传统文化塑造高职生职业素养的现实价值

么晓霞，杜建军

(唐山职业技术学院，河北 唐山 063000 )

传统文化塑造高职生职业素养的现实价值

么晓霞，杜建军

(唐山职业技术学院，河北 唐山 063000 )

中国优秀传统文化对高职生职业素养养成具有重要的指导价值，从责任担当、爱岗敬业、诚实守信、公正守礼、学习创新等方面进行分析，揭示其启迪意义。

中国传统文化；高职学生职业素养；当代价值

高等职业技术学院是培养应用性人才的职业技术院校，近30年来，为社会输送了大量技能型人才。随着社会的发展和科技的进步，产业结构和经济结构调整，社会人才要求高职毕业生不仅要有过硬的专业知识和技能，更要有良好的职业精神和职业修养。中国优秀传统文化在高职生职业素养塑造上具有独到功能，发掘中国传统职业思想的精华，必将对现阶段高职院校学生职业素养养成产生重大的现实意义。

一、责任担当

中国传统文化的主流就是积极入世的儒家文化，在“诚意正心修身齐家治国平天下”中履行人生责任，责任是人在不同社会角色中应遵循的道德规范，儒家文化认为，责任意识以忠、以孝、以仁来体现。在修养自我的基础上，又要利他人、利事业、利国家、利社会。“天下兴亡、匹夫有责”，君子应自强不息地担当起社会责任。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的崇高气节，孙中山的“救国图存，振兴中华”的远大理想，都反映了这种责任与担当。

责任作为核心价值理念，体现着最基本的职业精神，高职学生首先应树立社会责任意识，将人生理想、职业追求与社会发展的方向统一起来，“忠诚祖国，振兴中华”，在实现中华民族的伟大复兴中尽一份力。其次树立“服务人民，奉献社会”的职责，个人利益服从集体利益，必要时牺牲自己利益。再次忠于职守、勤勉尽责，例如作为临床医学专业学生要以仁爱之心，肩负救死扶伤重任，完成守护生命的重托；在工作岗位上勇挑重担，善始善终。

二、爱岗敬业

敬业是对待工作的一种积极向上的品德风范。宋代理学家朱熹曰：“敬业者，专心致志，以事其业也。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐业”是“敬业”的基础，并由此产生“勤业”意识。“业精于勤而荒与嬉”，勤业才能够精通业务，精湛的专业技能，是在工作中坚持不懈，长期积累练就的。历代工匠们凭着对所做工作的敬重、严谨与专注，以及精益求精的态度，有序传承各种传统技艺同时不断推动着社会的发展。

儒家所提倡的敬业精神，对于高职生的职业素养建设，具有重要的现实价值。爱岗敬业是现代职业态度核心和基本要求，是在岗人员做好本职工作的基本前提。高职生只有做到爱岗敬业，才能积极主动地全身心投入到工作中，才能很快地适应岗位。因此高职生要敬业乐业，忠于职守，干一行爱一行；要勤业精业，勤奋学习，刻苦钻研，精益求精，成为某一行业的“行家里手”，在平凡的岗位上取得不平凡的成绩。

三、诚实守信

诚实守信是中华民族共认的价值标准和基本美德，古人历来倡导和推崇诚信，孔子提倡君子要“言必行，行必果。”诚信是为人做事的基本准则，程颢说：“进学不诚则学杂，处事不诚则事败，自谋不诚则欺心而弃己，与人不诚则丧德而增怨”。诚信品性关系个人的得失、家庭的荣辱和国家的兴衰，人无信不立，企业无信不兴，政府无信不威，社会无信不稳，国家无信不强。

当前我们正面临着诚信危机，用人单位把诚信作为招聘人才的重要条件之一。诚信可以说是高职生跨入职场的“敲门转”，立足职场的“通行证”。因此高职学生要将诚实守信的品质融入职业道德的各个领域和各个方面，在实践、学习、生活中不断强化诚信意识。要真诚待人，实事求是，信守承诺；要诚信工作，严格遵守职业规范和公司制度，忠诚于所属企业，忠于职守维护企业的信誉，保守企业秘密。

四、公正守礼

中国是以“礼义之邦”著称的文明古国，“礼”是恭敬的态度行为，“义”是道义，传统文化中，强调坚守“礼义”，注重自我约束，注重品格的清正严肃。礼仪关系个人在社会上的立足，“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。”(《论语·泰伯》)。礼仪强调以礼为标准，和谐做事不走极端。“礼之用，和为贵。”(《论语 学而》)。坚守“礼义”，要有自省自克的慎独精神，才能抵御各种诱惑：“克己复礼为仁……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”(《论语·颜渊》)

“礼义”教育可以为高职学生积淀受益终生的立业处世修养。各种行业的从业者有外在的礼仪举止特征，高职学生还要熟悉掌握各类职场礼仪，这些仪容举止常常会给人带来美好的声誉与人生机遇。坚守礼义，首先要做到正身直行，公平正义，正确履行社会赋予自已的权力，自觉奉行办事公道原则。其次营造和谐的工作关系，具有团队合作精神，严于律己，宽于待人，求大同存小异，优势互补。再次建造融洽的人际关系，讲文明懂礼貌，尊重他人、宽容大度，言行谨慎、行为谦恭。

五、勤奋学习

中华民族自古以来就通过不断学习实践，获得完美的道德、渊博的知识、精湛的技艺。“才，须学也，非学无以广才”，学习是安身立命之本，谚曰：“积财千万，不如薄伎在身。”学习使人获得各种技能，“技之易习而可贵者，无过读书，农民则计量耕稼，商贾则讨论货贿，工巧则致精器用，伎艺则沈思法术，武夫则惯习弓马，文士则讲议经书。”(《颜氏家训·勉学》孔子说“知者不惑”，“智”的最高修为是不惑，就是以求知的心态去解惑，自强不息，发奋图强，不满足于当前的自我，不断地向“更新”的自我迈进。人类要不断通过学习实践，认识世界，探究万物。

学习是高职学生认识自然和社会、不断完善和发展自己的必由之路。当前，信息技术革命已然改变世界，科技飞速发展，社会日新月异，只有通过在工作实践中不间断地学习，做好充分的准备，才能从容应对职业生涯中的各种挑战。人的职业生涯是一个连续不断的发展过程，很多企业把终身职业学习作为提升员工职业素养的必然途径，练就过硬的职业技能。高职学生要秉承“活到老，干到老，学到老，用到老”的理念，坚信“三百六十行，行行出状元。”学习“专业技能”，掌握扎实的专业知识，练就精湛的专业技能，技能训练常态化、动态化和时代化，做到与时俱进，真正适应社会的需求。

六、发展创新

创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，中国的传统文化有许多对创新意识形成的有利成分，《大学》有“苟日新、日日新、又日新”的主张，传统文化中也有“穷则变、变则通”等求新、求变革的创新精神，要以革新的姿态，推动社会发展，而不能因循守旧，固步自封。中国传统文化是中华民族五千年智慧的结晶，很多东西都可以为创新思维的培养带来启迪；其中蕴含了众多的实用技术和技能，能够为我们的创新提供源源不断的知识源泉，为我国职业技术的发展提供广阔的空间。

我国正在实现由制造大国向创造大国迈进的梦想，需要一大批创新型高技能人才。高职学生可以利用中国传统文化来创新人格、启发创新思维、丰富创新知识和提高创新能力。提高创新能力，一是要增强创新意识，激发求知欲，挖掘自己的潜力；二是要有较强的自我学习和探索的能力，拥有广博而扎实的知识，有较高的专业水平；三是锻炼创新思维，领会处理问题的整体和谐思想，学会探究新知的类比推理，学会求同存异的辩证思考等，工作中巧于设计、勤于实践，善于总结；四是要培养创新品格，有美好的道德修养和良好的心理素质。

总之，现代职业技术教育要为社会输送真正的高素质技能型复合型人才，必须汲取传统文化精华，提升学生的职业素养，这样才能使学生实现可持续发展，更好地适应社会、企业的发展需求。

[1]毕结礼.职业素质教育[M].北京：外语教学与研究出版社，2014.

[2]郑瑞涛.职业素养训练[M].北京：清华大学出版社，2015.

[3]张春明.儒家传统文化对商科院校毕业生职业道德教育的影响[J].兰州学刊，2008(6).

[4]周燕琳，江秀华.加强优秀传统文化教育提升高职生隐性职业素养[J].邢台职业技术学院学报，2013(4).

The Realistic Value to Use Traditional Culture to Shape the Professional Quality of Higher Vocational Students

YAO Xiao-xia, DU Jian-jun

(Tangshan Vocational and Technical College, Tangshan Hebei 063000)

Chinese excellent traditional culture has an important guiding value to develop the professional quality of higher vocational students. This paper makes an analysis of Chinese traditional culture from responsibility, dedication, honesty and trustworthiness, fairness and politeness, learning innovation, etc., revealing its enlightening significance.

Chinese traditional culture; higher vocational students' professional quality; the contemporary value

2016-09-03

唐山市社科联课题“运用中国优秀传统文化提升高职学生职业素养的途径研究”(TSSKL2016-0043)。

么晓霞(1965- )，女，唐山职业技术学院基础部副教授，研究方向为人文教育。

G711

A

1671-3974(2016)04-0029-03