师生参与 阅批优化

云南省曲靖市麒麟区珠街社区联合小学 孙杰晓

作业阅批是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延伸，是了解教学效果的基本方法，是提高课堂教学效果的重要手段。如何抓好作业批改，是我们每一位教师所必须思考的问题。在二十多年的低段教学中，我注重发挥情感的功能。在批阅学生作业的过程中，我以“情”入“景”，努力使作业的批阅成为师生情感联系的桥梁，努力使作业的批阅成为培养学生学习兴趣，养成良好学习习惯的有效途径。具体做法：一是精批细改，注重示范，二是析错纠误，注重交流，三是诚心善待，注重激励。

一、精批细改，注重示范

低年级学生年龄小，善于模仿，这就要求我们教师“为人师表”“率先垂范”。因此，在对待学生作业的批阅上，我每次都仔细阅读，精心批改，力求每次批改都不出差错，每个符号、每条评语、每个数字都清楚、漂亮，都贴近小朋友的心理实际，都贴近小朋友的生活实际。在批改作业的过程中，每当看到有破损的作业本时，我总是细心地为小朋友们修补好，是卷角的，我就把它展开压平；是弄脏的，我就用橡皮擦，帮他认真地擦干净；是散页的，我就把它整齐、订好……这样一来，我不但在爱惜作业本上为学生树立了榜样，而且还让学生从我的这些细微的行动中，感受到老师的关爱，让小朋友们受到潜移默化的作用，从而拉近师生的心里距离。记得有一次，我批改作业时，一个小男孩刚要把作业递给我，看见我正在为一个同学的作业压平卷起的角，就用好奇的眼神看着我，天真的说：“ 哦！我也下去把角压平了再来。”我微笑着对他说：“你真是一个爱惜书籍的好孩子。”旁边的同学一听，马上行动起来，把自个的本子压的压、擦的擦，班上立刻掀起了一股爱惜书籍的热潮……这样，日积月累，小朋友们逐渐形成了爱惜作业本、爱惜书籍的好习惯。

二、析错纠误，注重交流

要培养小朋友的能力，我们教师应尽量做到少干预，要强调创造的过程，要注意小朋友的情感体验，不能太在意他们的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，并善于观察、分析孩子的各种情况，准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，促进小朋友们个性的发展。我们每一位教师不仅要传授知识，更要做学生的知心朋友，创造一种民主、平等、和谐的学习氛围，把教学看成是一种交往和互动，在沟通和“对话”中实现师生共同发展，我们都知道，兴趣是最好的老师，有了兴趣，小朋友们才会主动思考，并自觉采取行动。教师应该尊重他们的兴趣，并在此基础上挖掘具有教育价值的信息，使他们获得有关经验，体验到成功，树立自信心。在日常工作中我有这样的体会，当小朋友们对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不是很理想，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上孩子并没有真正学懂。相反，如果能满足孩子的兴趣和需要，在他们没有心理压力的情况下，许多孩子常常会在各种场合自发地、旁若无人地自由活动，并长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中……如果让其做自己喜欢的事，孩子们的表现很投入，这也正是他们最开心的时候，因此，我努力使做作业成为小朋友们喜欢和感兴趣的活动，并让他们在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。因为只有这样，师生之间才有共同语言，才能交上好朋友，教师的知识、品质才能顺利地传递给学生，让学生的发展在交往中得以实现，而且，在师生的相互作用中，教师还会受到很多启发，对学生会有更多的了解，这些无疑对教师的专业发展都具有很重要的积极意义。

三、诚心善待，注重激励

每个孩子都有自己独特的个性，他的作业也就有与众不同的特点，有些只有他自己看得懂、说得清，因此，教师在评价小朋友们数学作业时要尊重孩子、要善于发现作业的精华所在，要表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和孩子沟通。很多教育家都曾说过，教师的工作不在于传授，而在于运用灵活的方法，鼓舞、激励、和唤醒学生自主学习的精神。所以，我总是力求通过批改作业使学生获得学习的动力，激发他们自主学习，获得发展。

1.人文探究

评价学生的作业并没有一个死的标准，因此，教师在评价小朋友们数学作业时要尊重孩子、要善于发现，要表现出接纳、赞许的态度，只有这样才有可能和孩子沟通。

2.用心称赞

评价孩子并不是只有一个死的标准，每个孩子都有自己独特的个性，他的数学作业也就有与众不同的特点，因此，教师在评价小朋友们数学作业时要灵活激励，要尊重学生、要善于发现、要表现出接纳、赞许的态度，只有这样才有可能和孩子沟通。作业质量要高，教师应采用灵活多样的激励方法，让小朋友们产生浓厚的学习兴趣。对此，我经常给他们写一些激励性评语和有趣的贴画。对完成作业特别好的小朋友，我用赞赏的语气给予鼓励，3.激励上进

合理的竞争能促进学生的主动参与，激发他们奋发向上的精神。每次作业批阅后，我总是不忘对作业做得又对又好的同学点名表扬，并以小组为单位累计，周末评出优胜组。每月我还开展全班评比，引导学生评出一批“作业能手”。有了学习榜样，有了赶超目标，他们在完成作业过程中就更加自觉认真了。

总之，要培养小朋友的创造力，我们教师应该尽量少干预，要强调创造的过程，要注意小朋友的情感体验，不能太在意他们的创造结果，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，促进小朋友们个性的发展。