定向越野纳入贵州省农村中学体育教学中的可行性研究

□彭榜容 邓安智（遵义师范学院体育学院贵州遵义563002）

定向越野纳入贵州省农村中学体育教学中的可行性研究

□彭榜容 邓安智（遵义师范学院体育学院贵州遵义563002）

本文通过文献资料法和逻辑分析法，根据贵州省地理环境特征，结合定向越野的特点和价值进行探讨和分析，认为定向越野在贵州省农村中学体育教学中开展是必要且可行的。

定向越野 中学 体育教学 可行性

前言

定向越野是定向运动中以徒步为特征的一种运动，又称徒步定向。定向越野（徒步定向footorienteering）是参加者在最短的时间内，利用地图和指北针，以徒步的形式，按照地图上所标示的顺序达到各个点标（又叫检查点），完成规定赛程的运动项目。“定向”一词在1886年就开始出现了，意思是利用地图和指北针穿越未知地带。定向越野起源是在纳维亚半岛的瑞典，最初只是一项军事活动，后来在瑞典和挪威先后进行了最初的定向类体育竞赛。1897年10月31日在挪威组织了第一次面向民众的比赛，参赛人数仅有8人。直到20世纪初，定向越野才开始从军营进入社会。1961年5月成立了国际定向运动联合会（IFO），1983年定向运动正式进入我国内地。

目前定向越野已经开始在我国各大高校陆续开展，但在贵州省农村中小学校还未开展，定向越野是一项很受欢的一项运动，它具有一种很大的吸引力，当第一次接触过后会发现它有很多与其他体育运动不同的特点。

1、定向越野的价值分析

1.1、健身价值

定向越野是以身体活动为主的一项体育运动项目，在活动过程中主要以走、跑、跳、攀爬等运动形式进行，这是外在表现出来健身价值。它还可以通过活动坏境的外在条件刺激，提高机体各系统协同工作的能力，起到健身作用。

1.2、益智价值

定向越野比赛能有效地提高参与者的思维能力，起到益智的作用。定向越野过程中所用到的地图上能够提供很多的信息，比如不能通过的陡崖、湖泊，不能攀越的围墙，不能通过的禁区，难以通行的树林等等，参赛者需要通过思考和判断，快速地找到一条能够省时又省力的路线到达目的地。

1.3、德育价值

定向越野比赛有一定的规则，参赛者必须遵守规则才能具有参赛资格，拥有了比赛资格还需要经历比赛过程中的种种挑战，需要坚韧不拔的毅力，奋力拼搏和永不言败等的体育精神才能取得更好的成绩，这就是定向越野德育价值的体现。

1.4、娱乐价值

定向越野运动比赛通常不告知比赛的具体地点，给参赛者带来神秘感。让人们还没到比赛现场的时候很期待比赛的环境地点，从活动或比赛开始的那一刻起，需要克服重重困难，寻找一个个目标，到达终点完成比赛，带给人们的内心感觉是非常的喜悦与激动，成功和满足。

1.5、社交价值

在定向越野比赛中，参加的人员来自四面八方，还能接触到不同的人群，如观众、裁判员、教练员、运动员等，通过与不同人群的交流，可以积累丰富的社交知识和经验，提高社交能力。

2、定向越野纳入贵州省农村中学体育教学中的必要性和可行性研究

2.1、定向越野纳入贵州省农村中学体育教学的必要性分析

定向越野不仅与其他体育运动项目一样都具有促进学生身体健康、培养学生优良的意志品质的作用，而且还能提高学生们在野外的自然环境中的生存能力。如今定向运动正在不断向社会的各个领域延伸，因此，定向越野运动在我国贵州省农村中学开展成为了必要的发展趋势。

（1）全面普及定向运动需要在贵州省农村中学开展定向越野。

虽然我国定向越野运动的开展与国外的相比还相差甚远，但如今也正在向我国的各个领域发展，贵州省随处可见的各种丘陵、山地、草山草坡、公园等为定向越野带来了丰富的自然资源，贵州省农村中小学开展定向越野将推动着定向越野的普及化。让定向越野融入农村学生的生活，让学生在定向越野运动的锻炼中提高身体素质、生活质量，缓解压力，从而达到提高国民素质。

（2）开展定向越野是贵州省农村中学体育课程内容的创新。

传统的体育课大多都是在相对封闭的空间里进行，学生们通过模仿和尝试性练习来掌握运动技术，而定向越野是学生们利用自己掌握的理论知识，结合自然环境，通过自行的判断与选择，进行多次尝试，积累经验，逐渐的掌握方法与技能。引进定向越野运动将是传统的体育教学的创新。贵州省农村学校体育教学仍然是以传统的体育教学为主要形式。

（3）农村中学开展定向越野是国家体育人才培养的需要。

农村中小学由于地处环境的特殊，发展相对落后，条件较差，学生具有吃苦耐劳，勇于拼搏的天性，善长爬山、跑田埂、走山间小路等定向技能，在农村中学开展定向越野运动可充分利用学生的这些技能，培养体育健将，提高学生的定向运动技术水平，挖掘定向运动的优秀体育人才。这对培养国家体育人才有着重大的意义。

2.2、贵州省农村中学开展定向越野的可行性分析

（1）贵州省农村中学具备有开展定向越野的场地条件。

贵州省农村中学地理坏境中有很多开展定向运动所需的自然资源，将定向越野纳入农村体育教学中，这些自然资源将可以得到充分的利用，这样也是用另一种形式给农村的孩子建立一个独特的“自然体育馆”，与我们常用到的体育馆相比，在不花费巨大的经费就可以得到，这对农村的孩子来说，些许是一个体育人生的第一个平台。

（2）在贵州省农村中学开展定向越野所需的器材易取得。

我国农村学校体育课程中，建立运动场地需要大笔资金，很多农村学校都无法建立完善的体育运动场地设施，所需的器材也比较昂贵，假如将定向越野引进我国贵州省农村学校，可以弥补这一缺陷，因为定向越野运动走进体育教学所需的地图、点标旗、指北针、打卡计时器等只需起到所需的作用即可。如地图可用行政区地图改制而成或者画简易的地图代替，标出具有标志性的物标即可使用；点标旗可用报纸、自做的纸片或其他的东西代替；指北针可用最便宜的指北针，目前市场价仅五元即可买到，打卡计时器可用秒表与针式打卡器或图章相结合使用。这样就可以在不需要太多的物力、财力和人力的条件下，将定向越野运动带进贵州省中学体育教学过程中。

（3）贵州省农村中小学开展定向越野课程符合学校体育创新的需求。

将定向越野引入体育教学中，能改变农村传统的体育教学内容与体育教学方式。定向越野可以在校园里面进行，也可以在校外进行，在校园里进行的叫校园定向，校园定向并不局限于田径场，篮球场等体育运动场地，可以扩展到学校的每一个角落。定向越野还可以在校园内外结合进行。将定向越野带入体育课堂，将是体育课的一次创新。

（4）定向越野运动可培养学生的独立思考和判断能力。

在定向越野活动中，场地环境是多变的，不论在什么样的环境下，参与者都需要读图来确定自己的位置，并明确前进的方向，找出自己的行经路线，全过程都是参与者自行判断，独立思考，充分发挥自己的聪明才智完成整个比赛。

（5）定向越野运动能增加体育课的趣味性，活跃课堂氛围。

日复一日，年复一年，面对的都是同样的环境，逐渐使得传统体育课变得有些枯燥乏味了。定向越野这一新兴的体育项目具有了路线的可选择性，场地的多变性，寻找点标的趣味性等独有的特性，能使学生感受到体育课的乐趣，提高学生们的积极性和主动性，为终身体育奠定基础。

3、结论

（1）定向越野能够培养学生良好的的意志品质，符合中学生身心健康发展的需要，开展定向越野课程，可促进定向越野的普及和能创新体育课程内容，还可以培养国家体育人才；

（2）贵州省农村中小学的地理环境拥有各种丘陵、山地、田野、草坡、稀疏林地等丰富的自然资源，这些自然资源是开展定向越野运动的有利条件，把定向越野带进农村学校的体育教学中，能在场地器材方面取得便捷之道，得到更为富足的活动的空间，避开了目前体育教学中出现的场地器材不足的问题；

（3）贵州省从事定向越野的教练员较少，且多数都是近几年从不同专业转来的，使得它们在教学中会出现专业知识不精，经验不足等问题。另一方面，从学历和职称上来看，与全国定向越野运动教练员的学历和职称相比，存在很大差距。这对贵州省定向运动科研能力的发展及理论联系实践的水平会有一定的影响。

4、建议

4.1、让定向运动进入农村中学生的视野

让定向运动进入学生们的视野，充分利用中学生的好奇心理，让农村学生认识和了解定向运动，发现定向运动的乐趣，吸引学生们积极参与，带动定向运动在农村学校的开展，为定向运动的普及发展作铺垫。

4.2、对农村体育教师进行定向越野知识培训

师资缺乏是定向运动在我国发展的制约因素之一，要使得定向运动能在农村中学开展，需要对体育教师进行定向运动方面的知识培训，以便解决师资不足的问题，为定向越野运动在农村中学的展开提供保障。

4.3、充分利用农村地理地形资源

在任何学校开展引进新课程内容，都需要一定的物质条件。农村独有的地理环境是农村学校引进定向越野作为体育课程内容最大的优势。充分利用农村地理地形资源，利用农村学校地理环境的优势，为农村学校开展定向越野提供便捷的场地条件。

4.4、科学性教学，提高教学效率

结合学校的现有条件和师资情况，可先从理论逐步到实践进行科学性教学，如教学器材不全，可先进行单一的理论性教学，也可购买比较便宜的器材，或者教师与学生一起制作教学器材，理论结合实践的教学方式，不但能培养学生的自我动手能力，还能促进师生关系和谐发展。

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G826

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1006-8902（2016）-07-LXY

2016年贵州省教育厅高等学校人文社会科学项目研究成果（2016fdy40）。