社会转型背景下广西体育职业教育发展对策探究

蓝燕

【摘 要】分析新型社会对广西体育职业教育人才的需求，针对广西体育职业教育现状，提出发展对策。

【关键词】社会转型 学校体育职业教育 发展对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01C-0177-02

“社会转型”是一个战略问题，是以社会结构为核心的从传统型社会向现代型社会转变的过程。当代中国的社会转型是全方位的，是以经济体制的转变为核心来带动结构的整体转型。社会要转型，就是社会经济结构、文化形态和价值观念等发生深刻变化，教育是一个社会、一个民族的核心，教育作为人力资源开发的主体，是实现现代化的重要手段和途径，社会要转型，首先要从教育开始，在教育的理念、形式和教学结构以及人才培养模式上，应紧密结合我国社会转型的特点而进行改革发展，最终实现教育的整体转型。2015年4月24日，职业教育与继续教育工作会议明确要求继续加强职业教育基础能力的建设，全面推进现代职业教育体系建设，进一步深入推动职业教育信息化的发展，向学习型社会建设迈上一个新的台阶。在这种形势下，作为我国职业教育体系中的一个重要分支点——体育职业教育，迎来了新的发展机遇。面对新的机遇和挑战，不断提高体育职业教育的快速发展，是“体育人”的使命，更是其职责所在。然而，由于我国体育职业教育发展较晚，经验不足，各方面仍处于探索和发展阶段。本文试图对社会转型背景下广西体育职业教育的有效发展进行研究，为广西体育职业教育改革和发展提供实践参考。

一、新型社会对广西体育职业教育人才的需求

在当前信息化、都市化的时代，脑力劳动逐渐地取代了体力劳动，高度肌肉紧张也慢慢为精神紧张所取代，随着广西经济的快速发展，现代人生活的环境、习惯、生活方式和生活节奏等因素，不仅能导致现代人的人体疲劳，而且对人的身体机能造成极大的消极影响，一些类似于心脏病、肥胖病、高血压、糖尿病等“文明病”的出现，影响了人的发展，甚至影响了国家的发展。面对这一形形势，体育职业教育必须适应社会发展的需求，及时转变观念，让体育与健康紧密接轨，大力培养全面的体育与健康教育人才，改变以前传统的教学结构、形态和以传授竞技技术的教学形式。应根据当今社会的需求，调整必修课程和选修课的开课比例，在传授技能的教学过程中，将学科课程和技术课程有利地结合起来，适时补充文化的营养成分，培养出具有较强教学理论知识和实践能力的复合型体育人才。

二、广西体育职业教育现状分析

（一）教育理念和办学思想不够科学。在社会转型的大背景下，尽管广西有些体育院校在体育人才培养上做过一些调整，但目前的办学理念、目标定位和教学内容以及课程体系构建仍存在“重学轻术”的趋势，淡化了体育职业教育的本质特色，学校体育职业教育中的“职”和“体”的特性难以体现出来。“体育人”走上社会，呈现的是只会“武”，不会“文”的状态，导致体育职业人才难以满足动态的市场需求，进而显得教育理念模糊的特征越来越明显。因此，体育培养院校在在培养“体育人”的过程中，应以市场需求为导向，以综合素质为基础，体育技能为特色，突出职业能力培养的重点，确保“体育人”的文化水平达到一定的标准，及时更新办学的理念和思想，始终以在职运动员、退役运动员和广大人民体育的健康需求为目标，提高“体育人”体育职业技能水平的同时又能确保体育职业教育健康、有序的发展。

（二）师资结构不合理。广西的大部分体育职业院校的师资在学历、专业职称等方面都不符合专职教师的要求，他们中大部分是退役的运动员回到队里做教练，学历偏低，不曾充当过教师的角色，缺乏专门的文化教育，对教学实战、社会实际情况了解不多，实践经验匮乏，常常会理论和实际相脱节。同时，广西学校体育职业教育在教育管理中缺乏适合自身的教师职务评聘体系、“双师型”教师比例偏低、各专业教师比例失调等现象。以上种种因数造成广西体育职业院校教师队伍结构不合理。

（三）办学主体和人才培养模式存在缺陷。根据《职业教育法》，体育职业教育可分为学校体育职业教育和体育职业培训两种，而我国的学校体育职业教育主要有体育系统、体育行业系统办学和教育系统相结合办学模式。在社会市场经济商业化的背景下，不管任何办学模式和培训项目，都会遇到大小不一的新问题和困难，且在办学主体上也存在利益冲突、权责不清和归口不一的明显特征。相对职业培训，长期以来，国家更多注重的是学校职业教育，至今，在一定的程度上促进了体育职业教育的总体发展，虽然学校体育体育职业教育人才培养模式基本成熟，但与发达国家相比，仍存在一定的单一性和封闭性，随着社会的转型，在生源和人才输送等方面还有待完善和提高，学校职业体育教育培养出来的“体育人”在今后的工作岗位中，面临着形形色色的问题，如何进一步克服当前学校体育职业教育存在的问题，使学校体育职业教育人才培养模式创新理念、更加科学、合理，适应现今社会对体育人才的需求，是我们一项亟待解决的问题。

三、广西学校体育职业教育发展的对策

（一）创新教学理念，优化专业结构和内容。体育职业教育是一种独具特色的教育。目前，广西学校体育职业教育的专业设置，绝大部分是参照普通院校的课程设置，没有突出其本身的职业性特征，一些新的体育职业随着体育事业的不断发展而踊跃呈现，我们应及时抓住机会，在原有的办学经验上，优化课程设置，处理好教学与训练两者之间的关系，对运动员训练和学习实行分散管理制度。学校体育职业教育应紧扣体育事业的发展方向，坚持面向体育特长生和运动员，并开设与学校自身资源、学生自身特点相对应的新专业，在培养一批新型“体育人”的同时为运动员退役后的就业提供更多的途径，避免运动员退役后只懂技术不懂学术，甚至不能独立生活的尴尬局面。

（二）以社会需求为背景，创新人才培养模式。在社会市场经济化时代，我们要确保体育人才的市场竞争力和质量，那么，教育模式不能停留在单一的模式上，构建一个科学的、合理的教学模式是学校体育教育的重中之重，在体育专业人才的培养过程中， 要注重学生的创新思维、对社会的适应性、对社会信息的应变能力和处理问题能力的培养。在培养模式上，我们还可以采用“校企合作”模式，利用企业和学校发挥的“双主体”的作用来实现人才培养目标，在培养的方式和手段上，我们可以情景式引导，让学生在某些事情的体验过程中发现问题和解决问题。

（三）加强学校体育职业教育的师资力量。师资队伍水平在学校教育中决定了教育质量，为了适应社会转型下学校教育的发展和人才培养的需求，我们必要充分利用现有的校园教育技术的资源，进一步加强和完善教师队伍的质量，提高教师队伍的学历层次，在不影响教学的过程中，对相关教师进行培训和进修制度，倡导学校的专业技术人员和高级管理人员走进课堂、参与教学，提高教师信息技术、现代教育技术等方面的应用能力和师德建设，树立教师良好的人格形象，着重的提高教师的学术水平能力，突出体育职业教育应用性、实践性原则，重视课程更新教学内容。

四、结束语

我国社会面向着全球“信息化”转变，学校体育职业教育不仅承载了社会需求的重任，而且还承载了个性需求的重任，是为社会培养体育专业人才的教育。加强学校体育职业教育的发展，是体育人才战略不容忽视的重要部分，同时，也是体育产业发展的必然趋势。在社会转型背景下，以适应职业变化能力和社会的需求为导向，促进学校体育职业教育与社会经济协调发展，不断更新教学理念，完善教学体制和人才培养模式，走内涵发展之路，培养适应现代社会化、技术化和信息化的复合型体育专业人才，保障体育职业教育的可持续发展。

【参考文献】

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