培养年轻体育教师的几点做法

王如发

【摘要】随着教育资源的整合以及学校教育规模的日益扩大，近几年我校新招聘入职的大学毕业年轻体育教师数量不断增加（本校新入职的体育教师共有13位），这群刚走出校门的年轻教师朝气蓬勃，有强烈的上进心和较强的求知欲望，工作热情高，都渴望在各自的工作岗位上做出成绩。但是由于刚入职，新教师的个体素质参差不齐，且普遍缺乏课堂教学经验和课余训练体育代表队的方法，在平时工作中遇到问题得不到快速、有效的解决办法，因此，尽快对年轻体育教师进行培养与指导，使他们尽快胜任本职工作就显得十分必要。

【关键词】年轻体育教师 培养 做法

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0202-01

一、强化岗前培训，提升职业素养

我校作为一所示范小学，近几年新招聘的年轻体育教师的学历要求均为全日制本科院校毕业及以上（近期招入的新教师中有两位的学历达到了硕士研究生）。这些年轻体育教师刚刚走上工作岗位，胸怀的远大抱负和现实的平凡工作还是存在一定差距的，所以加强爱岗敬业情怀的培养和职业道德的教育是必要的，不仅能有效提升年轻教师的工作责任感和使命感，使其深刻认识到身为人民教师所承担的职责，同时还能引导他们更加热爱本职工作，端正工作态度，这是培养一名年轻体育教师尽快成长的必要条件。针对学校教育工作的实际需要和要求，每学期初，学校和体育教研组都组织年轻教师学习相关的教育法规和职业道德教育以及专业技能的培养，力争每位年轻体育教师尽快适应自己的教学工作，明确学校的各项规章制度，从而清楚了解自己的岗位职责，同时在此基础上对年轻教师所任教的年级教材进行专业技能打造，明确该年级体育教材的要求和重难点，做到心中有数。专业技能是年轻教师成长的基础，而体育学科又是一门对教师专业技能要求非常高的学科，所以上岗前的打造有利于巩固年轻教师的各项技术技能，对促进其快速适应小学体育的教学工作有很大帮助。

二、师徒结对引领、明确阶段目标

年轻体育教师刚踏上教学工作岗位，在教育教学或其他体育工作中常常会遇到许多实际困难和矛盾，我校体育教研组针对这一情况，推行了相应的制度：青蓝行动——“师徒结对”，该制度有效促进了年轻教师的迅速成长。学校中的资深教师经过几十年的教育教学和教研摸索，已经积累了丰富的经验，有的已是本地市的名师或骨干教师、学科带头人，其专业知识扎实，理论知识深厚，且已形成自己独特的教学风格。我校依据现有体育教师资源，给每位新入职的年轻教师指定一名“师傅”进行全方位引领，每对师徒共同制定“师徒结对成长计划表”，年轻教师在师傅的引领和指导下确定阶段性学习目标，明确自己在每个阶段的努力方向，并保质保量完成。年轻教师入职上岗的第一学期以学习、熟悉自己所任教年级的体育教材为主，制定好本学期的单元计划、教学进度，认真撰写好每节课的教案（要求入职5年内的年轻教师必须是手写教案，每个月上交教研组检查），每周至少旁听老教师的1—2节课，同时做好听课笔记，同时老教师至少每周听取结对新教师的1—2节课，课后及时进行交流点评，徒弟则应做好课后反思和改进工作，不断提高自身的教学水平。每学期新教师必须开一节校级公开研讨课，并在体育教研会上参与评课，达到快速提高的功效。每学期末要求新教师写一篇教学心得或教学总结上交结对老教师检查后统一交至体育教研组，存入“师徒结对成长计划表”内，力争年轻教师一年后在各个方面有所收获和提高，三年内能参加区级以上各项体育教学的评优活动。

三、搭建成长平台、创设培养氛围

年轻体育教师的成长，除了自身努力和结对老教师的正确引领外，学校和体育教研组为年轻教师搭建成长平台、创设培养环境也是至关重要的。

作为一名年轻体育教师，仅仅注重体育课堂教学是远远不够的，长此以往容易在学校各项体育工作中和实际情况脱节。因此，在努力培养年轻教师尽快适应课堂教学的同时，还应要求他们认真抓好体育大课间活动并参与各类体育代表队的课余训练工作，充分发挥年轻体育教师的专项特长，施展才能。我校有田径队、篮球队、排球队、足球队等各类体育代表队伍，每学年都代表学校外出比赛，体育教研组根据年轻教师的专项指定其至学校各个体育代表队参与指导和训练工作，当其所指导和训练的代表队在比赛中取得良好成绩时，不仅能有效提升他们对体育工作的热爱，同时也增强了他们的职业自豪感。

随着教育的不断改革和发展，对教师的工作要求也越来越高，所以必须不断学习才能紧跟教育的改革步伐，对此，学校和体育教研组每学年举办一次读书心得交流活动，并进行评比，以促进教师们对自身专业素质的培养和提升，此外还进行学科说课、微课评选及体育课件制作等比赛，用良好的学习和校园氛围去感染每个年轻教师。除了鼓励他们积极参加学校的各项科研学习外，还要求他们参与区级以上体育教研活动，并逐步引导年轻教师参与评课和指导课等工作，从而不断提高自身的综合素养。在学校的支持下还应明确教师的奖惩机制，如对在工作中积极主动、认真完成各项工作的年轻教师，优先给予他们外出参观学习、培训的机会，并在评优评先和职称评聘中也优先给予考虑。

由于重视对年轻体育教师的培养，近几年我校年轻教师迅速成长，并取得一定成效：多名年轻体育教师先后参加省、市、区级体育课堂教学评优、录像课评比，微课评选等活动，均取得良好名次。于此同时，他们所训练的学校体育代表队在区级以上的足球、田径、篮球等各类比赛中也都取得良好成绩，多名年轻体育教师还被评为区级“优秀教练员”等荣誉称号，有几位教师撰写的体育教学经验总结或论文亦在省、市、区教育杂志中汇编发表。培养年轻体育教师这项工作任重而道远，虽然目前取得阶段性成效，但更有待于今后的不断探索和学习，寻求新方法和新途径，从而达到培养最优化。

参考文献：

[1]徐波.《对构建我国体育教育专业人才培养模式的研究[J].体育世界（学术版），2010（10）》.

[2]张玉宝.中外体育教育专业培养目标定位的比较研究[J].衡水学院学报，2011 （04）.endprint