大数据时代学生网络学习能力探究

范 伟（西安翻译学院,陕西西安,710105）



大数据时代学生网络学习能力探究

范 伟
（西安翻译学院,陕西西安,710105）

摘要：随着云技术、物联网的大数据时代的到来，利用现代教育技术进行学习和提高成为人类必须具备的能力。然而，学习者在传统教学的影响之下，面对新的学习环境，显得无所适从。本论文通过分析网络学习文化特征，进而指出信息化时代学习者应该具备的网络学习能力。

关键词：大数据;在线教育;自主学习;信息能力;协作学习

0　引言

21世纪是信息技术高速发展的时代。随着互联网的普及以及信息技术与教育的深度融合，慕课、微课、翻转课堂成为当前教育领域的焦点，通过现代技术获取知识也成为现代人必须掌握的一项技能。现代教育技术是以先进的教育理念为指导，以计算机为核心的信息技术在教育领域中的应用。现代信息技术与教育的结合，不仅赋予了教育全新的内涵，同时对传统教育模式和学习模式带来了前所未有的挑战。信息技术在教育领域的广泛普及必将导致教学内容、教学手段、教学方法、教学模式以及学生学习模式的改变，并最终引发教育理念、教育模式乃至整个教育体制的改变。

互联网的不断普及，网络教育资源进一步开放，既给学生提供了便捷的学习机会和丰富的学习资源，也让学生在信息海洋面前不知所措。在“互联网+教育”深度融合时代，使得现代教育技术改变了传统的教育模式，人们的学习方法也随之而改变，因此传统的学习方法和策略不鞥适应现代新的学习环境。学生在网上学习时教师和家长不能及时的监控和督导，由于学生的自制力低不能正确的利用网络学习，有的沉溺于网络游戏和虚拟世界，因此许多的家长和老师对现代的网络教育技术产生了很大的怀疑和不满意，很担心给学生带来负面的影响。目前许多的学校都在进行设备的完善和更新， 没有对如何让学生去适应现代的网络教育环境进行思考。随着我国逐渐进入一个多元化，信息化，网络化，数字化的新时期的教育，从传统的被动接受知识的学习模式转向以学生自主学习为主的学习模式，这是时代的要求，也是当前高等教育发展趋势。在线教育就不仅仅是把传统的课堂搬到网络上。

1　“互联网+教育”时期学习文化的特征

1.1开放性

学习环境的开放性主要体现在以下几个方面，即学习对象的开放性、学习内容的开放性，学习时间和空间的开放性等。传统的封闭式的教师学习被现代教育技术所代替，在现代互联网技术的教学下学生不用受时间和空间的限制，随时随地的可以进行学习和获取学习的资料。网上的所有资料学习者都可以享用，学习者可以根据自己的需要自网络上进行学习资料的筛选。网络上的学习资源是不断更新的有助于学习者及时掌握最新的学习资料。学习资料不仅仅限于文字性的的介绍，还可以通过图片、动画、声音、影音等都种方式呈现给学习者供学习者使用，网络的多种的信息方式在很大的程度上激发的学生的积极性和主动性。

1.2自主性

互联网时代是整个社会变得开放，开放的社会和学习资源载体的变化是人们的学习行为发生了巨大的变化，以往的的学习模式中学习者是被动的知识的接受者，在现代网络教育环境下学者称为知识主动的建造者，学者可以独立地完成学习。这种现象被印度教育科学家苏伽特·米拉特称之为“自组织学习”。现代互联网时代学习者学习的主要手段就是自主学习，学习者可以对自己的学习进行选择如：学习的时间和地点、学习内容、学习方式，学习的进度，如果对教师的讲解的内容不明白，可以自主决定观看视频的次数；自主决定是否参加论坛讨论和在线考核；自主决定是否继续学习等等。学习由传统教师主导转变为学生自我主导、自我驱动、自我把控的主动建构知识的过程。

1.3资源丰富性

随着科学技术的发展和网络在社会中的普及应用，网络已经成为世界上最大的信息资源载体，为人们提供了丰富的信息资源。学习者可以通过网络查找到各个学科，各个领域的最新的资料，为学习者的学习提供很大的帮助，使学习者可以了解多个领域、多个学科的知识，拓宽了学习者的知识面也为社会培养全能型人才提供了便利条件。在网络中，你可以检索到你所需要的大量的，当学习者能够熟练的运用网络进行学习时，而网络便成为你无所不知的老师。

1.4交互性

交互性是“学习者为中心的多向互动,不仅是一个简单的人机对话,师生之间、学习者之间的实时和非实时交互。”（杨艳，P14)在现代教育技术环境下,学习都是通过网络的，所以教师和学生，学生之间都是分开的不在一起的 ，而在传统的教学中学生之间，学生与老师之间是在一起的，所以在现代网络技术的教育环境下更让人感到孤单无助，交互就显得尤为重要。更重要的是学习者的知识结构需要和其他人沟通,得到验证和提升。在网络学习过程中学习者可以通过电子布告栏、实时通信,聊天室等,也可以通过微博、电子邮件的形式和非实时通信,相互交流学习的研究和讨论各种各样的疑问。如:在学习过程中,学生拿着平板电脑或手机,可以通过网络在任何时间有疑问都可以通过网络立即提出，教师教根据学生的反馈,调整教学内容和方法。

2　网络学习能力的培养

2.1自主学习能力

高度信息时代的21世纪要求学生具备学会求知、学会实践和创造、学会共同生活、学会生存的能力。学会求知是基础。以前的文盲实质不认识字的人而现代的文盲不单指不认识字的人，现代的文章是指不知道自主学习的人。在网络环境中，自主学习是学习者的主要手段，由于网络中充满这各种这样的诱惑，还得不到老师和家长的监督，因此自主学习变得尤为重要。自主学习能力就是自己有自觉,主动,的学习态度.能够运用学过的知识和相关资料去思维去探究,去分析去阅读去思考的能力.它要求学习者能够进行学习的自我选择，确定学习的目标、学习内容和学习的任务，还要求能够做到自我控制、自我监督。现代学习者的学习环境已经是一个由网络信息资源、教师、电子书和音像等融为一体的教学模式。在网络环境下学生和老师的分离转台的，原有的教学模式中的言传身教与监督及学生之间存在的作用在网络学习环境下失去了效力，因此，在这种网络的学习环境下，自主学习能力是必不可少的。网络学习的成功与否主要靠的是自主学习。网络教学中的教学方法与传统教学的教学方法大不相同，使许多学习者和教师在网络学习方面变得不知所措。另外，学生在网上学习时教师和家长不能及时的监控和督导，由于学生的自制力低不能正确的利用网络学习，有的沉溺于网络游戏和虚拟世界。网络学习者只有拥有较强的自控能力和高度的自主性才能够适应网络学习。

2.2信息能力

信息能力是指收集信息的能力，或是信息处理能力指一个人分析、理解、吸收新知识并用来提高自己的能力更好地工作和学习的能力。学习者在现代信息时代不再是知识被动地接收者,而是知道如何有效地去检索筛选的准确分析,高度概括信息的能力。个人信息和处理信息的能力,将决定他的职业生涯的成功,能够输入和融入社会。

网络环境下，学习者和老师的角色都在发证这改变，传统的教学中学习者是被动的，老师是知识的传播者和灌溉者，当今信息时代学习者是知识的主动构建者，而老师是学习的促进者。在网络环境中，信息量巨大，种类烦多，这就对学习者突出了新的要求，在巨大的信息量中怎么样去快速的查找信息、正确的判断信息的真实性、筛选自己所需要的知识。最后学习者还得具备加工整合信息的能力。

3　结语

云技术、物联网和基于云技术和物联网的大数据是当前教育变革的巨大技术推手。大数据时代，互联网与教育的深度融合给教育教学带来极大的冲击，学生的学习方式已成为一种自组织行为，教师和教学机构的作用将会重新定位，而学习者必须在心里预期、学习习惯等方面做出积极调整，以期让现代教育技术真正成为学习者的学习伙伴，为学习者营造良好的学习环境，最终实现技术服务与个人终身学习的有机结合。

参考文献

[1]白云娟，沈书生. 云学习:云计算激发的学习理念[J].中国电化教育,2011,(8)．

[2]傅健，杨雪. 国内移动学习理论研究与实践十年瞰览[J]. 中国电化教育，2009，(7).

范伟 西安翻译学院讲师研究方向：英语教育、高等教育管理

Big Data era Students' Network Learning Ability

Fan Wei
(Xi`an FanYi University,Xi'an Shanxi,710105)

Abstract：Based on cloud technology,the Internet of things with the advent of the era of big data,using modern education technology to study and improve the ability of human must possess.Learners,however,under the influence of traditional teaching,facing the new learning environment,look pale.This paper through analyzing the characteristic of online learning culture, and then points out that learners should have the network information age learning ability.

Keywords：big data;online education;autonomous learning;information ability;collaborative learning

作者简介