高职计算机类专业学风建设问题与策略研究

刘阁 唐山工业职业技术学院

高职计算机类专业学风建设问题与策略研究

刘阁 唐山工业职业技术学院

本文从计算机多媒体技术专业学风现状问卷调查数据入手，明确了学风建设中存在的几个问题，并针对这些问题提出了促进学风建设的有效策略。

学风 问题 对策

一、前言

学风建设水平是学校办学质量与水平的集中体现，更是衡量和评价一所学校育人环境和社会声誉的重要标志。学风的定义有广义和狭义之分，广义的学风主要指学校治校的风气，教师治学的风气和学生求学做人的风气，狭义的学风指学生求学做人的风气。本论文仅从狭义的学风定义进行论述。

二、学风建设存在的问题

近日，我们对本院艺术传媒系计算机多媒体技术专业在校的89名学生进行了学风现状问卷调查。本次问卷调查过程中共发放问卷89份，回收有效问卷83份。

通过对数据的分析，我们发现计算机多媒体技术专业各年级在校生的学习状态整体上比较稳定、良好，但通过学风现状调查问卷我们也发现了一些问题。

1.学习兴趣缺乏，学习动机不明确甚至被动化。在83份有效问卷中有10人次对所学专业并不感兴趣，还有6人次表现出无所谓的态度，学习动机中选择“为父母”、“是事可做”及“不知道”的分别为28、13和7人次。可以看出，有接近五分之一的学生对所学专业并不是很感兴趣，有24%的学生没有很明确的学习动机，有33.7%的学生认为学习不是为了自己的未来储备知识和积累经验，而是为了完成父母交予的任务，学习动机呈现被动化的特点。

造成学生对专业不感兴趣的原因可能为入学时听从父母的安排选择所谓的“热门”专业，在一年级学期末的大类专业分流中在“盲目从众心理”的影响下随意进行专业选择。造成学生学习动机不明确甚至被动化的原因可能是学生从小就受“读书是为了考大学”观念的影响，考上大学后一些学生认为自己已经实现了人生目标，完成了父母对自己期望，没有及时为自己制订新的学习目标，不知道自己应该如何度过大学生活。

2.学习不勤奋刻苦，学习时间投入不足。在83份有效问卷中有高达58人次认为自己的学习态度“一般”，仅有14人次认为自己的学习态度“勤奋刻苦”；有23人次给自己提出了“及格万岁”的学习成绩要求；有高达44人次每天平均自习时间在1小时以下，而仅有8人次每天平均自习时间在4小时以上。

经过分析，我们认为造成学生学习不勤奋刻苦，学习时间投入不足的原因主要是大学中除了上课的时间外有更多时间需要学生自己合理分配，而学生在之前接受的教育中已经习惯了被安排、被管，在自由、宽松的大学生活中很多学生不知道如何去合理分配时间，更缺乏自律能力。

3.对自身要求不高，对旷课问题不重视。在听课情况调查中有41人次选择“注意力偶尔分散，但会做好笔记”，有31人次选择“喜欢就听听，多数时候心不在焉”，有7人次和4人次分别选择了“注意力集中，并做好笔记”和“老师讲他的，自己忙自己的”；在对旷课态度的调查中有47人次选择“如果有重要的事，偶尔旷课也情有可原”，有26人次选择“学生应该以学业为主，绝对不能旷课”，有8人次选择“旷课与否并不重要”，还有2人次选择“其他”。

我们认为造成这一问题存在的原因可能有两个方面。一方面是学生的主观因素，学生在经历了紧张的高考后，认为在大学中理所当然应该过得随心所欲一点，因此在学习上放松了对自己的要求。

4.缺乏对外界消极因素的抵抗力。在83份有效问卷中有41人次认为“外界消极诱惑太多”影响了自己的学习，有26人次认为“从众心理，同学们都不学”也影响到自己的学习，此外有11人次认为“生活压力大，经济困难”会对自己的学习产生影响。83人次中有41人次（接近一半）每天接触网络的时间在“5小时以上”，且不到四分之一的人次（仅18人次）上网主要是为了“查阅学习相关资料”，其余都是为了“获取新闻资讯”（24人次）、“玩游戏”（8人次）和“无聊打发时间”（33人次）等与学习相关性不大的目的。

一些学生自我控制能力较弱使得他们在面对网络、手机等外界诱惑时不能有效克制自己，更没有勇气和信心拒绝和战胜不良诱惑。

三、促进学风建设的有效策略

为加强学风建设，改善学生现有的学习状态，针对以上在学风现状调查中暴露出的问题我们提出了以下几项改进措施：

1.教师应把握所授课程的特点，挖掘学生对课程的兴趣点，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣。与此同时，教师应努力让学生积极参与到教学过程中来，逐步培养学生对专业的兴趣。通过与学生谈心、让学生体验成功教育等方式引导学生形成以知识技能掌握、能力发展等为目的主动式学习动机。

2.合理布置课后作业，增加平时作业质量考核在课程考核中的权重，避免出现期末考核中学生临时抱佛脚的现象，并在一定程度上解决学生学习不努力，学习时间投入过少的问题。

3.帮助学生为自己制定合理的学习目标，并且既要有长远的目标又要有近期的目标，既要有总体目标又要有具体目标，目标要具体明确且有较强的可操作性。

4.严格考勤制度，加强学生对旷课问题的重视。教师通过实施教学改革，真正实现以“学生为中心”的教学，使每一位学生都积极、主动地参与探究、讨论、总结，既能有效抓住学生的注意力，又能激发学生的学习热情。

5.学校、教师等应尽力做好引导工作，尽量消除外界不良因素对学生学习的影响，引导学生坚持“以学习为本，学习是学生的天职”的原则，引导学生合理利用网络，合理安排上网时间。教师也应当将网络整合到日常教学过程中，使网络成为学生获取知识和各种信息的重要渠道，成为辅助学生学习的重要工具。

[1]周艳平. 浅谈高校学风建设的制约因素及发展对策[J].才智.2016（28）.

[2]陈丛文. 独立学院学风建设问题与对策研究——以苏州科技大学天平学院为例[J].吉林广播电视大学学报.2016（10）.

刘阁（1979-），女，汉族，河北唐山市人，河北大学硕士，讲师，研究方向：计算机科学技术。

本文系：河北省高等教育学会2015年度高等教育科学研究课题“翻转课堂教学模式在高职《C#语言程序设计》中的应用研究与实践”（GJXH2015-233）成果之一。