高校大学英语教学现状及改革和发展

张娇媛（内蒙古民族大学，内蒙古通辽028000）



高校大学英语教学现状及改革和发展

张娇媛
（内蒙古民族大学，内蒙古通辽028000）

摘要：大学英语课堂的改革有很多方向，但是必须坚持一个理念——以人为本，要以提高学生的综合能力、促进学生全面发展为本。一切理念都要围绕这个原则开展，这样才能使学生的学习实现个体与集体的同步发展，才能培养出更多社会主义建设需要的人才，推进我国高等教育英语教学健康、持续的发展。

关键词：高校；大学英语；教学现状；改革

随着我国与国际社会交流日趋频繁，英语作为世界最重要的通用语言之一，在我国对外交流中的作用越来越重要。因此，在现阶段的高等教育培养体系中，英语也自然就变得越来越重要。但从目前我国高校英语课堂教学现状来看，应试教育思想严重、教学方法单一、教学模式僵化、教学理念落后等问题仍然比较严重，已经在很大程度上影响了课堂教学效率的提高，也影响了学生学习能力的提高。此外，不同类型的高校没有一套可供参考的，以现代教学理念为指导的教学模式，这使得很多高校培养的人才“同质化现象”严重。比如，一些地方性高校英语教学缺乏针对性，不能与地方经济特色紧密结合，使得很多地方本科高校毕业生英语能力不高、竞争力不高，毕业后的工作能力与地方经济发展不匹配。因此，充分结合新时期学生自身的特点，有的放矢地调整英语教学理念，用更贴近社会发展需要的现代教学理念，武装新时期的高校英语教学，构建更加具有应用价值的新型英语教学模式，迫在眉睫。

1　我国高校大学英语教学现状分析

改革开放以来，我国高校对于英语教学就非常重视，尤其是自从我国加入WTO以后，英语教学在高等学校课程体系构成中的地位就显得更为重要。从目前我国高校英语教学的实际情况来看，基本呈现出以下特点：第一，教师普遍重视学生笔试能力的提高，对学生综合能力，比如听、说、读、写方面应用能力关注比较少。第二，教学过程中不能充分考虑学生自身心理状态，过分注重教师的主导地位，缺乏对学生主体性的体现，导致课堂成了教师“讲座式”的课程，教学效率不高。第三，过分强调课堂教学的作用，对于课下时间的运用以及第二课堂的开发，没有足够重视。第四，对现代教育技术背景下产生的新的教学方法和理念重视程度不足，不能充分挖掘现代教育技术的优势，使其更好地融入到教学实践中去。本文围绕大学英语教学改革，从教学模式、方法、手段进行了深入研究，具体涉及课堂教学管理与实践、网络环境下教学理念的设计等，旨在达到提高学习者英语综合运用能力的目的，促进新时期大学英语教学实践和研究的发展。

2　我国高校大学英语教学发展思路探究

2.1转变教学理念，加强对学生综合能力的培养

在现代社会中，各行各业对学生英语能力的需求，已经逐渐从能写，转变为能说、能写，转向更高层次应用能力的提高，比如口语表达能力、应用文写作能力、翻译能力等，这也对新时期的高校英语教学提出了更高的要求。因此，教师要转变过去应试教学的思想，转向培养学生的能力，让学生从被动学习，转向主动学习；从书本中学习，转向从社会中学习、从实践中学习；从教师讲学生听，转向师生、生生，以及学生与社会相互交流，只有这样才能逐渐提升学生的英语综合运用能力。具体来说，教师可以给学生创造更多实习的机会，让学生了解社会一线到底需要什么样的英语，可以带领学生到一些外资企业参观，顶岗实习；也可以聘请外教与学生直接交流，鼓励学生交外国的笔友、网友，以此来达到多用英语交流的目的。如果没有这样的条件，还可以给学生建立英语角，让学生用英语交流、互动，提高英语的运用能力。大学英语课堂教学主要是以语言教学方法为主，通识教育视野下的大学英语教学更着重培养学生思维能力与自主学习能力，增加课堂讨论的机会，通过师生之间的交流与探讨，对西方文化有深入的了解。为了确保课堂讨论中学生的积极性和主题的深度，大学英语教师可以让学生在课前进行分组，准备专题内容，然后在课堂上对准备的内容进行讨论，课后对主题进行总结归纳。在教学中，要突出学生的主观能动性，这有利于学生对知识的接受。大学英语教学中，要注重培养学生的思维辨别能力。在英语教学的过程中，教师不要只专注于学生的结论是否是正确的答案，而要注重学生的参与度。比如，在英语课堂上开展分组辩论，培养学生换位思考能力及逻辑性思维。

2.2尊重学生心理，有效推进学生主体性的发挥

学生学到东西的多少，不仅仅是依靠教师能不能给学生提供更多的知识，还要看学生有没有兴趣、有没有积极性去学习。在以往的教学中，教师一般都不太注意这方面的问题，很多教师都是自顾自地去讲，不管学生有没有兴趣听、听懂了多少。实际上，在现代教育背景下，学生的内心越来越敏感，思想也日趋多元化，他们渴望自己的想法得到教师的尊重，也希望在这些过程中体现自己的存在。为此，在新时期的教学中，要充分考虑学生的这种思想动态，尽最大努力调动学生的主体性，激发学生更多的内在驱动力。教师可以在课前5min组织英语演讲，征集一些有积极意义的、可引发学生思想共鸣的主题，让学生事先准备演讲稿，从而充分发表自己的观点，或是每次上课前，让学生轮流把听到的新闻用英语报道出来，一方面督促学生收听、收看英语新闻，讲述新闻，提高英语听力和口语表达能力，另一方面，可以让学生的主体性得到体现，学生会有一种特殊的满足感和被尊重的感觉。

2.3协调课堂内外，充分利用课下时间辅助课堂教学

对于高校英语课堂而言，45min的课堂对提高学生的英语成绩和学习能力来说是远远不够的。实际上，很多教师都是在课堂进行教学，课下布置一点作业，学生在课下有没有去学习和运用英语，他们就都不管了。而课下的时间相对来说是很充裕的，如果教师能够有效利用课下时间，必然可以有效促进英语学习氛围的形成，巩固和延伸课堂知识。比如，定期组织学生观看英语原声电影，《地球脉动》、《阿甘正传》、《死亡诗社》、《美丽人生》和《黑暗中的舞者》等，都非常适合大学生学习英语。另外，教师也可以采取英语歌曲比赛、演讲比赛、情景剧、舞台剧等方式，让学生充分利用课余时间学习英语。根据建构主义的观点，学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。但是，教师在这个过程中对学生的指导也是非常重要的，不能因为是课下了，教师对学生的各种英语活动就不再关心了，应持续关注学生学得如何，并进行及时的调整和指导，最终完成有效促进学生对知识主动建构的目标，形成积极主动学习英语的意识。

2.4利用信息技术，推进英语教学传统与现代方法有机结合

近些年来，越来越多的专家和学者都对信息技术如何与课堂相互联系进行了分析，提出要有选择地采用计算机和课堂英语多媒体教学模式，改进教师授课为主的第一课型，将网络学习与教师面授相结合，进行了基于计算机的大学英语教学模式探索，取得了不错的效果。的确，网络和相关信息技术的产生，在提高学生学习英语积极性、丰富教师教学手段方面，起到了无与伦比的作用。具体到课堂教学中，我们可以结合网络的优势，使学生更加有效地借助网络的互动性、跨时空性，从单一的班级学习社群，延伸到多元角色的网络学习社群。比如，教师可以组织网络学习小组，让学生们利用网络随时随地的进行合作学习，也可以建立网上教学资源区，学生可以自由下载想学习的章节，“自助”学习；利用网络平台，建立网站、聊天群等，推进师生、生生之间的沟通，提高学习质量。

3　结语

高校英语课程是高等院校本科素质教育的重要组成部分，是提高学生专业素质、文化素质的重要途径之一，也是提高学生就业竞争力的一个方法。成年人的教学一定要区别于初、高中的学生，需要运用更加有吸引力的教学方法，让学生有兴趣去学，除了应付英语等级考试之外，对听说能力的重视将会更加有利于毕业后的就业，几种教学方法并不是孤立存在的，需要互相结合运用。

参考文献：

［1］蔡基刚.大学英语教学若干问题思考［J］.外语教学与研究，2014，（02）：111- 112.

［2］张春波.谈大学英语教学改革的三大趋势［J］.现代教育科学，2015，（07）：98- 99.

［3］王海皎，孔永红.转型时期的大学英语课堂教学初探［J］.山西广播电视大学学报，2014，（03）：63- 64.

Teaching Status and Reform and Development of College English

ZHANG Jiao-yuan
(Inner Mongolia University for the Nationalities, Tongliao 028000, China)

Abstract:Reform of College English classroom should adhere to a philosophy, namely people-oriented, improve students' comprehensive ability and promote students' overall development.Each philosophy should be carried out around this principle, so as to enable students to achieve the simultaneous development of the individual and the collective, cultivate more talents of socialist construction, and promote the sustainable development of College English teaching.

Key words:Colleges; College English; Teaching status; Reform

中图分类号：H319

文献标志码：A

文章编号：1674-8646（2016）02-0064-02

收稿日期：2015- 12- 23