普通高校大众舞蹈教育新模式探究

谢 琼

(湖南城市学院 音乐学院，湖南 益阳 413000)

普通高校大众舞蹈教育新模式探究

谢 琼

(湖南城市学院 音乐学院，湖南 益阳 413000)

普通高校舞蹈教育应该把握当前社会对舞蹈艺术多元化的需求，实施大众化舞蹈教育。借鉴西方舞蹈教育成熟国家的经验，可以从降低舞蹈教育学习门槛、破除舞蹈教育职业化导向以及积极回应社会对舞蹈教育需求等方面着手，推行大众化舞蹈教育新模式。

普通高校；大众化舞蹈教育；教育模式

习近平同志在2014年10月的全国文艺工作座谈会上指出：“随着人民生活水平不断提高，人民对包括文艺作品在内的文化产品的质量、品位、风格等的要求也更高了。文学、戏剧、电影、电视、音乐、舞蹈、美术、摄影、书法、曲艺、杂技、民间文艺以及群众文艺等各领域都要跟上时代发展、把握人民需求，以充沛的激情、生动的笔触、优美的旋律、感人的形象创作生产出人民喜闻乐见的优秀作品，让人民精神文化生活不断迈上新台阶。”讲话鲜明地指出了文艺各领域建设与发展应跟随时代步伐，把握人民需求。而当前普通高校舞蹈教育仍然未能摆脱计划经济时代“精英教育”模式，致使舞蹈教育和人才培养与社会需求脱节，教育资源和舞蹈人才浪费严重。因此，为把握当前社会对舞蹈艺术的多元化需求，普通高校舞蹈教育应积极创新，实行大众化舞蹈教育新模式。

一、把握当前舞蹈教育的多元化社会需求

中国在经济上的长期高速发展，使我们社会生活方方面面时刻发生着深刻的变革。我们用几十年走过西方上百年发展历程的同时，也导致了我们需要在几十年里面临和解决发达国家上百年里面临的问题。解决这些难题的唯一方法就是把握现实需求，不断开拓创新。信息时代，人们的思维模式，呈现出由线性思维转向跳跃性思维的特征；大众的接受意识，呈现出由封闭走向开放，由单一走向多元，由静态走向动态的发展态势。与此相对应的现实是：专业舞蹈团的演出，已呈门庭冷落之势，而与大众生活贴近的娱乐性、健身性强的舞蹈艺术形式却悄然走旺，活跃在城市、乡村的各个角落。究其原因，主要是在过去计划经济条件下，专业院校定时而不断地向国家、院团输送有计划招生、有计划分配的人才，面对的用人单位也是单面的舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈教员，是一种固定订单式培养。而在市场经济条件下，人才市场已不复当初的计划性，舞蹈人才的需求空间扩大了，但需求标准更为发散。在新的社会需求面前，普通高校仍然仅仅针对国家院团的需要办学，与当今社会扩大招生规模，大力发展素质教育，将舞蹈教育定位为一种国民基本素质教育，渗入到社会各个层面的现实，产生了巨大的落差。因此，普通高校舞蹈教育，应该时刻关注当前社会多元化发展趋势，深刻把握舞蹈教育的功能定位，将舞蹈的美育功能渗透进教育的方方面面。

二、理解高校舞蹈教育的功能定位

毋庸置疑，作为最古老的艺术形式之一的舞蹈，它既不是单纯对自然现象和社会生活的简单模仿，也不能片面理解为锻炼部分肌群的形体训练，而是以发现美和创造美为目的全身心的、综合性的艺术。因此，应该将舞蹈教育的本质属性定位为审美教育，即提高学生对艺术的鉴赏力和参与力，培养学生发现美、创造美和欣赏美的能力。舞蹈教育是对学生进行的一种全身心、全方位的综合性审美教育，可以在健美塑体、开阔视野、培养情商、感受审美等方面发挥其独特的作用。

(一)健美塑体，培养学生的形体美

舞蹈最初就是从模仿劳动动作而来，因此它天生就具有体力劳动所具有的部分功能，加之刻意的夸大和创作，跳舞在锻炼身体，塑造形体方面作用明显。上世纪80年代“木兰舞”以强身健体为目的，在社会上流行开来，促进了舞蹈因素和体育锻炼的相互结合。客观上也导致传统舞蹈走下舞台，深入民间，与大众生活更加贴近。更重要的是，比起在健身房里埋头苦练，舞蹈更能在锻炼的同时享受运动的乐趣。研究表明，舞蹈对于塑造健美的体格、培养优美的形体都能起非常重要的作用。舞蹈训练，可以朔造人的体形，纠正一个人的不良动作习性，从而使形体更加健美。女生坚持舞蹈的训练，可以减少皮下脂肪堆积，使身体的曲线更优美。男生坚持正规的舞蹈训练，可以增强体质，使体形更加健壮、美观。身体素质的提升，必然会影响人的精神状态和性格特点。长期坚持舞蹈训练，可以使学生变得形体健美、性格乐观、精神饱满，从而在学习和工作中更有效率。

(二)开阔视野，提升学生的鉴赏能力

有多少民族，就有多少特色的民族舞蹈。学习舞蹈可以使大学生迅速概览各民族的特色文化和生活习俗。学习舞蹈，就是与一种特色的民族语言进行对话，因为每种舞蹈都有其自身的语言体系、韵律特征、体态造型以及各民族特有的音乐器具和故事背景，这些都代表着各个民族在发展过程中不同的心态历程、审美取向以及与此相关的自然和社会环境。中国少数民族民间舞蹈各具特色：苗族、傣族、朝鲜族和汉族舞蹈的农耕文化色彩浓郁；蒙古族、鄂伦春族舞蹈洋溢着草原气息；黎族、高山族舞蹈带着海洋的风韵；藏族、羌族舞蹈具有高原色彩和农牧文化特征；维吾尔族、塔吉克族舞蹈则是绿洲文化的代表。学习舞蹈，能让高校学生了解不同民族、国家、地域的特色文化和民风民俗，开阔视野，让身处象牙塔的大学生能放眼世界，遨游特色各异的民族文化星空。

(三)培养情商，丰富学生的情感体验

舞蹈作为形体艺术，最能直接、强烈、细腻地表现人的内心情感，袒露人的心灵细节。俄国文艺理论家普列汉诺夫曾说：“艺术既表现人的感情，也表现人的思想。”而舞蹈教育既能通过感人至深的艺术形象，给人以强烈的精神感染，又能通过触动人心灵的艺术内涵，使人的情感得到升华。学生在练习和欣赏舞蹈的时候，会因为对舞蹈作品的沉浸，心理和情绪上产生一种“内模仿”，这种心理状态能极大地调动学生热情，尝试舞蹈带来的身心愉悦，从而丰富学生的情感体验，培养和提高大学生的情商。

(四)体验审美，升华学生的心灵世界

审美，是一种精神活动。舞蹈作品所表现的诗意生活和人们美好的思想情感、精神世界，能够唤起人们在情感上的共鸣。在普通高校开展舞蹈教育，可以使大学生近距离，全方位地去感受舞蹈各方面的美，使大学生心灵世界得到升华。通过舞蹈教育，引导、教会大学生敢于表达自己的内心世界，善于表达自己的内心世界。让大学生学会表里如一，身心合一，不但身体美，更重要是心灵美。

三、借鉴西方国家舞蹈教育的经验

以大学舞蹈教育比较先进的美国为例，西方成熟的大学舞蹈教育主要在两个方面值得我们借鉴。

(一)在人才培养上，要求舞蹈专业学生具有广博的知识结构

美国学生很多从小习舞，他们并不因为学习了舞蹈而荒废文化课学习，而是像其他学生一样按部就班地考大学、工作、生活。与国内舞蹈专业学生不同，舞蹈没有拖累他的文化课学习，相反因为他们具备舞蹈特长，成为一些名牌院校优先录取的对象。美国大学舞蹈系的学生四年要修满180学分，这些学分当中，舞蹈专业课占70学分。其他课程可以自选。非专业课程学习，教授一视同仁，不会因为你舞跳得好一点就手下留情。美国国家剧院、纽约芭蕾舞团等不少顶尖剧团的主要演员都经历过这样的学习过程。在他们中间很多人还拥有美国名牌大学舞蹈以外其他专业的毕业证书。所以，这些演员在结束他们的舞蹈生涯时，还可以根据自己的其他专长去从事别的职业。

(二)在教育理念上，紧贴多元社会需求，实行全民教育

与国内以古典芭蕾为中心的的专业教学不同，美国的高等舞蹈教育早已抛弃了古典芭蕾相对封闭的唯美主义理想，“精英教育”的教学理念，而仅将古典芭蕾当作一门技术训练课来学习。高校大多选择现代舞实施教学，体现多元主义的理想，“全民教育”的教学理念。美国高校普遍认识到舞蹈高等教育的主要目的不应该只是为数量极其有限的专业舞团输送表演人才，而是在满足大批爱舞者跳舞需要的同时，为整个舞蹈事业，乃至整个社会，培养机智灵活、训练有素的高素质人才。美国高等舞蹈教育的实践证明，舞蹈教育不仅只有表演这一个领域，还可以包容创作、教育等许多个方面。

四、推动普通高校大众舞蹈教育新模式的主要措施

普通高校舞蹈教育应该顺应社会的深层需求，采取大众舞蹈教育的新模式，主要通过推行普及式舞蹈教育、破除舞蹈教育职业化导向和积极回应社会对舞蹈教育的多元需求等措施，使更多人从舞蹈教育中获益。

(一)推行普及式舞蹈教育

推行普及式舞蹈教育就是在普通高校开设面向所有学生的舞蹈课程，将舞蹈教育渗透在普通教育中，使所有在校学生都有机会得到相应的舞蹈教育。舞蹈教育不再单纯地局限于精英化培养，除了专业教育培养艺术精英外，大众化舞蹈教育应在普通高校普及实施，成为国民教育的一部分。推行普及式舞蹈教育对提高全民舞蹈文化水平、审美能力和艺术创造力有着深远的意义。

普通高校推行普及式舞蹈教育应开设面向全体学生的舞蹈选修课程，使所有学生都能根据自身的兴趣选择相应的课程进行学习。高校应逐步建立种类丰富、形式多样的配套教材，配备相应的舞蹈教师和教学场地。撤除各类舞蹈学习的门槛，使所有钟情舞蹈的学生都能在舞蹈艺术的殿堂里尽情遨游。

(二)破除舞蹈教育职业化导向

推动普通高校大众舞蹈教育，应该破除舞蹈教育的职业化导向，也就是打破舞蹈教育就是培养舞蹈演员的认知。将舞蹈教育的目标建立在培养知识结构完整和人格性格全面的创新型人才上。长期以来，狭隘的职业化舞蹈教育顽固的坚持西方古典芭蕾舞的选材和教学标准，忽视东方学生生理特征和社会需求，造成大学舞蹈教育的自我封闭，也导致大学舞蹈教育与社会的脱节，与时代的发展极不协调。破除舞蹈教育职业化导向可以使舞蹈教育的各种培养教育功能得到更广泛的体现和应用，让学生有更多的学习选择，老师有更大的教学空间，学校有更多的育人手段。

(三)积极回应社会对舞蹈教育多元化需求

推动普通高校大众舞蹈教育，还应该灵活设置舞蹈课程，积极回应社会对舞蹈教育的多元化需求。教育的目的是培养社会需要的人才，社会需求应该成为大学教育最有力的指挥棒。只有积极回应社会需求，普通高校的大众舞蹈教育才不会成为“无源之水”，才能够与社会需求产生良性互动，供需两旺，长盛不衰，具备广泛的社会基础和强大的生命力。当前，普通高校舞蹈课程设置比较单一，为满足社会对舞蹈教育多元化需求，借鉴国外经验，还可以根据需要，开设舞蹈史论、管理、制作、舞谱、治疗等方面课程，形成全方位完善的舞蹈教育教学体系。

结束语

普通高校舞蹈教育在培养满足社会需求的创新型人才方面，还应该承担起更多的责任。当前，应该切实把握社会对舞蹈艺术多元化的需求，大力推进实施大众化舞蹈教育，在更广泛的层面发扬舞蹈教育的美育功能。

[1]隆荫培，徐尔充著.舞蹈艺术概论[M].上海:上海音乐出版社，1997，468.

[2]王雁.美国舞蹈高等教育的两点启示[J].北京舞蹈学院学报，2014(6).

[3]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海:上海音乐出版社，2000，42.

[4]夏帆.试论中国舞蹈教育中的人才培养模式[J].北京舞蹈学院学报，2010(2).

The Public Dance Education New Pattern in Common Colleges and Universities

XIE Qiong

(Music College of Hunan City University, Yiyang Hunan, 413000)

Dance education in common colleges and universities should grasp the current social demand for diversified dance art, carry out popular dance education. Based on the experience of the mature western dance education country, the popular dance education new mode can be promoted by lowering the threshold of dance education, breaking dance education professional guidance, and actively responding to the aspects of social demand for dance education.

common colleges and universities; popular dance education; education mode

2016-10-09

谢琼(1975- )，女，硕士，湖南城市学院客座教授，研究方向：舞蹈教育学。

J70-4

A

1671-3974(2016)04-0089-03