浅谈高职学生素质行为的养成

石倩（黑龙江职业学院，哈尔滨150080）



浅谈高职学生素质行为的养成

石倩
（黑龙江职业学院，哈尔滨150080）

摘要：随着社会经济的发展和科学技术的进步，人们的世界观、价值观、荣辱观也在发生变化，大学生面临着多变的社会环境，在成长过程中遇到的矛盾和问题更加复杂和多样化。同样，他们也面临着诸多的社会、家庭、学业、生活、情感等压力。在正确树立大学生的“三观”和努力提升其社会价值的同时，良好的心理素质和自身较高的综合素质是社会对人才的基本要求。

关键词：高职学生；学生素质；行为养成

高职学院的学生和大学本科、高中的学生都不一样，国家对高职教育的重视逐年提高，相应的政策也层出不穷：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《国家高等职业教育发展规划》等的出台，都在一定程度上支持着职业教育的发展。可是家长和社会对于高职教育的认识还需要深入和加强，社会认为是高考的落榜者进了高职，家长认为孩子走向社会还早，大学也没考上，把高职当成了托管所，只要在学校“混”完三年，出来能找个工作就找个工作。在态度上，家长和社会把这些素质“不高”的学生推进了高职。

一个人的行为素质不是三年的时间就可以养成的，这与他的家庭教育，从小经历的成长教育分不开。学校立规矩，需要家长和学生全方位的配合起来。以黑龙江职业学院为例，学生入学后，先进行学生文明礼貌礼仪的培训教育。尊师重教、文明礼貌是中华民族的传统美德，在大学的时候把它当成入学第一课，有没有必要，引起了争议。可是，恰恰就是这样的行动，我们的学生，不仅仅是高职的学生，甚至整个社会都应该重新践行文明礼貌礼仪的学习。这是必备的素质，却要把它变成一门课，可想而知，现在的学生已经退化到何种程度。走廊里的问好声被嬉闹和骂声打断，尊敬师长被低头和拥挤代替。家长在紧抓孩子学习成绩的时候，何时提醒过要尊重别人，要文明礼让。开学第一课是文明礼貌礼仪教育，是必修课，也是应该贯穿三年的实践课。入学后，加强学生身心素质的培养，大一学年坚持跑早操，跑步不仅仅是锻炼学生的外力，也是锻炼学生内力、意志的良好体现，一个学生在校期间无论严寒酷暑都能坚持每天的跑操，走向工作后，没有战胜不了的困难。首先在意志上，就有了压倒一切的拼搏精神。贯穿三年的素质养成教育还有寝室标准化管理，“一屋不扫，何以扫天下”，现在的大学生会照顾自己的穿衣，却不会照顾自己如何整理内务，用标准化的制度要求和管理学生不仅能够帮助学生硬改惰性，也为他们树立良好的生活习惯。

在学生的素质养成方面，学院还为学生制定了《学生素质养成手册》，其中为学生所列了需要在校期间做到的8个坚持和20件事，里面涉及感恩教育、文明礼貌礼仪教育、志愿者服务、爱国教育、创业教育，等等。学生在高分压力过后逐渐丧失的素质教育，在大学时代捡起来，还要坚持住，这是一个过程，需要全社会配合的过程。学生在学校期间知道见到教师问好，知道礼让同学，知道收拾整理房间；回到家，要求父母为其做这做那；大街上，与陌生人争执，在别人的房间里乱打乱闹，这就是形式的教育，治标不治本的教育。所以，学生素质的提高，行为的养成，仅靠学校的制度与约束是很难完成的。

职业能力作为学生最应该拥有的素质，也是最应该在大学三年中培养出的重要能力。尤其是我们对高职学生的职业能力进行详细的分析，可以看到目前影响大学生职业素质能力的根本原因不仅仅是因为大学生的专业知识与专业能力薄弱，更是因为大学生在求职能力、应聘能力、职业规划能力等诸多方面都存在着较大的欠缺，并且已经成为目前拖大学生综合素质以及职业能力后腿的罪魁祸首。可以说，伴随着市场经济的快速发展，作为“天之骄子”的大学生已经不复存在，就业单位对于大学生也提出了越来越高的要求。然而，现如今仍然有许多大学生以及高职院校根本没有意识到这一趋势的改变和问题的严重性，仍不注重对大学生职业能力的培养。以至于许多高职院校毕业的学生根本不会搜寻就业信息、准备应聘材料、规划自己将来的职业发展，严重影响了大学生未来的发展道路。

要想解决这一现状，必须强化实践教学，可以说实践教学已经成为提升素质和职业能力的重要途径，在三年素质教育中，应该对实践教学加以重视。一般来说，实践教学的形式，主要有两种类型：第一种是在学校内部的，通过对相关专业兴趣会的设立，让学生参与到专业知识的操作比赛中等。例如：数控专业兴趣小组、机电专业义务维修会、数学建模比赛等，从而在实际操作比赛中激发学生的学习积极性，培养动手能力，并且使相关的专业知识更好地融入到实际应用之中，切实提高专业操作能力。第二种是工学结合的模式。高职院校应该与某些社会机构、企事业单位建立合作关系，构建大学生的社会实践基地，让学生深入到实际工作环境中，从而将所学的专业转化为实际的技能与实践能力。而这种工学结合的教学培养模式，其突出优势在于将课堂直接建立在社会实践基地中，以此直接检验学生所学的知识与能力。

同时，还应该进一步培养学生的敬业精神，我们也可以将敬业精神称之为职业道德。一般而言，提到敬业精神，人们多半都会想到吃苦耐劳，想到行业规范。其实敬业精神并不仅仅如此，而是职场人员身上应该具备的、对本职工作拥有的一种全力以赴的重要态度。也就是说，对任何工作都会认真的对待、积极的完成，努力做好每一个环节、每一个细节，建立对单位的归属感与忠诚度。

素质行为教育的养成，需要全方位的配合和实践，提高大学生的素质，简单的靠一个人、一个学校或几个学校的学生是完成不了的，素质是一个人的内在修养而透出的外在表现。在家长和社会强调“神童”和高分的同时，更值得关注的是孩子的成长，身心健康和良好的素质，一个民族的发展，是综合的发展。在国家大力倡导践行社会主义核心价值观的同时，职业院校的教育也应作为社会更加关注的焦点，职业教育培养的就是动手能力强、技术过硬的人才，学生在校期间既具备过硬的专业技术和实际操作能力，又具备良好的综合素质，这样的学生才是社会需要的人才，才是真正实现中国梦需要的人才。

参考文献：

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［5］张弘.养成教育与大学生的精神成长［J］.石家庄学院学报，2007，（05）：153.

Discussion on behavior cultivation of the quality of higher vocational students

SHI Qian
(Heilongjiang Polytechnic, Harbin 150080, China)

Abstract:With the progress and development of the social economy and technology, people's world view, values and concept of honor is changing, faced with changing social environment, conflicts and problems that college students encountered in the growth process are more complex and diverse. Likewise, they are also facing much stress from society, family, school, life and emotion. The correct three essential views of college students and efforts to improve their social values in addition with good psychological quality and higher overall quality are the basic social requirements of talents.

Key words:Higher vocational students; The qualityofstudents; Behavior cultivation

中图分类号：G718

文献标志码：A

文章编号：1674- 8646（2016）09- 0078- 02

收稿日期：2016- 03- 10