校企合作共促地方文化创意产业发展研究

吴从瑞

(阜阳师范学院 美术学院，安徽 阜阳 236041)

校企合作共促地方文化创意产业发展研究

吴从瑞

(阜阳师范学院 美术学院，安徽 阜阳 236041)

“创新性”和“原创性”是文化创意产业的两个关键要素，以民间艺术为载体的文化创意产业的发展，需要立足地方，寻求高校科技和技术力量的支持与合作。校企合作是促进文化创意产业发展的有效途径，在新时代应被赋予新的解读。分析以民间艺术为载体的文化创意产业的校企合作的现状、存在的问题，探讨高校在文化创意产业发展中的重要作用及时代背景下二者之间的合作模式，以促进民间艺术的繁荣和地方文化创意产业的发展。

校企合作；文化创意；高校；产业

文化创意产业是调整经济结构、实现经济转型的重要载体。近年来，在国家一系列政策的扶植和推动下，文化创意产业如雨后春笋般呈现。拿安徽省来说，各种文化创意产业园、文化创意产业示范基地应运而生，其中多是以民间艺术为载体，以保护地方非物质文化遗产为目的而设立的，如皖北最大的综合性文化旅游区安徽凤阳花鼓灯嘉年华、界首彩陶产业园、安徽省文化产业示范基地阜阳开源剪纸有限公司等。文化创意产业的高速发展是众多从业者辛苦探索和奋斗的结果。在这一发展过程中，高校的科技和技术力量支持无疑是不可或缺的。校企合作是促进文化创意产业发展的有效途径，在新时代应被赋予新的解读。文章分析了以民间艺术为载体的文化创意产业的校企合作的现状、存在的问题，以具有地方文化特色的民间艺术为载体的文化创意产业为侧重点，探讨高校在文化创意产业发展中的重要作用，对校企合作的模式进行探索，以期对地方文化创意产业的发展有所帮助。

一、文化创意产业发展概述

文化创意产业是经济全球化背景下产生的，它强调以创意为核心，重视主体文化或文化因素[1]，依托产业技术、创意等谋求发展、营销，知识产权独立，属于新兴产业范畴。随着互联网科技的迅速发展，其他行业，特别是高新技术产业由于全球化而有逐渐趋于同化的倾向，而文化则是每个民族、国家独特的、无可替代的“特殊符号”。民间艺术类非物质文化遗产作为最具本土特色的文化资源，是各国发展文化创意产业的重要依托。文化创意产业不仅是文化传承所需，它也能产生巨大的经济效益。约翰·霍金斯在《创意经济》一书中指出，全世界创意经济每天创造220亿美元，并以5%的速度递增。文化创意经济产值占国家经济总量，美国达14%，英国为12%，日本为10%。[1]文化创意产业是当前中国经济转型最重要的途径。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确提出了国家发展文化创意产业的主要任务，全国各省市各大城市也都推出相关政策[1]，这些都为以民间艺术为载体的文化创意产业提供了发展的土壤。

尽管文化创意产业发展迅猛，但发展中仍普遍存在一些不容忽视的问题：一是思想认识不足，重视不够。各级党委、政府推进文化创意产业缺乏全面、具体的扶持政策，没有建立统一规范的文化产业标准，导致文化创意产业发展无目标、考核无依据；二是“散、小、弱”的现象普遍。这一点在以民间艺术为载体的文化创意产业中表现的尤其突出，传统的“祖传”观念以及农村落后的文化传播方式，使很多民间艺术文化创意产业以家庭手工作坊的生产形式存在，如安徽界首彩陶、安徽阜阳剪纸等，不仅产量有限，作坊分散，且创新和创意能力匮乏，无法实现真正的产业化。产业化要求企业进行资源整合与创新，但目前各地以民间艺术为载体的文化创意产业发展缺少科学的宏观产业规划、有力的政策引导和有效的资源整合措施，致使其布局分散，结构不合理，产业主体多数处于“单干”和自我发展状态；三是以民间艺术为载体的文化创意产业没能真正实现“创”。许多文化创意产业名字上有“创意”，但在实际的经营生产管理上缺少“创”；四是以民间艺术为载体的文化创意产业类人才的缺失。如今，文化创意产业对人才的要求越来越高，越来越“专业”。企业的创新最后落脚点是人的创新。但是我国受传统教育的影响，人的思维一直囿于传统，缺少创意思维模式。从目前存在的一些问题可以看出，以民间艺术为载体的文化创意产业的发展需要各方共同协作，共同推进。

文化创意产业高度依赖对文化的创新意识，对文化创造力和创造型人才有更迫切的需求。[2]17以民间艺术为载体所开创的文化创意产业涉及广义上的“文化创意产业”所包含的大多数门类，它的乡土化、地域性等因素，为开创有地方特色的文化创意产业提供良好的契机。目前，虽然部分以民间艺术为载体的文化创意产业已初具规模，但总体而言，其中的大多数还尚未形成成熟、有序的发展模式。由于民间艺术多数扎根于乡土文化，从业者或传承者多为农民，现代科技在农村也还未充分普及，“创新性”和“原创性”这两个关键要素还尚未得以满足。以民间艺术为载体的文化创意产业发展，需要立足地方，寻求高校科技和技术力量的支持与合作。

二、高校对文化创意产业发展的重要作用

高校有人才培养、科学研究、社会服务的功能。作为学术和科研的集聚地，高校是实现促进文化创意产业发展的中坚力量，以民间艺术为载体的文化创意产业的突破，需要践行并进一步优化产学研结合的模式。高校在学习传播文化成果、传授知识和先进管理经验、弘扬优秀传统文化的过程中，有力地促进了文化创意产业的发展。一些高校的艺术、美术、文化旅游院系向学生传播中国传统民间艺术、民族传统艺术等，将来学生走向社会从事相关的文化创意活动，才能设计出具有本土特色的文化创意产品、旅游商品项目等。文化创新最主要的是知识的创新，高校在文化的创新中也推进了文化创意产业的发展。高校的知识创新有三个方面：一是开展文化创意产业的学科设计、学科建设和学科研究，[3]156推动新知识新理论的形成；二是紧紧围绕文化创意产业的发展需求，开发出新的创意与策划，开发出新的课程，培育繁荣文化创意产业的新知识。高校创新文化表达的新途径、新方式，如许多舞蹈院校用新的舞蹈形式演绎民间经典舞剧，赋予乡土艺术以新的艺术内涵等。除此之外，文化创意还包括文化传媒方式的创新。现实社会中许多以民间艺术为载体的文化产业面临传媒方式不畅而处于失传的境地。同时，以民间艺术为载体的文化创意产业的繁荣发展，也有利于高校履行新职能，发挥自己的重要作用。

可以看出，文化创意产业和高校之间有着密不可分的关系，以民间艺术为载体的文化创意产业的发展需要高校的教育和研究力量来推动，高校传播新文化、新知识，也需要文化创意产业的发展来促进，二者互生互利。

三、目前校企合作的主要形式和存在的问题

校企合作是现代高等教育发展的必然趋势，也是文化创意产业发展的要求。随着新媒体、新技术的发展及企业形态的变革，校企合作的模式逐渐丰富，企业合作者的范围也从高校专家扩大到整个高校群体。合作内容不仅涉及到知识产权、科研成果等技术层面，而且扩展到新的营销模式范畴，如微商代理、淘宝网店等。校企合作对于不断要求创新的以民间艺术为载体的文化创意产业尤为重要，高校艺术专业与民间艺术的融汇，可以使艺术专业可以更接地气，更好地走向社会，为普通大众所接受，并感受到艺术的魅力。

（一）目前校企合作的主要形式

经调查，目前，以民间艺术为载体的文化创意产业的校企合作主要有以下几种模式：1.学校艺术专业根据企业需求开展研究与创意设计，企业把与学校合作的设计、创作、制作等进行产品转化，从而实现学习和创意的融合、作品和产品的融合、高校专业与企业需求的融合，双方互惠共赢、共同发展；2.学校和文化创意产业公司、企业普遍建立定期、不定期的沟通对话机制。文化创意企业把需求人才信息、社会需要产品信息及时传达给学校，帮助学校改进课堂设计，改进课堂内容，改进教学过程。有的公司、企业派遣技术人员到学校做兼职教师，向学生宣传产业创意的文化以及产业的创意、设计、制作完成等，进行就业指导或者提供实习场所让学生定岗操作。学校派教师以“访问专家”身份到企业进行实践，帮助公司企业解决创意生产中的实际问题；3.在学校开设“订单班”，以民间艺术为载体的文化创意产业的企业和公司派专业人员到学校上课，讲授更贴近生产创作的知识和文化创意产业所需要的素质，接受“订单班”学生的顶岗实习，文化创意产业的企业提供一定的助学金和奖学金等；4.学校和公司、企业建立职工和教师团体。通过职教团体来整合教育资源、协调各院校专业设计，开发和设计教学材料，评估教育教学质量等；[4]115.校企合作举办相关的比赛、讲座类活动，如剪纸衍生品创意大赛、民间艺术元素创意设计赛、民间艺术精品展等。6.高校以新媒体方式参与企业营销和推广，参与者多为高校学生。从调查情况来看，这些校企合作的形式普遍存在且效果较好。共同的利益点使公司、企业和学校教育有机结合，可有效提高学生的综合素质。

(二)目前校企合作模式存在的问题:

随着校企合作的逐步推进,合作模式也在逐渐完善，总体发展势态良好，但仍存在一些问题，主要表现在以下几方面：1.办学规模、资金投入和资源配置不足。部分院校规模不大，社会上缺少影响力，专项经费很少，甚至没有。有的院校还靠自筹经费。很多和文化创意产业关系密切的艺术类院校或艺术专业相对其他专业和院校来说，未得到足够的重视，艺术资源也得不到有效的利用；2.结构布局不合理，专业老化，缺少特色。社会的发展对高等院校的教育提出了越来越高的要求，特别是对专业化人才的培育提出了更严格的要求，但是高等院校在专业设置、教学内容更新、教学方法改革等方面，还难以满足文化创意产业对人才结构转换的需求。一些社会需求量大的新兴专业开设不及时或者很难开设，对社会亟需的专业需求缺乏灵敏反应。如民间艺术专业在大部分高校仍属于偏门，很多高校没有此类专业，甚至没有系统的专业课程，致使高等教育跟不上以民间艺术为载体的文化创意产业的发展和变革，达不到市场化，专业化的要求；3.教育和就业缺乏足够的衔接。现在高等院校的教育和培训就业仍然缺乏必要的衔接，一方面缺少政策措施，一方面缺少一定的改革思维意识，致使许多制度远远达不到实践所要求的标准，如民间艺术专业就业制度落实不到位，职业资格等有关证书得不到社会的承认，就业技能缺少统一的鉴定标准，民间艺术为载体的文化创意产业实力也不够雄厚和吸引人才；4.管理体制不顺。高等院校的管理和企业地方管理部门不同，管理层次和管理部门过多，相互难以有效联系，许多企业也因此不愿接受高校的合作与支持，政府和高校也没能架起教育和就业之间的桥梁，导致高校科研成果转化与企业对接的链条缺失。

四、校企合作共促文化创意产业发展的新途径

校企合作的形式多种多样，企业的接受度是前提，高校是关键。在校企合作政策和体制保障逐渐完善之后，如何充分发挥高校独特的作用，成为推动地方文化创意产业发展的关键问题。笔者认为，需要从改革人才培养结构、促使科研成果转化、弘扬地方文化、加强国内国际的合作与交流、完善文化创意产业的基地建设等方面着手，利用地方优势和自身特色来推进文化创意产业的发展。

（一）重点放到培养人才上，为文化创意产业发展培养必需的人才。人才的培养是高校的第一职能，这也是高校促进文化创意产业发展的基本职能。[3]157各个高校不仅要培养具有操作技能型的人才，可以直接手工参与创作；还要培养中国民族文化的传承人才，以及有创意能力的应用型人才；更要培养具有研究能力、创新能力的人才。

（二）共同创新，以提升文化创意产业的科技含量。这需要高校深入挖掘当地民族文化的内涵，加强基础理论的研究，丰富文化创意产业的理论体系。不断弘扬地方文化，并为保护和利用地方文化提供理论支持。高校的科研还要进一步加强实用性。摒弃只重申报，不重实践的科研。高校还要利用好高科技来提升文化创意产业的科技含量。近年来，好莱坞美国大片占据着我国庞大的文化市场，一个重要的原因就是我们的文化产品科技含量低，而非我们缺少对传统文化的传承。这需要高校走在前面，利用优势把科技嵌入民间民族文化创意产业，这必将有力地促进地方和本土特色的文化创意产业的发展。

（三）高校和从事文化创意产业的企业密切合作，促进文化创意产业的升级。高校在与企业的合作过程中，必须以产业发展为导向，整合资源，发挥优势，推动文化创意产业的发展。高校要和文化创意产业加强合作、联系，强化文化创意产业的学科建设，加大培养融合型、复合型人才的培养。同时高校也要响应国家关于文化创意产业升级的要求，不仅做好传统文化创意产业的优化升级，还要进一步加强文化创意产业和各个行业的合作，推动文化创意产业和科技、金融、网络等的合作，开拓新的创意产品和新的营销模式。[3]159高校还可以利用交流平台加强和国际文化市场的对接，鼓励参与国际文化市场的竞争，以输出中国独特的民族文化。

（四）搭建平台，做好校内校外文化创意产业的基地建设。高校助推文化创意产业的发展更直接的就是校办文化创意产业。这就要求高校首先要做好校内平台的建设，为企业走向社会创造更多机会和人才的储备，可以让师生先“下水”练习，模拟文化创意产业的实战，建立创意创业基地。另一面就是由高校直接创办文化创意企业，高校可以利用自身的优势，进入当地政府设立文化产业园、文化基地等，[3]160参与文化创意产业的兴办和发展，获利归高校所有。这也逐渐成为校企合作共促地方文化创意产业发展的重要模式之一。

综上所述，目前，以民间艺术为载体的地方文化创意产业的发展已进入到扩张、升级发展的“瓶颈期”，如何突破这个困难时期，需要各方共同努力。而作为高等院校，尤其是高校中的艺术、旅游等相关专业，更应在以民间艺术为载体的文化创意产业发展的进程中起到重要的引领作用，需要培养更多的人才，提供更多的科技支持，提供更多的创意交流平台。高等院校在校企合作中发挥更大的作用，需要改革与创新，寻求更合理的合作模式，改进课程和专业设置，使之更符合社会实际。校企合作模式的不断创新和深化必然会有力地促进地方文化创意产业的发展，同时也会不断推进高等教育的改革和发展。

[1]百度百科:文化创意产业[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/70810.htm,2016.

[2]艾昕.文化创意产业,又一个掘金时代[J].工业设计，2011 (12).

[3]代君，张丽芬.地方高校助推文化创意产业发展的研究——基于文化传承创新的视角[J].南昌大学学报：人文社会科学版，2014(3).

[4]屠志恋.校企合作新模式探索与实践[J].中国电力教育，2012(10).

责任编校 谢贤德

G646

A

2095-0683（2016）04-0046-04

2016-06-27

安徽省教育厅一般项目“校企合作共促地方文化创意产业发展研究”(2014SK032)；安徽省教育厅人文社科重点项目“新媒体语境下安徽省高校美育普及与传播研究”(sk2016A0701)；安徽省教育厅人文社科重点项目‘互联网+’时代皖北民间美术创意产业发展路径研究”（sk2016A0693）；美术学省级特色专业（2013tszy023）

吴从瑞（1980-），女，阜阳师范学院美术学院副教授，硕士。