高职院校特色校园环境育人功能探讨

廖爱军

(福建水利电力职业技术学院，福建 永安 366000)

高职院校特色校园环境育人功能探讨

廖爱军

(福建水利电力职业技术学院，福建 永安 366000)

以部分水利类高职院校为例，从环境育人理念的渗透、水文化精神育人、水利职教精神育人、审美育人、道德理念育人等方面，探讨水利类高职院校特色校园环境对学生潜移默化的隐性育人功能。

高职；校园环境；育人；水文化

引言

《大学》开篇指出：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。大学教育以显性的知识教育和隐性的素质教育共同完成，显性教育通过知识和技能的直接传授，让大学生拥有一技之长；而隐性教育则更多地体现在对大学生素质品行方面的影响，对学生成人意义重大。如今，影响大学生成长成才的方法多种多样，环境育人这一途径备受关注，它常常通过一系列具象的载体——校园景观，如建筑物、雕塑等，直观地呈现在每个人眼前，无时无刻都在向生活在大学校园里的每个人展现其本身承载的文化内涵，发挥其强大的育人功能，潜移默化地影响和教育着每位莘莘学子，这种潜在的隐性教育也许一时难以觉察，但对学子们的影响却是巨大的。

水利类院校有其自身的教育与文化特色，诸多水利类院校均能在加强专业知识和技能教育的同时，通过多种途径，提升学生的人文素养，为培养高素质技能人才打下良好的人文基础。这类院校抓住校区扩建或新建的机遇，以水为基，坚持传承与创新相结合，共性与个性相融汇，物质文化与精神文化相辅相成，科学精神与人文精神和谐统一，着力塑造博大精深、特色鲜明的校园景观氛围，构建出富有时代特色和个性鲜明的水利院校文化风采。福建水院是一所既老且新的高职水利院校，它有着87年办学历史，因办学需要，于2014年底整体搬迁至新校区。本着“以人为本，体现水利职教特色，构造山水生态校园”规划建设理念，校区景观设计和建设力求在继承、发扬、实用、美观等原则的基础上，继承历史，融合水利文化，体现职教特色，对学生的素质培养和教育起到潜移默化的熏陶作用。四川水利职业技术学院在建设羊马新校区时，恪守“禹脉传承，厚德励志”校训，秉承都江堰2200多年水利文化积淀，建设了李冰广场、碑记、广场浮雕、治水“三字诀”、李冰雕像、莲花湖等水文化标志性建筑和景观。

一、合理规划校园，环境育人理念无处不在

校园环境包括校园规划、建筑等，尤其是各种景观、建筑物，它们设计、建设是否具有以人为本的合理性，是否体现审美功能的教育性，是否包含精求技能的职教性，是否传承和诠释了学校精神，都会对学生的培养产生直接的影响。在人才培养越来越注重素质教育的今天，文化育人手段发挥着极其重要的育人功能，而融入了文化性的校园景观是学生的成长成才的必要条件。

被誉为“福建水利人才的摇篮”的福建水利电力职业技术学院于1956年迁址福建永安，因学院发展需要整体搬迁至新校区。老校区的人文景观无法原样复制，新校区的规划和建设者打破常规单一的校园环境建设，摒弃仅仅追求美观功能，力求打造“山水、绿色、人文、和谐”的景观环境，融入了人文精神的校园景观为学生素质的提高营造了良好的文化氛围。被誉为“黄河技干摇篮”的黄河水利职业技术学院也有着八十多年的创业史，它的校园建设规划坚持以强化文化内涵为主，遵循建筑规律和美的规律，系统整合校内各类资源，不断完善设施设备，加强校园净化、绿化、美化，精心设计和营造校园环境，建筑风格体现出浓厚的文化。如学院的核心区分为教学区和实训区，凸显职业院校理论与实践并重的理念；学院正门造型如水利工程中的渡槽，意为黄河之水天上来，而渡槽的底部海拔恰与开封地区黄河河底海拔同高，形象地展现了地上悬河的奇特地理现象。这一来自于母亲河的中国式的景观设计元素，满足大学生的情感需求。

二、水利文化一脉相承，水文化精神育人

人类文明的发展史离不开水，中国的文明史更是与水结下不解之缘。水利人治水、论水、颂水，书写着中国水利的发展史。

山东水利职业学院在日照新校区的建设过程中，始终坚持硬件建设与水利文化建设同步的原则，校园景观无不体现水文化特色。校园建设围绕以水利文化展开，校园中众多水系环绕，处处体现水文化特色，体现“上善若水，海纳百川”的校训。校园布局采用轴线聚簇型设计，南北为“书轴”、东西为“水轴”，寓意着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。书轴三本巨型石书上分别雕刻着学院的校风、校训和办学理念。水轴上的都江堰、橡胶溢流坝、三峡大坝等水利工程模型，不但展示了我国水利事业悠久历史和辉煌成就，又对培养教育学生热爱水利、献身水利起到了潜移默化的作用；它既是人文景点，同时也可作为水利工程类专业的室外实训场所。书轴与水轴交汇处的水潭中铸有大型雕塑——龙韵，寓意学院事业象巨龙腾飞，蒸蒸日上。

浙江水利水电学院的校园景观建设融汇了对水文化的礼赞。校园内“水利今昔“的浮雕，构图中央的甲骨文“昔”字，象征远古人对洪水的记忆。“昔”是一个代表洪水泛滥的远古时代。一条“S”状的流动线条，贯穿了中国治水的历史，从远古的龙骨车，水碓，李冰的都江堰，大禹治水，浙江治水代表人物贺循、马臻、到现代的水电站的画面，以表现中国古代最大的水利工程都江堰和三峡葛洲坝水电站建设为主线，丰富多彩的表现了中国水利工程文明史。四川水利职业技术学院从李冰广场到图书馆的180米文化长廊，该长廊是学院在示范建设期间重点打造的水文化项目。长廊共有三个主题，即“水文学”、“蜀水文化”和“学贯中西”，其中蕴含的中国历代文学创作与水的关系、四川各个时期的水利建设和世界著名水利工程等丰富水文化内容。

这些水文化景观无不体现水利类院校因水而兴、传承水文化、培养水利人才、造福一方的发展历程，也充分展示了我国水利发展史，让每位水利人为此骄傲自豪。

三、景观实训两相宜，水利职教精神育人

工科类的高职院校在教授学生理论知识的同时，注重培养学生实践技能，校内实训场是学生实践学习的重要场所。目前，许多工科类高职院校在建设校园的同时，结合学生实践需要，探索性地将校内实训基地与校园景观建设一体化。

黄河水院的建筑风格体现出浓厚的职教文化特色。如学院的核心区分为教学区和实训区，凸显职业院校理论与实践并重的理念；为了在实践教学上有所突破，学院提出了“校园大职场、企业大课堂”的理念。“校园大职场”即在校园中构建仿真企业环境，形成理论与实践一体化实训环境。基于此种职教理念，学院设计建造了鲲鹏山水利水电工程仿真实训基地，既解决了学生实训的难题，又突出了高职水利院校的校园景观文化，成为名副其实的景观实训两相宜工程。目前，该基地建设有水利枢纽、拦河闸、渠系建筑物等27个仿真水工建筑物，可开出水利枢纽建筑物布置、建筑物运行管理、渗流观测、泄流能力观测、水文测验、闸门运行管理等实训项目。同时，它也是一处优美的校园水利景观。该水利仿真实训基地整体上是一座人工填筑的假山，山上奇石交织，北侧飞流直下，甚为壮观，南侧的重力坝、拱坝、土石坝、水闸、渡槽等建筑物错落有致、环环相扣，呈现出一幅幅靓丽的景观，成为学生休闲、散步、晨读、留影的好去处。它与校内其他系列水利实训场馆构成了一个功能完备的水利科普基地，设置了学院著名校友、红旗渠的主要设计者吴祖太的雕像和事迹简介，对广大师生进行着“献身、负责、求实”的水利行业精神教育。

福建水院水土保持及生态治理技术实训基地是在紧密结合新校区建设过程，以“水土保持生态恢复措施示范及教科研实训基地”为主题，融合科技、生态和人文要素，综合性水土保持示范科研项目。以校区不同土质、边坡、周围景观要求为出发点，将水土保持措施充分应用及展示，同时打造一个技术支撑区即科学实验区，凸显学院水土保持示范及科研特色，集产教融合、示范推广、科研实验、实验实训、科普教育和对外交流于一体，具有科技含量高、生态环境优美、人文气息浓厚和功能齐全等特点。

四、实用与美观结合，审美功能育人

对美好事物的欣赏和追求是人的本能，新一代大学生除了要不断补充自身的知识技能，还要多途径感受美，欣赏美，提升其审美情趣。设计成功的校园景观应注重实用和美观结合，是一种美好而有形的事物，供广大师生品鉴。

以福建水利电力职业技术学院为例，学院所有建筑群均采用统一风格——福建常用的红砖建筑，加之背靠福建省级森林公园，绿树成荫，红绿相映，分外醒目，符合大众审美。安徽水利水电职业技术学院同样也以其典型的徽派建筑风格，吸引众人的目光，给人以美的享受。学院的整体景观设计结合徽州文化，体现徽派建筑村落式的特点，行政楼、图书馆等为校园核心区域，以此为中心散落分布着东侧的生活区和西侧的教学区。并以徽派建筑近水而建相呼应，各村落群均以流动的水系环绕，人水合一，相映成趣。学院建筑以灰白为主色，既体现徽州建筑古朴凝重的历史内涵，又呈现其江南清新高雅的艺术风格。同时，在各建筑中似不经意地融入马头墙、牌坊、廊檐等设计元素，学子们徜徉其间，无时无刻不感受到美的气息。浙江水利水电学院“上善若水”雕塑宛如一曲赞美水的颂歌和一首开发水利的美曲，构图利用中国印章的阴刻的手法，刻有一方方赞美水的印章，如“上善若水”，“水纳天地”“水利万物而不争”“观海者难为水”“学然后知不足”“历劫不磨”“江流有声，断岸千尺”等具有传达东方哲学思想的印章，给人以美的享受。

五、融入人文情感设计，道德理念育人

高校是培养人才的场所，作为可感可触可观的校园景观，往往和学校的学术、师资等相辅相成，使行走于校园的学子们不经意间被特有的景观氛围所感染，影响着他们的行为习惯、道德价值观等。人大的“实事求是”石，北大的蔡元培、李大钊像，中山大学孙文先生亲题的“博学、审问、慎思、明辨、笃行”校训，无不对大学生的道德品质的塑造起着重要作用。水利类院校也通过人文景观的设计和塑造，将水利人的精神一代代传承、发扬。山东水利职业学院大门设计型如展翅飞翔的海鸥，寓意着学院的腾飞和希望，预示着学子们在此张开理想的翅膀，展翅高飞。大门的设计充满着积极向上的正能量，激励着每位在此求学的莘莘学子。四川水利职业技术学院羊马校区李冰广场中央的李冰雕像，矗立在巴蜀之地，默默注视着岷江之水流经都江堰，灌溉着成都平原。当学子们仰望李冰像时，牢记这2000多年前改变成蜀地命运的宏大水利工程，牢记中华民族的勤劳、智慧，培养吃苦、奉献的水利精神。此类校园景观还有安徽水利水电职业技术学院的师禹广场，福建水院“精求技能，崇尚文明”的校训石。校园里的每一处景观都在诉说，每一寸土地都能育人。

结语

大学校园是学子们学习和生活的场所，所有的景观在具有实用性和外在美的同时，更应注重景观本身所蕴含的教育功能，从而对学生产生正面的、积极的影响，提升学子们的综合素质，达到环境育人的终极目的。

[1]杨建新.以教育功能为导向的大学校园景观优化策略——以福建农林大学金山校区为例[J].四川建筑.2015(08)

[2]陈晓军.高职院校校园建设思考与实践[J].辽宁城市建设职业技术学院学报.2013(01)

[3]丁正亚.论高职校园文化与企业文化的深度融合[J].职业技术教育.2014(05)

[4]农林高职院校环境文化建设的思考与实践——以杨凌职业技术学院西校区环境改造为例[J].杨凌职业技术学院学报.2014(01)

[5]买琛.浅谈大学校园景观规划设计[J].河北建筑工程学院学报.2011(02)

[6]梅芸.浅谈大学校园景观规划与建设[J].湖北农业科学.2010(08)

[7]李莹，项青，吴越.高校校园景观的文化意义研究[J].中华民居.2010(12)

[8]廖爱军.校园景观建设与校园文化融合的探究——以福建水利电力职业技术学院新校区建设为例[J].杨凌职业技术学院学报.2015(12)

Discussion on Educational Function of Characteristic Campus Environment of Higher Vocational College

LIAO Ai-jun

(Fujian College of Water Conservancy and Electric Power, Yong'an 366000, China)

Taking part of the water conservancy vocational college as an example, this paper from the concept of environmental education penetration, water culture spirit education and water conservancy vocational spirit education, aesthetic education, moral education and other aspects, discusses the unconscious recessive education for students of water conservancy vocational college characteristic campus environment.

higher vocational college; campus environment; education; water culture

2016-10-11

2015年福建省中青年教师教育科研项目“水利院校特色育人环境建设和素质培养途径研究”(JAS150981)阶段成果。

廖爱军(1971- )，女，大学，福建水利电力职业技术学院讲师，主要从事语言文字、思想政治教学研究工作。

G711

A

1671-3974(2016)04-0009-03