从学生管理工作角度浅析民办高校学风建设

陈晓敏，赵刚，陈思

（武汉工程科技学院，湖北武汉430200）



从学生管理工作角度浅析民办高校学风建设

陈晓敏，赵刚，陈思

（武汉工程科技学院，湖北武汉430200）

伴随着高等教育大众化以及政策的开放，民间资本进入高等教育领域应运而生，民办高校如雨后春笋般应运而生，民办高校由于起步时间比较晚，学生学习基础比较薄弱等特点在学风建设中存在一些问题，影响民办高校学风建设的因素是多方面的，本文仅从学生管理工作角度出发解析民办高校学风建设存在的问题及解决方法。

民办高校；学生管理；学风建设

一、民办高校现状及学生管理工作特点

现行民办高校来源根据运作方式大概分两类，一类学校是办学之初由社会力量组织办学，并获得国家承认其高等学校办学资质，或教育部批准备案的院校；另一类是由原来的独立学院转型为普通民办高等院校的，这两种高校虽然在办学模式有差别但是在本质上都是一样的，都归属于民办高校行列，但是类似全日制自考非学历教育的民办教育不在本文的探讨之列。

（一）从事学生管理工作人员更替频繁

在民办高校从事学生管理工作的主要以辅导员为主，但是由于辅导员社会地位不高、薪资待遇偏低、工作负荷重、职业规划不清晰、上升空间狭窄等问题在民办高校还带有一定的普遍性，辅导员流失量大，更替频繁，导致学生工作稳定性和衔接性差。对学生管理容易出现断层。以笔者所在的学校为例，辅导员大概每2-3年就换一大半。

（二）学生管理工作繁重，重“堵”轻“疏”

民办高校因为教职员工的工资都是自筹所以非常注重人员的精简，这样每个从事学生管理工作的老师工作量繁重，主要忙于安全稳定工作，对学生的管理主要停留在“只要不出事就可以”，管理方式方法保守、单一，缺乏针对不同个性同学的个体性及思想上的引导性，缺少“以德为本”的育人观念和实践。对学风建设缺乏完善的制度及深度思考。

二、加强民办高校学风建设的重要性

学风是学生对待学习问题所表现出来的态度和行为，反映出学校的办学特色和文化内涵，如果一个学校营造了良好的学习氛围，可以使学生在生活习惯，思想观念、毅力意志等方面都有影响，深深的影响着学生成长和人生规划。尤其是民办高校大部分学生入学时基础知识不扎实，学习态度不端正，如果能在进入大学后明确学习目标，养成良好的学习习惯，奋发向上，不仅仅能获得扎实的专业知识，会更加增加自己就业时的竞争力。对于学校来说，良好的学风能使学生自然而然的把主要精力都放在学习或者和学习相关的活动上，大大减少违规违纪现象，无疑会减少很多学生管理的工作量；另外，良好的学风可以促进和提高人才培养的质量，提高高校学生在就业或者考研时的整体竞争力，增加高校的知名度和美誉度。

总体来说，良好的学风，无论对于学生还是对于学校来说都是受益者，优良的学风不仅仅提留在口号中，更应该是每一所高校全体师生共同努力的方向。

三、民办高校学风建设存在的问题及困难

（一）学生整体文化基础比较薄弱

进入民办高校学习的同学在高考中属于本科第三批录取到高校的，这部分同学大部分都是因为在高中时学习不够认真，学习缺乏耐心毅力，甚至是对学习丧失兴趣的同学，最后因为高考成绩所限只能选择进入民办高校读大学。还有一小部分学生高中学习态度端正，对待学习认真明确，但是高考没有发挥好，或者高考志愿填报失误而进入民办高校，因为这种结果实属无奈，所以这一小部分学生入校后主要表现出悲观，不甘心，以玩世不恭的心态为主，甚至有些学生选择自暴自弃，入学不久就沉湎于吃喝玩乐中，放弃学习……因此大学校园被一股浮躁、轻视学术、急功近利的学风所笼罩。

（二）社会环境的影响

社会环境的多元化也影响着学生对待学习的态度和行为，大学环境相对高中及以前要宽松开放了很多，很多学生在这样宽松的环境下开始受一些不良风气影响，把浮躁和功利化的情绪带入到大学生活中来，甚至“读书无用论”的思想甚嚣尘上；进入民办高校的学生家庭经济条件一般都比较好，这些同学在学校中把大部分时间和精力用于享受和攀比，有些学生因为痴迷于网络或者流连于社会上各种光怪陆离，甚至把自己的学业荒废掉。

（三）学生管理的局限

民办高校中负责学生教育和管理主要是工作在学生工作一线的辅导员，在民办高校，每个辅导员所带学生基本都是250名左右，辅导员工作冗杂琐碎，一线辅导员更多的精力是从事着安全稳定为前提的工作，而且还要完成一些指标性的工作，导致辅导员在工作中疲于应付，更多的是充当“保安”、“保姆”的工作，对从根本上改变学生学风所花时间和精力都不够多，另外，学生与课堂教学的任课教师也是密切相关的，在民办高校，教师流动性大，也有一些是外聘教师，上完课走人，不仅仅在课下对学生不闻不问，甚至连最基本的课堂秩序都不管理，助长了学生学习不正之风，教学老师和从事学生管理工作的老师基本没有沟通，教学和管理衔接不上甚至是相互脱节，难以形成管理的合力。因而学生管理工作难以适应当前形势发展的新要求，不能起到协同育人的作用。

四、从学生管理工作角度民办高校学风良性发展的对策

（一）因材施教

针对学生普遍基础比较薄弱的特点，民办高校老师授课不能一刀切，要结合学生的学习基础，对课程进行加工改进，民办高校学生动手能力和实践能力比较强，在课程中要相应的加入实践环节，可以让学生更好的参与到课堂中来，提高学生的成就感；例如武汉工程科技学院创新性的对教学进行了改革加入了综合素质教育类的课程，必修课和选修课相结合；高校现有课程枯燥、呆板也是一直以来学生抱怨的诟病，加大理论课程的通俗度及授课内容的丰富性和趣味性也是加强学风建设的重要的努力方向。根据市场要求，切合实际的科学地进行课程和内容的设置，加强课程的综合性和实践性培养具有特色的应用型人才，武汉工程科技学院开创性的设立了综合素质教育课程，综合素质教育课程包括必修课程（项目）如下：劳动教育、感恩教育、学生自我行为管理、志愿者服务、课外阅读、思政课自主学习。还有选修课程（项目）包括海外短期学习、自主创业、社团、文体活动，学科竞赛、科研成果、创业大讲堂、创新创业实践；获得综合素质课程16个综合素质学分是学生获得毕业证书的条件之一。综合素质教育课程开设以来，很多课程效果反响良好，其中《感恩教育指导与实践》课程中的实践活动“算算亲情账单”让学生计算出从自己出生到现在花费了家里多少钱，学生参与了这个实践后，触动很大，通过这个活动受到的启发和影响非常大；这个课程实践还被央视新闻所报道。目前，国家对应用型人才的需求量很大，作为我国高等教育大众化发展阶段的新生力量，民办高等教育肩负起培养应用型人才的重任。民办高校一般定位在培养应用型人才的层次上。

（二）学生工作者对学生要加强以理想信念为主的思想政治教育

民办高校辅导员工作千头万绪，由于工作琐碎且工作量大，很多辅导员都把重点精力放在忙于事务性的工作中，而缺少对学生思想层面的引导。尤其民办高校辅导员很多都是刚毕业的硕士研究生，缺乏从事思想政治教育的经验，对于学生管理工作所需的马列主义、心理学、教育学、管理学等相关学科的人文知识比较欠缺，不适应辅导员工作的繁琐，影响了学生管理工作的开展的质量。对于思想政治教育工作找不到方向，缺乏说服力，从而使学生思想空虚，萎靡渐渐对学习越来越不重视。民办高校应该把学风建设作为思想政治教育的重点内容，让学生树立自主学习意识，使优良的校风学风成为学生的内在动力和自觉追求。与此同时辅导员加强对学生学习过程的管理。了解和掌握学生的学习情况，引导教育并激发学生学习的主观能动性，养成树立正确的学习观念，掌握良好的学习方法，从管理到教学营造的浓厚学习氛围，让学生在这种氛围中自觉比、学、赶，激发内心的学习潜能。

（三）加强学生管理工作队伍素质

针对在民办高校辅导员及学工队伍流动大，学生工作整体队伍能力有待提高的现状，学校要加强对学工人员的培训及培养，加强制度保障，提高薪资待遇，建立良好的发展渠道。通过一系列措施建立一支强有力的学生管理队伍，在学生的生活、情感、心理及价值观上都能给与正确的引导，做好学生管理工作的同时也能更好的服务学生，取得学生的信任，建立起学生和学校之间的桥梁，让学生真正从内心去接受学校及老师的教育，形成良好的互动关系。

（四）协同育人，辅导员和专业教师齐抓共管

教学工作中，有些教师可能存在思想上的误区，对待课堂存在应付心理，对学生不闻不问，对课堂之外的事完全不热衷，不关心。部分教师责任感淡化，存在授业不传道、教书不育人的现象；部分教师将生活中的不满带入课堂，在讲台上发牢骚，宣扬消极思想，甚至贬低民办高校学生；缺乏与学生之间的互动，使教学活动显得枯燥，严重影响了学生的学习积极性。高校教师有一定的专业素养和教学经验，相对于辅导员来说他们更具备专业性，在教学中形成了一定的见解，而且教师掌握着学生平时成绩和期末成绩，更容易获得学生的信赖和支持，更有抓手和说服力，学风建设作应依靠他们的理解和配合，充分发挥他们的主观能动性。

五、结语

学风建设是高校培养学生的重要工作，是提高民办学校教学质量的重要保证，学风建设也是民办高校生存和发展的基础。民办高校历史积淀还比较短，学风建设良性循环任重道远，高校学生学风上的一切问题，都与学校的教育管理弊端紧密相连，涉及到教学、管理、制度、校园文化建设的方方面面，而学生管理工作在民办高校学风建设中也需要不停的探索，要加强学生管理工作的研究，把握管理规律，创新管理理论，转变管理方式，破解管理瓶颈，以科学的方法和机制管理学生，服务学生。从而更好更全面提高教学质量，人才培养质量。努力培养高素质的应用型人才的战略方针，是适应我国高等教育大众化发展的必然趋势。

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