依托“校中厂”构建眼视光技术专业工学结合人才培养模式——以苏州卫生职业技术学院为例

贾　松

（苏州卫生职业技术学院，江苏苏州215009）



依托“校中厂”构建眼视光技术专业工学结合人才培养模式——以苏州卫生职业技术学院为例

贾松

（苏州卫生职业技术学院，江苏苏州215009）

摘要：我院附属眼视光医院作为眼视光技术专业的校内服务性实践基地，具有专业教学与临床服务的双重功能，眼视光技术专业依托“校中厂”实现了真正意义上的工学结合人才培养。学生在真实的医疗环境中完成临床专业课程学习，专业技能和职业素养得到同步提高，增强了就业竞争力。

关键词：校中厂；工学结合；人才培养模式；眼视光技术

眼视光学是以视光学为主，结合生理光学、眼科学、眼镜学、眼科器械学等方面知识构成的一门专业性很强的独立学科，于20世纪80年代在我国创立并迅速崛起，也是一门将眼科学与视光学有机结合且涉及面较广的交叉学科。为了满足医学验光配镜市场发展需要，弥补江苏省眼视光高级应用型人才资源的不足，我院于2005年开设了眼视光技术专业，并建立了服务于地方的附属眼视光医院，作为眼视光技术专业的校内服务性实践基地。十多年的教学与临床实践证明，建立校内服务性实践基地，不但是提升学院社会服务能力的重要基础，而且是卫生类职业院校实现工学结合人才培养和双师型教师队伍建设的重要平台。

1　医—教—研一体，依托“校中厂”构建工学结合人才培养模式

为使眼视光技术专业人才能够更好地满足行业需要，我院在专业创建之初即建立了苏州卫生职业技术学院附属眼视光医院，坚持走产、学、研结合道路，积极开展医—教—研一体的眼视光技术人才培养。附属眼视光医院不但是独立对外承担医疗服务的实体医院，而且是具有教学功能的校内服务性实践基地，是真正意义上的“校中厂”；学生在课内、课外均可随时到附属医院求解学习中遇到的难题，教师可随时将临床一线案例引入课堂，并按计划由附属医院临床教师带教参与临床实践。

这种以实体医院为载体的人才培养模式，实现了真正意义上的工学结合，完成了专业教学的理论实践一体化、课堂教学和专业实践地点一体化的教学模式改革，同步提高学生的职业技能和职业素质。专业教师在完成教学任务的同时，又完成服务社会的医疗任务，确保师资理论知识水平与临床专业技能同步增长。此外，教师借助附属医院平台，开展以实证研究为主的教学与临床相结合的课题研究，能更好地把握行业一线的最新进展，为构建科学合理的专业人才培养方案、设置紧跟行业前沿的专业课程体系奠定了坚实基础。

在专业教学实施过程中，教师以学生专业素质、操作技能和综合素质培养为主线，结合临床工作特点改革和优化课程体系，将相关理论知识学习与临床工作实际有机结合，使课堂从教室延伸到了临床各科，通过工学结合方式，让学生在做中学、学中做，不但实现了理论与实践的紧密结合，而且强化了学生动手能力，增强了学生就业竞争力和职业适应力，也体现了人文精神与科学精神的结合。毕业生跟踪调查结果显示，我院眼视光技术专业毕业生在基础理论知识、专业实践技能和为人处事等方面受到用人单位好评，近5年毕业生对口就业率保持在98％左右。

2　注重校企合作，增强学生就业竞争力

学校除了要求学生与专业教师一起参与社会实践活动外，还注重增加与企业的合作，让学生更多地了解行业现状及发展动态，强化学生服务意识，提高其职业素质，培养符合行业需求的合格人才。眼视光技术专业自成立以来，一直与国内、省内大型连锁眼镜店及眼科设备生产厂家保持着密切的合作关系，不但帮助学生及早了解行业动态与信息，也激发了学生学习热情，开阔了眼界，提高了学习积极性。在与企业的合作过程中，我院充分利用资源优势，将新知识、新理论及新技术及时引入案例教学，取得了较好的效果。通过合作办学，形成了以实践能力培养为核心的眼视光技术教学，真正体现了高职教育的开放性和实践性，有利于实用型技能人才培养。我院与省内知名企业合作，签订大学生培养计划，由企业为学院培养即将毕业的学生，学习内容为眼镜产品知识、生产流程、专业技能、营销管理等，促进学生向社会人的转变，帮助学生进行职业规划，深入了解产品生产知识，未来能够迅速融入工作岗位；掌握零售店店长管理技巧与零售店运营流程，成为未来零售行业的中坚力量，使学生成长为精维修、能操作、会营销、懂管理，且具备良好职业道德与创新精神的高素质眼视光专业人才。

3　服务性实践基地的“六位一体”功能，帮助学生实现双证融通

通过10年的专业建设，我院眼视光技术专业独有的教学、医疗、科研、培训、技能鉴定、社会服务“六位一体”的服务性教学基地已经初具规模。该基地在做好专业理论与实践教学工作的同时又对社会开放，服务于当地市民，既做好眼科疾病的诊断与治疗工作，又肩负健康教育、保健预防及眼视光知识宣传的普及任务。同时，该基地还具有对整个区域眼镜从业人员的继续教育与职业资格鉴定功能。基地内的“江苏省视觉矫正与修复工程技术研究开发中心”，其研发的低视力注视器和脑力影像训练系统获得了3项专利，产品已应用于临床为广大弱视儿童服务。该基地已经实现了真正意义上的医、教、研、产一体化，充分发挥了示范作用。我院眼视光技术专业的学生连续8年百分之百获取中、高级验光员和中、高级定配工的职业资格证书，实现了毕业证与职业资格证书的融通。

4　拓展社会服务项目，培养学生爱心与社会责任心

我院眼视光技术专业自成立以来，充分利用附属医院先进的医疗设备、丰富的社会资源、优质的技术力量，先后开展了一系列义诊、体检、咨询、讲座等活动，接受义诊与体检的市民达十万余人，接受免费手术近千人，组织开展了“慈善光明行”“视觉光明行动”“跨越近视障碍、敲开理想之门”等多项社会公益活动。活动中，学生和教师一起在实践中学习、在学习中实践，专业技能和职业素养得到了极大提高。

在专业建设过程中，以“校中厂”附属眼视光医院为依托，充分发挥基地作用，在临床医疗影响不断扩大的同时，不断提高其对机关、工厂、学校及社区的服务能力，不断加大研发力度。学院附属眼视光医院作为校院合一的校内服务性实践基地，既为眼视光专业学生提供了学做一体的实践基地，又为市民提供必需的眼视光医疗保健服务，同时还是我市低视力康复治疗中心唯一指定医院。学生依托附属医院这一平台，在专业教师指导下，通过参加社会服务活动，在增强专业技能的同时，也培养了爱心与社会责任心。

5　结语

我院眼视光技术专业借助学院附属眼视光医院，根据职业教育特点，注重行（企）业对专业技术人才的显性需求和发展需要，强化校企合作与学生专业技能培养，充分利用附属眼视光医院搭建的社会实践平台，指导并带领学生通过各种形式的社会服务与行业零距离对接，既强化了职业素养，又锻炼了实际工作能力。附属医院丰富的资源、优秀的师资队伍以及先进的医疗设备，让学生有更多与病人面对面接触的机会，在实践中学习、在学习中实践，技能及专业素质更符合当今时代发展需要。

综观发达国家的经验，职业教育的精髓是根据行业岗位对人才知识、技能和素质需求，培养出专业技术人才。校企合作与工学结合是培养技能型人才的有效途径，卫生类职业院校需要根据学院的专业设置与教学要求，结合区域经济和社会服务需求，建设校内服务性实践基地，为开展实训实践活动、建设双师型师资队伍搭建平台，这是专业建设的重要内容，也是提升人才培养质量的有效途径。

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1671－1246（2016）05－0009－02