浅谈信息化应用在中职体育教学中的探索与实践

□张其霖（广东省湛江卫生学校广东湛江524037）

浅谈信息化应用在中职体育教学中的探索与实践

□张其霖（广东省湛江卫生学校广东湛江524037）

随着以计算机和网络为核心的信息技术的飞速发展，人们生产、生活、工作、学习的方式也随之发生了深刻的改变。在此大环境下，教育的信息化成为发展的必然趋势。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法的现代化；引进国际优质的数字化教学资源，开发网络学习课程；建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。教育信息化已成为21世纪教育发展的鲜明时代特征。从信息技术的应用、存在的问题及解决的方法等方面，对如何提高信息化体育教学效率提出合理建议。

信息技术 体育教学

目前，信息化体育教学已成为一种重要的教学方式，为有效地克服传统教学的某些弊端及教学结构、教学内容和学习方法的更新开辟了一条新路，对体育教学的改革与创新产生了深刻的影响。因此，认真探讨信息化体育教学的方式和方法，以提高教学效率，具有重要意义。

1、中职体育教学信息化现状

中职体育教学分室内理论课和室外技术课，由于现阶段技术条件的限制，教学中的信息化多以多媒体的形式呈现，需要室内固定的环境，所以目前中职体育信息化主要体现在室内理论课上，图像、声音、视频的运用给枯燥的理论学习带来活力，为沉闷的室内课带来乐趣。

创设良好的教学情境学习是学生主动建构知识体系的过程，只有学生对体育课程有了兴趣，才能主动学习、积极思考并探索相关知识，因此创设有效的教学情境是很有必要的。但同时现在的学生获取信息的途径很多，如关于精彩体育赛事、体育明星所知并不比教师少，如何吸引学生，让学生有学习的欲望，成为教师需要研究的课题。

传统的教学借助语言、文字和肢体动作，很难吸引学生的兴趣，这时辅以多媒体手段如精彩的视频、有趣的动画、优美的音乐，多种感官共同作用，不仅利于表达，而且可以创设比较好的情境和情绪体验，符合青少年求新、求奇的心理，容易引起学生的注意和兴趣，以激发学生的学习热情。如在进行足球教学前，教师先播放一段足球射门的精彩片断，分享一些球星们的励志故事，学生的兴趣被一下子激活。在学生情绪高昂时，再进行实践教学，学习效果更好。

提供合理的直观感受在体育教学中，教师需要给学生建立正确的视觉表象，这样才能提高运动技能，但有些运动技术不仅结构复杂，需要瞬间完成，而且还是非常态动作（如标枪的最后用力顺序；急行跳远的起跳、腾空和落地；俯卧式跳高的转髋等动作），都是日常生活中没有过的，这给教学带来很大难度。一方面学生很难看清楚教师在瞬间完成的示范，需要对这类动作反复讲解示范；另一方面有些体育教师由于年龄增长等原因，完成动作的能力有限，甚至难以完成某些示范动作，这些都影响了学习效果。教师可以为学生提供相关视频，利用多媒体教学中的图片、声音及动画等，给予学生真实、形象、生动、直观的感受，帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，利用其放大、变快为慢、变动为静、语言强化等特点突出动作特征，完善教师自身的不足之处，使教学过程中抽象的问题变具体，枯燥的问题变有趣，复杂的问题变简单，轻松解决教学中的重点、难点。

运用有效的技术手段信息技术的发展、网络的普及使学生有更多的途径获取信息，教师已不是唯一的知识来源。据调查，现在中职生每周上网时间不少于4个小时，对简单的体育理论知识让学生在网络环境下自主学习，给学生营造开放的探索空间，开展自主探究式的体育课堂教学不失一种好的探索方法。如涉及体育竞赛和生理、心理、卫生知识等常识性理论，如果教师选择系统讲授，可能因为很多学生都会了而浪费时间；如果将要讲授的内容提前以专题讨论的形式布置给学生，让他们利用课余时间通过互联网学习，然后将学习的成果提交到网络上，上课时根据学生上传的作业情况进行交流，了解学生掌握情况，略去学生会的内容，就会节省上课时间。这样将寻求知识的过程变成掌握知识的过程，既了解了学生的知识掌握情况，又培养了学生获取信息、评价分析信息的能力。

2、信息技术在体育教学中的应用

运用信息技术激发学生的学习兴趣生理学研究表明，人们从听觉获得知识对知识的掌握程度大约只能达到15%，从视觉获得知识对知识的掌握程度大约只能达到25%，但这两种方式如果同时使用，获得知识就能够达到65%。兴趣是最好的老师，一切教学活动都要从激发和保持学生的兴趣开始。而信息技术的最大优势就在于能够把听觉信息和视觉信息加以合成，促进学生兴趣的生成，激发学习和探究的欲望，达到寓教于乐的目的。

例如，在学习“篮球体前变向运球”的时候，可以首先在电教室播放“行进间体前变向运球”的有关视频，帮助学生建立动作的整体概念，把学生的兴趣激发起来。然后利用信息技术动静结合的特点，再由教师对动作进行逐一讲解，帮助学生了解行进间体前变向运球的目的、意义及动作连接。最后结合传统的教学方法，在操场上通过教师的示范和学生的模仿练习，促进学生在实践中提高运球的技术动作，达到正确掌握运球的要领及节奏。这种教学形式避免了以前那种教师口头讲解和学生枯燥训练的教学方式，既能活跃课堂气氛，又能节约教学时间，增加学生自主与合作练习的密度，最终实现学习效率提高的目标，达成了本堂课的教学目标。同时，在队伍的调动过程中，运用Flash技术动画，使学生清楚了解了队伍的变化。

利用信息技术，能有效地解决这一问题。例如，在教学“单手运球上篮”一课时，可把教学中的运球、抖腕、上篮等动作编制成课件，通过创设图文结合、声像并茂的情境，把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度等重点和难点问题，根据需要或快放，或慢放，或进行定格。

这样不但使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻，掌握得更加准确，而且可以有效地激发学生的兴趣，促使学生积极主动地参与学习。

利用信息技术强化课后练习和其他学科的教学一样，课后练习也是体育教学的一个重要环节。因为按照心理学和教育教学理论，大多数学生都无法在教师的一次讲解中完全掌握新知，需要通过课后练习进行巩固、补充和完善。如果忽视这个环节，学生的知识体系就不会系统，进而形成断层，给以后的学习形成障碍。对于体育教学来说，这个问题尤为突出。

随着信息技术的发展，为教师制作微课程视频提供了极为便捷的途径和广阔的空间，教师可以根据教学实际，制作各种形式的微课，如PPT式微课程、录屏式微课程及讲课式微课程等，以帮助学生随时学习、自主学习和反复学习。这样，影音并茂的视频，可以让学生听得更明白，看得更清楚，学得更透彻。不仅强化了课后练习，而且关注了学生的差异，满足了不少接受能力不强的学生的需求，促进了全体学生的共同发展。

利用信息技术增强学生体育学习的信心学习的动力源于学生的自信心，因此，充分发挥信息技术的优势，补充教材外的一些相关体育新闻，有利于丰富教学内容，提高教学内容的生动性和针对性，增强学生体育学习的信心。

一是可以把我国的一些优秀运动员在国际赛事上努力拼搏、为国争光的视频有针对性地向学生播放，以及时渗透思想教育，帮助学生树立远大理想，积极主动地学习体育知识，增强体质，争取以后也成为世界冠军，为国争光。

二是从网上收集一些著名运动员的资料、图片等，利用信息技术教学向学生介绍这些体育明星成长过程中的艰辛历程，帮助学生树立吃苦耐劳的精神，克服懒惰和享受思想，刻苦锻炼身体，努力学习，长大后成为国家的栋梁之才。

利用信息技术交流信息技术具有强大的交互性，可有效地促进教师或师生之间的交流。

一是利用互联网技术进行教师之间的交流与合作，做到资源共享。在网上，教师之间可以通过留言板、论坛等形式进行教学研究、体育课件、教学经验等多方面的探讨，取长补短，共同提高。

二是利用互联网技术进行师生之间的信息交流。良好的师生关系是有效教学顺利进行的基础。通过互联网，学生可以在留言板、论坛中向教师提问题或发表意见。实践证明，这种交流既符合学生的心理特征，又能反映出学生对体育课的要求，有利于教师改进教学方法，做到因材施教。

3、信息化体育教学中存在的主要问题及对策

主要问题：根据笔者的调查和分析，目前体育信息化教学中存在的主要问题为教师的信息化意识不强。不少体育教师认为信息技术教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课，因而在上课的时候都不太愿意利用信息技术进行辅助教学。

一是把体育教学当作一门副课来对待，不能从教育现代化的目标出发，上课时仍以教师讲授、示范，学生接受、模仿等传统的教学模式为主。

二是对信息化体育教学的内涵认识模糊。不少教师简单地认为信息化体育课，就是在多媒体教室中实施教学，把板书换成演示文稿，活跃课堂气氛。这种做法实际上把体育课上成了信息技术课，为了使用而使用，把信息化等同于技术与教学内容的简单相加，没有体现信息技术与体育课教学整合的本质。

三是信息技术水平不高。有的教师信息化基本知识掌握不够全面，对信息技术的一些基本概念、原理认识不到位，对一些常用的信息技术设施和应用软件研究不够，使用能力和技巧不高。

解决的方法教师是使用信息化技术的主体，是实现信息化教学的关键，因此，必须提升教师的信息技术素质。

一是转变教育观念，树立信息化背景下的教育观。新课改要求教师要由知识的传播者变为学生学习的指导者和合作者，以学生为主体，以自主与合作学习为主要学习方式。

这就要求教师努力提高信息化教学的水平，帮助指导学生借助计算机网络技术和课件进行自主探究学习，由学生自己掌握学习内容和学习方法。

二是强化信息技术培训。教师的信息技术培训可以从抓好两方面的工作入手。首先，明确目标和任务。通过培训，提高信息技术理论水平，使教师掌握正确使用常规信息技术设备及常用教学软件的方法，提高恰当运用信息技术知识进行教学设计的能力。其次，采取灵活多样的方法。

可以根据教学实际情况，采取集中授课与自学相结合、理论学习与实际操作相结合的方法。

［1］邢晓虎，林静.高校体育信息化发展趋势的研究［J］.华中师范大学学报:人文社会科学版，2012（S1）.

［2］申丽君，杨兰娟等.云计算与网格计算的比较研究［J］.电脑知识与技术，2011（17）.

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1006-8902（2016）-07-SY