向导作用和促进作用，要在学生的合作学习中进行有效的激励评价与鼓励，以此激励全体学生奋发向上。例如，在高中数学“直线的倾斜角和斜率”教学中，教师可以为学生布置这样的问题：求证：点A（-2，3），B（7，6），C（4，5）在一条直线上。请同学们对这个问题进行解答，然后在小组之间进行交流检验，看看哪个小组解题的速度最快、最准确！通过这样的教学方式，不仅能够促进学生对于数学知识的掌握，还能够激发学生的竞争意识，让数学课堂教学气氛变得积极而活跃。

总之，新课标下的高中数学教学，应当立足于新课标改革中的先进理念与科学原则，应当立足于新版教材与实际生活，让学生在数学教材知识与生活等多方面的融合中达成学习的高效率与高效益。

参考文献：

[1]郑金才.高中数学教学衔接设计[J].中国教育技术装备， 2010（14）.

[2]赵赞民.构建内涵丰厚的高中数学教学[J].教育教学论坛， 2010（04）.

编辑 赵飞飞