碎片化学习下的微视频课程的内容设计框架建构

2016-10-19刘殊

湖北经济学院学报·人文社科版 2016年9期

关键词：课程内容框架学习者

刘殊

（广东体育职业技术学院，广东广州510663）

碎片化学习下的微视频课程的内容设计框架建构

刘殊

（广东体育职业技术学院，广东广州510663）

从微视频课程的内容界定入手，通过分析微视频课程的定义，确定微视频课程的内容来进一步探究碎片化学习的微视频课程内容设计框架的构建，文章从设计框架和设计过程两方面来讲述其构建过程，并在此基础上，提出了几点有效构建微视频课程的内容设计框架的策略，以期为微视频课程的内容设计者和教学者提供有益借鉴。

碎片化学习；微视频课程；内容设计；框架构建

随着网络技术发展的速度日益加快，新技术、新理念层出不穷，传统的学习模式已远远不能满足人们生活之所需，微视频的出现一方面满足了飞速发展的时代对人才的需求，另一方面也在一定程度上了提高了学习效率，为人们节省一部分时间。微视频将会引领时代潮流，成为新世纪下人们获取资源的有效渠道，因此，对微视频课程进行有效设计与优化从而增强课程质量的成效性成为相关专家所应关注的焦点话题。

一、碎片化学习下微视频课程的内容概述

（一）微视频课程的定义

所谓微视频课程主要指的是在微型教学视频模式下将某一学科或者某一主题所呈现出的教学内容以及教学活动的集合体。微视频主要分为两大模块：一是视频内容；二是课程内容。这里所讲的教学内容则指的是视频资源，主要是根据教学目标以及教学策略等内容将其整合成一段微视频，便于学生理解与掌握，此外还能调动学生学习的积极性与主动性。教学活动则主要指的是在开展相关教学内容时所开展的各类与之相对应的活动内容，便于学生将所学的内容灵活掌握。

（二）微视频课程的教学内容

在微视频的课程体系中内容较为庞杂，其中所包含的知识较为全面，它主要是根据教学目标将教学内容组合成许多个教学视频并按照某种固定的结构模式所整合而成的。微视频课程的内容框架与课程内容息息相关。但倘若是容量较小的微视频课程则主要是由许多个教学微视频直接组合而成的。但如果课程内容比较完整而且较为系统化，那么微视频课程则是由多个主题组合而成的。此种类型的微视频所构成的课程体系属于一种微型化且碎片化的资源，用户使用起来非常便捷，在任何场所都能第一时间掌握最新的学习资源。

二、碎片化学习下的微视频课程的内容设计框架的构建

（一）设计框架的构建

在进行微视频课程内容设计过程中，我们旨在为用户碎片化学习提供最为有效的学习资源，因此在进行微视频课堂内容设计时一方面要为学习者提供有效的碎片化学习内容，另一方面还应确保所学习的内容之间紧密衔接。通过观察我们发现微视频课程的内容设计主要有两种类型：一类是微视频课程的内容分解设计；另一类则是教学微视频设计。

微视频课程的内容分解设计主要是从课程结构的大致层面去权衡的，也就是课程内容的整体性，这就为设计人员提出了严格的要求，需要解决以下两个问题：一是怎样能将课程内容进行有效分解但又不能打破课程内容自身的完整性，二是怎样可以实现内容之间的有效衔接从而最终实现学习内容与学习思维的关系。所以，微视频课程内容的分解设计中既有对课程内容的分解层面又有两者之间的联系，该领域仍是相关专家所应重视的地方，值得进一步关注与研究。

教学微视频设计则是从课程内容的细微之处进行综合权衡的，进行教学微视频设计时要注意怎样能优化教学微视频使其最大限度的满足学习者的需求是值得相关专家深思的地方。此外教学微视频属于一种视听类学习资源，视频的质量直接关系着学习者学习成效的高低。微视频课程的内容一方面要将知识内容进行全面呈现，另一方面还要综合权衡视频属性的基本特征。教学微视频的影响因素有三个：一是知识体系；二是教师的教学技能；三是视频属性。所以，在进行教学微视频设计过程中需要从三个层面加以考虑：其一知识内容的全面性；其二教师教学技能的真实呈现；其三教学视频内容的有效设计。

（二）设计过程的构建

在进行教育教学设计中，需要设计人员首先对教学目标的重难点以及学习者的学习情况有初步的了解，微视频的课程内容设计更应如此。所以，在设计人员在进行微视频课程体系设计时首要的任务是明确教学目标，其次对学习者的实际情况进行全面的分析，最后开展行之有效的课程内容的分解设计以及教学微视频的有效设计阶段，图1为微视频课程的内容设计过程。

图1：微视频课程的内容设计过程

1.对教学的子目标进行深入分析。在对课程教学目标分析的基础上，对教学子目标进行有效分析，它是课程教学目标与微视频之间的枢纽。此外，对教学目标进行有效分析与学习者自身的掌握情况息息相关，学习者自身的理解水平与认知程度都与课程教学目标的构建有着不可分割的联系。教学的子目标与课程知识点之间有着紧密的衔接关系，所以，在对教学子目标的有效分析有助于研究人员明确知识框架，构建行之有效的知识网络图。

2.对课程的内容分解进行科学设计。与传统视频课程设计理念存在一定的差异，微视频课程设计有自己独特之处，它是实现碎片化学习内容合理性与碎片化学习高效性的重要依据。将课程的整体内容进行有效分解有助于微视频知识框架的构建。

3.对教学的微视频进行缜密设计。教学微视频所涵盖的内容较为全面，其中既包含有基础知识、教师对课堂知识的深度讲解，又包含知识内容之间的联系与区别。微视频教学扩宽了学生的知识面，变枯燥的课堂为有趣的视频教学模式。微视频教学作为一种重要的学习媒介，在进行应用时我们不仅要将视频属性的基本特征呈现出来，而且还需将知识内容框架真实的展现在使用者眼前。

设计人员在对课程内容进行设计时要注意为了使所设计的课堂内容有章可循，可事先列出所要设计的主要内容清单，清单中要写清楚课程体系中所包含的基本框架，然后根据内容清单，对所记录的每条信息进行逐一完成，在结构设计中一定要科学合理，严格按照相关顺序进行排版，使学习者在进行微视频课程学习中能够一目了然的将自己所要掌握的知识在最短的时间找到，极大地增强了学习的成效性。此外，教师自身还可以对知识点进行再次梳理，为使用者提供便捷的服务，促使他们掌握全新的知识理念。

三、有效构建微视频课程的内容设计框架的策略

（一）加强交流沟通，完善教学内容

在进行微视频课程设计过程中我们经常会碰到这样的难题，设计人员与教师未进行有效沟通，使得所制作的视频与教师所要表达的意思存在一定的出入，这种现象对学习者的使用造成一定的困扰，使得教学成效性大大降低。所以，在进行微视频课程内容设计中相关课程设计人员应与教师保持不间断联系，遇到有出入的地方应进行及时沟通交流，交流的内容应包含以下几个层面内容：第一，对知识点的内容的有效设计层面；第二，教师按照设计人员的相关要求对内容进行必要的调整与改进；第三，对教师的仪容仪表以及教态等方面进行严格要求。

要实现上面这三点内容之间的全面掌握，设计人员只有与教师之间进行深层次沟通与交流，才能使所选择的课程内容与设计标准相吻合，使学习者的学习效果更为显著。

在进行教学微视频设计中，为了使其有效性真正发挥出来。我们可从以下两点加以考虑：

1.设置悬念，吸引学习者的兴趣。我们都知道一个好的开头可起到事半功倍的效果，因此在对微视频进行设计中，设计一个有效的开场白可极大的提高学习者的学习兴趣，引起学习者的求知欲，想要深层次探究的欲望非常强烈，设计人员则要深思熟虑，使开场白的设计更具新颖化与独特化，但要注意的是教学视频一般时间较短，因此开场内容要言简意赅。

2.内容要真实可靠，紧密结合生活实际。设计人员在进行教学微视频设计中一定要真实的反映出社会的实际情况，所摘取的内容要真实可靠，这样一方面可培养学生解决问题的能力，另一方面也能使学生在学习中感知生活的真谛。可在设计中适当的添加一些生活中的案例加以说明，使学习者从中能将理论知识充分掌握。

（二）借鉴教学模式，改进教学方式

教学模式多种多样像启发式、讨论式、实验法等，在进行微视频课程设计中选取何种教学模式应根据课程内容的实际情况进行针对性的选择，增强课程教学的实效性。

由于课程内容的难易程度是有差异的，对于一些实践性强的课程设计人员在进行微视频设计时如果单靠理论知识的讲解学习者理解起来难度较大，这时可采用案例讲解法、实验探究法等将抽象、艰涩难懂的知识变得易于被学习者所接受。对于一般类型的教学内容则在设计时只需使用相关的语言知识进行启发式教学。

（三）分析学习主体，开展针对教学

学习者是微视频的主要使用者，只有充分了解学习者的需求才能使微视频教学真正有效。所以，对学习者的有效分析显得尤为重要，设计人员首先要对课程体系进行分门别类，其次对学习者进行分析，不仅要从他们的认知程度去分析，而且还要对他们需求进行准确掌握，严格按照学习者基本特征对其针对性的开展相关微视频教学活动的有效开展。

（四）强化交流互动，激发学习兴趣

与传统的媒体相比较而言，视频时一种新型的多媒体技术，视频所呈现出的视觉效果会激发使用者的内在激情，引起学习者的有意注意，所以，在进行教学微视频设计时一定要大胆创新，对现有的模式进行适当的调整，设计出创意度高、新颖独特的视频，满足学习者的审美要求。

交互型微视频课程一方面可使学生对现有的知识框架进行准确了解，另一方面使学生能准确把握课程内容的重点与难点。教师作为传道授业者更是教材的二度开发者，教师在课堂中大胆创新，将现有的课程内容进行科学有效的设计，多从学生的理解程度去考虑，制定出切实可行的实施方案，为各类型的学生提供便捷的使用资源。