关于中美篮球文化比较

□方明 李祥林 张耀 王景龙（扬州大学江苏扬州225000）

体育观察·PHYSICALOBSERVATION

关于中美篮球文化比较

□方明 李祥林 张耀 王景龙（扬州大学江苏扬州225000）

本文运用文献资料法的基础上，阐述篮球文化的定义。通过查阅相关文献资料后，运用逻辑分析法对中美高校篮球文化、职业篮球文化和群众篮球文化进行比较，找出中美篮球文化在这三方面的差异。得出：中美高校篮球文化的的差距主要体现在管理体制上，职业篮球文化集中在联赛的职业化程度，群众篮球文化体现在群众对篮球运动的认知程度。并提出：深化联赛的职业化程度，提高群众对篮球运动的认识，加强高校决策权，实行体教一体化等相关建议，为我国篮球运动的发展提供参考。

中美 篮球文化 比较

1、篮球文化概念的研究

在查阅大量相关文献中，众多学者对篮球文化的概念各有不同的说法，其中最为有代表性的孙民治在《关于我国篮球文化的一些思考》提出：篮球文化是世界各地域人群，通过从事篮球活动过程，围绕本体特征不断总结、创新、发展形成的各种有形与无形的，物质与精神的、内容与形式方法的总称。刘玉林在《现代篮球运动研究》中将篮球文化定义为：以篮球运动为表现形式，体现体育价值观，体育道德观和社会意识，围绕篮球运动而创造的物质和精神财富的总和。

笔者根据以上相关文献结合自身理解，总结篮球文化为：在一定的社会环境下，篮球自身特点和地域性文化的相融合所体现出的物质和精神财富的总和。

2、研究内容

2.1、中美传统文化比较研究

民族传统文化是一个民族在历史过程中所创造的出来的精神和物质财富的总和，包括哲学思想理论体系、国家制度、社会教化及人与自然的和谐相处等方面。不同国家和地域有着不同的文化特点，是一个国家传承和屹立于世界的根本。文化具有相容性，任何一种外来事物的进入都将会与地域的文化进行综合，从而产生具有地域特色的新事物。

（1）中国传统文化研究。

中国是一个拥有五千年文化历史的大国，在历史的长河中我们的祖先创造出很多璀璨的文化。但是由于受当时封建统治者的限制等各方面的因素，使得儒家思想在我国的传统文化中占主要地位。中国传统文化在半封闭状态的大陆性地域发展了以个体农业经济为基础，以血缘宗法与高度专制统一的社会为背景，以儒家思想为核心的伦理型文化。以儒家“天人合一”为哲学基础，在此基础上形成了礼让、宽厚、平和的价值取向，围绕和谐这一文化核心，强调人与人的和谐，人与集体的和谐人与自然的和谐。同时注重集体发展而忽视的个体发展，在集体与个体之间形成了服从的关系，利益方面也是讲究集体利益至上。

（2）美国传统文化研究。

美国是一个移民国家，发展至今也不过只有200多年的历史，而且在美国历史上长时间处于一个殖民地，长期混战的状态，人们只有不断的反抗才能获得自由。在这期间各族文化相互融合逐渐形成了：①个人和英雄主义为文化中心；②喜欢从事冒险性和刺激性的活动，争强好胜心强；③把握事物本质，喜欢用数据分析来说明，运用逻辑思维方式思考问题；④讲究实际实用，二项思维模式。例如，好与坏，成功与失败等；⑤注重人的全面发展。

2.2、中美高校篮球文化比较研究

（1）中美大学生联赛建队初衷比较。

美国NCAA最基本的宗旨是“将校际间竞技体育真正纳入并成为高等教育整体规划的一部分。使学生运动员纳入并真正成为学生队的成员，从而在大学体育运动和职业体育运动之间划清界限”。不难看出NCAA建队初衷并不是向NBA输送人才。而是把竞技体育带入学校，视其为一种教育的方式，通过校际间的联赛形式来培养学生顽强拼搏，团结奋斗的精神，使学生在身体和心理都得到进一步的发展。中国CUBA成立初期的宗旨是在社会化、产业化的运作模式下实现“发展大学篮球、培养篮球人才”的目标。从基本宗旨可看出CUBA建立之初使想把大学篮球实行社会化，并非作为一种教育形式在学校开展。学校是教学的地方，在学校里实行社会性质的产业培养模式培养篮球运动员，很显然与教育系统的职责相背离。就目前两国大学篮球联赛开展现状来看，美国NCAA的以竞技体育联赛为教育方式的开展已经取得了巨大的成功。

（2）中美高校篮球运动队的管理体制比较。

美国没有专门负责体育管理工作的政府机构，每年各项体育赛事都是由全国大学体育协会负责（简称NCAA）。NCAA是由美国千百所大学院校所参与结盟的一个协会，是一个社会群众集体。美国高校特别注重法律形式管理，美国业余体育联合会和美国国会颁布业余训练法旨在维护体育的业余性，也对大学竞技体育有一定的监督作用。在中国，高校的体育是高校工作中的一部分，由教育系统进行管理。其形式为：国家教育部一国家教育部体卫司学校体育工作处和训练处一省教育厅体卫处一高校体育，是一种统一的行政管理方式。而另外一种形式是：国家体育总局一国家体育总局群体司学校体育处一省体委群体处—高校体育。从以上两种形式来看，一个管理学校行政、文化学习及招生等工作，重文。另一个负责体育训练竞赛，重武。两个不同的行政部门管理同一个领域势必会出现矛盾。美国高校高等教育具有多元化特点，各高校有制定本校教育计划的权利，即凡是凡是学生感兴趣的知识和社会的需要都可以纳入教育的的范畴。在中国高等教育友国家统一领导，教学计划统一制定并实施实行全国统一招生，从而使中美高校在篮球队的管理上形成了自主性和统一性的差异。

（3）中美高校篮球队伍选材的体制比较。

美国学生想要接受较高水平的篮球训练和未来想进入职业联赛的话，就必须走进大学。美国高校在招生方面基本趋于单一形式，就是中学。美国高水平篮球运动员的选拔是在NCAA的统管下，按着相应的法规进行招生。各大学的招生形式多采用广告宣传、教练员走访和奖学金名额的形式进行。但是在招生法旨在促使各校在招生中公平竞争，以保障可望录取的运动员免受过多压力，不影响他们学业和运动训练。中国是国家教育部制定相关规定，由省市教育部们下发相关文件并制定相应的考核办法，再由学校实施。一般都是在参加完省篮球技能等多项素质考核合格后，然后再参加高考，高考成绩和体育成绩双达标才能进入高校学习。但是由于我国竞技体育是由国家体育总局管理，有较好的篮球苗子基本都被选入各级体校或省队里，所以在高校招收的篮球运动员中并不是那些拥有很好篮球天赋的学生。

（4）中美高校篮球理念比较。

在《NCAA》宪章中写到“参加体育运动、接受体育教育只是大学教育经历的一个组成部分”。美国大学将体育运动看做是教育的一部分，更加注重篮球运动在学生的全面发展过程中起到的积极作用。即篮球运动是运动、篮球运动是教育。本着“教育为主，法制为先，管理为盾”的原则，把握篮球运动的特点，遵循篮球运动的内在规律，以提高学生们的运动技能，提高自信心，培养学生争强好胜的意志品质及良好的团队协作意识，保证学习和篮球运动平衡发展的前提下，促进学生的全面发展。

2.3、中美职业篮球文化比较研究

（1）中美篮球职业联赛球队的领导体制的比较。

美国职业篮球队是一个大的商业联盟。由各队老板推选一个总裁进行管理，相关的法规、法则也是由各位老板商议后拟定的。美国政府没有设立管理体育的相关部门。中国目前是举国体制，一切都由国家统一制定、管理和实施。中国职业篮球队则是由国家体育总局（竞技体育司）和中华全国体育总局共同监督、制定和管理——篮球运动管理中心和中国篮球协会共同监督和管理——省体育局和地方俱乐部。

（2）中美人篮球职业联赛后备人才培养体系的比较。

美国是以学校为托，小学阶段开始接受篮球训练，这一阶段主要以培养兴趣和学习基本功为主，到了中学阶段主要以提高基本技术，战术为主，到了大学阶段开始接受正规系统的训练，在这一阶段也是决定奖将来是否能够进职业队的时期。在这之余，学生还可以选择社会上的一些培训机构进行训练，以此来提高自身的能力。除了技术方面的要求外，美国对学生的成绩要求也是很高的，美国著名教练老K教练曾要求队员的成绩在达到A+的前提下才能够上场。我国篮球后备人才多以体校为主要的培训基地，在小学或中学阶段发现比较好的苗子，就开始放弃学业进入少体校进行常年的训练，参加全国的青年联赛，进而被球队教练员或者球探发现进入职业队。而事实证明只有拥有丰富的文化知识才能更好地认识篮球运动规律，理解、执行战术，在实践中不断创新。这一原因导致我国篮球运动员观念陈旧，变通能力不强，缺乏创新性。

（3）中美篮球职业联赛后备人才选拔机制的比较。

美国形成了从小学——中学——大学——职业队的梯形人才输送模式。在结束大学学习后，优秀的球员可以通过参加选秀进去职业球队。NBA人才的选拔主要集中在NCAA，在运动员个人文化素质方面就有了很好的保障，这也是美国篮球不断创新，可持续发展的重要原因。相比较美国，我国的人才培养体系就相对简单，目前职业队的人才选拔主要以体校、省运动队、青年队和高校CUBA队员等。正是这种不集中培养、选拔模式多元化，导致不能将人力和财力集利用，侧重数量上的优势，而忽视了核心质量等问题。此外，除了少部分CUBA联赛选拔的球员外，我国职业篮球运动员在文化成绩上就差距很多。在年龄方面也存在较大的差异，其中像易建联和陈晓旭在15岁的时候就踏上了职业联赛的赛场，而这一年龄段的运动员无论是从心理还是生理方面都还未成熟。

（4）中美篮球职业联赛裁判的比较。

美国职业联赛裁判全部实行职业化，裁判工作是一份受社会认同且尊重的工作，美国篮球裁判不存在兼职现象，联盟由相关规定裁判不得在休赛期内兼职社会上的任何形式的执裁工作，除非是联盟派遣。而中国篮球裁判是非职业化的，多数裁判都是兼职工作，他们都有自己的本职工作。相比较两国裁判而言，美国篮球裁判拿执裁当成本职工作，有较强的责任感和使命感，而中国裁判则是一种兼职的状态。在休赛期，除了规定的假期外，NBA联盟都会对裁判进行学习强化。而在我国，在接到比赛任务前进行简短的培训，且我国裁判都有自身的本质工作，这样在理论和实践学习的时间上相对较少。

3、结论

中美校园篮球文化的差异只要集中在管理体制上。美国主要依托于教育系统，政府部门不参与NCAA的相关法规的制定，使美国篮球没有过多的政治色彩，且一贯秉承业余性原则。中国高校篮球文化则受行政部门的影响较多，CUBA开展之初是为了培养篮球竞技人才，侧重篮球运动的竞技功能，而忽视篮球运动在学生全面发展过程中起到的积极作用。美国高校招生方面有决策权，而中国则是由教育部统一管理实施；中美职业篮球文化的差异在于职业化的程度上。美国职业篮球是一个大的商业联盟，具有极强的商业性。中国篮球联赛的职业化程度较美国还有一定的差距，中国职业联赛受制于政府部门太多，这样就影响其自身的发展。在人才输送上中国职业联赛运动员多是少体校输送上来的，文化成绩较低，而美国则是以高校为主；中美群众篮球文化差异主要在于民众的认知上。中国对于篮球运动的热爱仅限于那是一种锻炼身体的方式，而美国从小就接触到篮球运动是一项教育功能的运动项目。

［1］孙民治.关于我国篮球文化的一些思考［J］.上海体育学院学报，2006（2）.

［2］刘玉林.现代篮球运动研究［M］.北京:人民体育出版社，2006.

［3］梁漱溟.中国文化要义［M］.上海出版社，1987.

［4］严精华.中美篮球文化比较［J］.体育文化导刊，2004（10）.

［5］东芬.从文化视角解析中、美篮球文化的流动［J］.成都体育学院学报，2010（4）.

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