案例—小粘贴大作用

山东省青岛市城阳区艺海幼儿园 王海婷

这学期，我接了一个新小班，孩子们的哭闹声让我这个才带完大班的老师有些不知所措。为了让孩子们能尽快的适应新的生活，我们班的几位老师除了精心准备丰富的活动外，还买了一些孩子们喜欢的小物品，以备在必要的时侯笼络人心。

开学的几天里，我每天站在门口热情的接待每一个孩子，在轻松的气氛中，孩子们漫漫的开始接受我们了，但也总有个别的孩子对幼儿园总是十分的排斥。轩轩就是其中之一，每天早上他都会使劲拉着妈妈的手，哭着不让妈妈离开，任凭我怎么说，都无济于事。后来轩轩妈妈狠心离开了，轩轩哭得更厉害了，有一天早接时，我蹲下身子搂着她安慰她。奇怪，我就发现他的情绪稳定多了停止了哭泣，还一直注视着我的衣服。我低头一看，原来这个小伙子对我衣襟上的那对花园宝宝小贴画产生了兴趣。这个小贴画是小朋友给我贴的，几次清洗衣服时都没舍得洗掉。没想到此时此刻派上了用场。

我问轩轩：“你知道这是什么吗？”他说：“当然，这是花园宝宝。我家还有花园宝宝的光盘呢”我问他：“你喜欢花园宝宝吗？”轩轩朝我点点头。我趁机问他：“你明天早上来幼儿园不哭，我就奖励你一个花园宝宝小贴画，好吗？”他望着我使劲点点头。

后来，我在帮雪儿整理衣服时这个闷闷不乐的小女孩也用手指着我的花园宝宝小贴画笑了。“依古.比古”她冲着我乐呵呵的说，我问他：“你喜欢依古.比古吗？”她看看我笑着说“喜欢。”她的举动让我更加兴奋，第一天与她接触，原以为她是个内向的孩子，没想到她竟如此大方的和我交往。这一切又都源于一张小小的贴画！一天下来有好几个孩子都对我衣服上的粘贴十分关注。

3岁左右的幼儿以无意注意为主，那些形象可爱、颜色鲜艳的物品常会引起他们的无意注意，成为了他们转移消极体验缓解消极情绪的“法宝”，从而也架起老师和幼儿沟通的桥梁，拉进了老师和孩子之间的距离。

想到这儿，我突然有了灵感，既然孩子们对小贴画如此关注，何不让小贴画发挥更大的作用呢？下班后，我急忙去商店购买了各种各样的小贴画有小熊维尼、花园宝宝、天线宝宝…总之这些都是孩子们在熟悉不过的动画片中的形象。

第二天早上，我兑现了承诺把花园宝宝的粘贴画贴在了轩轩的胸前，而轩轩也忍住眼泪坚强的跟妈妈说再见小贴画果然起了作用。轩轩妈妈看到孩子的表现又惊讶又高兴：“来幼儿园的路上一直念叨说老师给他奖励什么画，我也没听明白原来是贴画啊，老师，你真有办法，轩轩最喜欢看花园宝宝了。明天我让他把光盘带过来和小朋友一起看。

家长的话又给了我启示，要想使幼儿真正克服分离焦虑，喜欢上幼儿园，运用小贴画并不是长久之计。只有当他们真正和老师建立起安全信任的依恋关系，喜欢并适应新班级的集体生活，分离焦虑才会渐渐减轻并最终消失。于是，我又打起了小贴画的主意。如何让小贴画发挥更大的作用呢？我不但让衣服上的贴画每天都在变，而且还和幼儿一起看贴画中的动画片，讨论动画片中的内容，让幼儿自己选择喜欢的贴画粘贴在自己的毛巾和杯子架上，从他们那兴奋、高兴的神态中，我觉得孩子们是快乐的，我和他们的关系日益融洽起来。

后来，我又将小贴画的形象引入到活动区的材料中，以幼儿喜欢的形象为载体，通过玩具渗透各种目标。如在益智区，我们设置了给小熊维尼分水果（按颜色配对）、花园宝宝卖薯条（5以内点数）的游戏，还有自制的海绵宝宝拼图；在表演区，我们根据幼儿的兴趣，和家长一起用废旧材料给孩子们制作了白雪公主和七个小矮人的衣服帽子，供幼儿自由模仿、大胆表现。除此之外，我们还把班级的名字定为了花园宝宝班。班级中每一个角落都有可爱的贴画形象提醒孩子们他们该做什么。孩子们的寝室中我们还将它布置成了梦的花园为幼儿营造了一个安静、温馨、梦幻的环境。

这次偶然的成功，充分说明教师敏锐地发现孩子的兴趣，巧妙的挖掘和运用资源，智慧的促进幼儿发展是多么重要。每到新学期开始时，老师和家长们总会遇到这样那样的问题，面对一个个困难，抱怨不是解决问题的良方，强硬也不是好办法，我们应更多的去理解孩子，遵循他们的身心发展规律，采取适宜的方式，让孩子们快乐、顺利的度过每一天。