打造高效课堂之我见

鲍文君

【摘要】现阶段伊通县教育局的总体工作理念是“师德为先、质量至上、安全第一、均衡发展”，工作思路是“重基础、抓过程、强管理，打造精品工程”，这不只是局里的要求，更是社会的趋势。我想无论是“质量至上”也好，还是“打造精品工程”也好，课堂教学无疑是主阵地，所以课堂的效率如何就很大程度上决定了成败得失，下面就我校如何“打造高效课堂”谈谈自己的看法。

【关键词】高效 课堂 问题

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0184-02

一、教师问题

教师是课堂教学成败的关键因素，结合我校的实际，谈这样几个方面：

1.思想认识。我们全镇现有教师118名，年龄在46—54之间的有64名，超过一半，而且这部分人群中绝大多数教师的入口都是接班或者是民师，一定程度上其文化底蕴客观上不深厚，教学艺术与水平相对较低，总觉得无论怎样打造，课堂教学就是这个样，快教一辈子书了，还怎样改；其余部分还有一些是年轻的新教师，正处在家庭的起始阶段，很大精力都放在了家庭上，敬业思想不浓厚，还有就是社会上一些不良风气也有影响到教师，间接的影响到教师对课堂教学的研究与效率的提高。所以，教师的思想认识提高尤其重要，没有观念的转变就无法真正地打造出高效率的课堂。

2.内因的问题解决了，还有外因辅助，学校一定要建立奖励激励制度，不但要建立还要定好这些制度，使全体教师都感到干和不干不一样，干好干坏不一样，让教师发生从要我干到我要干的转变。

3.教师搭配要合理的问题。向我们这样的农村小学，还处在缺编运行状态，所以教师的搭配要合理。有的学科教师是半路出家，比如某教师是师大体育系毕业，但他必须承担班主任工作，这样的现象很多，大家都知道，小学班主任都是教语文数学，这就是用其所短，弃之所长。还有的就是班主任教学段问题，有的教师不适合低年段，有的教师不适合高年段；还有就是班主任和科任问题，农村的现状是教师争着当科任，不爱当班主任。基于以上几种原因，教师的搭配就显得很重要了。所以，学校的领导就要根据实际创造性的安排工作，在已有的思想教育引导前提下，运用各种合理手段让教师搭配近乎完美化，这也需要领导充分的了解教师。

4.教师的培训提高。除了现在的行政部门和业务部门组织的集体培训我们要积极参加外，学校还要创造条件让教师外出学习，多见识到校内没有的好东西，也通过学习使教师从认识上有所感悟，知道自己的进步空间还很大。他山之石可以攻玉，比如和名校开展联谊活动。再有要加强校本培训，这一点针对性一定要强。我们现在缺什么，什么弱，什么对我们的课堂教学高效最有益，我们就培训什么。学校要制定培训提高的相关制度，量化考核，完不成任务的一定要作出处理，从制约的角度去落实。

二、教学管理者的问题

课堂教学的高效除是一线任课教师的本职工作外，还是学校管理者的头等大事，管理者的能力水平也决定着课堂的成败。因此：

1.分管教学的领导必须具备课堂教学的引领能力，而且在不断的提升自己。

2.要有高度的责任感，使自己能尽心尽力的投入到课堂教学的研究领域中去。

3.在教师中要有一定的基础，也就是说教师要信得过你。

4.还要有甘心清贫的书生气。

5.农村小学的中心校与村小之间的业务关系要处理好，尤其是村小校长的业务能力（指导课堂教学）一定要抓好培训。

三、硬件建设方面

办学条件的好坏也直接影响到课堂教学效果的高低，最近几年，虽然农村小学的基础设施、教育装备都发生了很大变化，但村小与中心校、中心校与县城小学间的差异还是很大，信息技术还没有真正走进农村小学课堂，国家的远程教育网络等资源都受制于当地学校的基础硬件建设步伐，一些现代化教学手段我们的教师还没有从中受益，我们的学生也没有享受到一些现代化的成果，还是一本教材、一块黑板、一支粉笔、一张张紧盯着教师的幼稚的脸。农村小学如果有多媒体，我们的课堂教学效果就会更好，教师就会更自信，学生就会更大的收益。所以，我觉得硬件条件的改善是迫在眉睫的，也是我们不落伍的时代要求，这些必定能为高效课堂助力催化。

四、建立平台、组织活动，推进高效课堂的进程

我们利用本校的骨干教师多上示范课，也多参加指导其他教师的教学活动，使其骨干作用充分发挥。组织学科领域里的课堂教学竞赛活动，通过竞赛让教师们学、评、比大家的课堂教学能力，达到全校教师的课堂教学效率整体提升，打造高效课堂的目的。

五、其他方面

1.课前准备。所谓不打没有准备、没有把握之仗。教师要花功夫钻研教材，仔细琢磨重难点，还有了解学情，设计活动，预设充分，现在二次备课显得尤为重要。

2.在课堂上精讲多练，精心安排学、讲、练的内容，保证各个环节的时间高效运营，教师在课堂上不但要好珍惜时间，同时还要学会节约时间，使每一分、每一秒都保证高效。教育学生不要认为浪费一点时间没问题，要帮助学生指定时间安排表。

3.课后反思要加强。每节课后教师都要认真反思自己的课堂教学过程和效果的达成度，哪里精彩，什么原因，哪里有问题，什么原因，而且有针对性的明确改进方法，为下一节课堂高效而准备；教师还要教育学生学会反思，和教师一起反思每节课的收获，哪里出了问题，怎么办，以促进下节听课高效。

总之，课堂教学是学校的主阵地，影响其效率的因素很多，我们只有结合自己的实际，理性的认识自己的课堂，不断改进我们的课堂教学，从学校、主管领导具体实施者等多角度、全方位去思考与实践，在探索中去创造更加高效的课堂。

参考文献：

[1] 龙宝新. 走向核心知识教学：高效课堂教学的时代意蕴[J]. 全球教育展望，2012（03）.endprint