高中化学课堂导入存在的问题与应对策略

刘光

【内容摘要】对于课堂教学活动来讲，良好的开端能使教学目标的达成实现了一半。因此，在高中化学教学中，教师们都非常重视开课的第一个环节，即课堂导入的研究。本文针对当前高中化学教师的课堂导入的存在问题及应对方法，谈谈看法。

【关键词】高中化学  课堂导入  存在问题  应对策略

对于每一个高中生来说，化学是他们的必修课之一。在高中化学教学活动中，为了不断吸引并激发学生学习化学的兴趣，取得良好的教学效果，我们必须认真设置好每节课的开端，以恰当、合理、精彩的方法导入新课。

一、高中化学课导入中存在的问题

1.导入的时间过长

高中化学课主要学习基础的化学知识，不断拓宽学生有关化学方面的知识面。但是，部分教师在新知教学之前过分注重课程的导入，偏离了整节课的重心，将过多的时间花费在前面的导入中，一节课下来，学生感觉什么也没有学到。课程的导入宗旨是激发学生进行化学学习的兴趣，使其产生参与化学学习活动的求知欲，所以要把握好导入的时长，将导入内容与所学内容紧密结合。

2.导入的内容与授课内容不太符合

由于过分强调课程导入的重要性，很多教师过分注重这一点。高中所学的化学知识其实很多都是与我们生活相关联的。有时教师在导入课程的时候可能会讲某一样东西，但是随着大家的兴趣愈发高涨，可能讨论的题目越来越偏离主题，没能实现化学与实际生活联系。

二、高中化学课程导入的策略分析

1.直观导入

直观导入法在实际教学中应用是比较多的。教师主要通过实物、图表、模型或者是借助多媒体，来导入所学的知识内容，这一导入的内容是建立在直观的基础之上的。在导入内容的过程中，不仅可以增进学生对知识点的理解，同时也可以激发学生的学习兴趣，营造一种愉快的学习氛围。如在讲解“电解池”这一章节的内容时，教师可以借助自己的手机作为导入的工具，说道：“现在手机是每个人的必备品，是十分重要的通讯工具，同学们可以看我的手机，银白色的金属机身，看起来就感觉很有质感，大家也可以摸摸看我说的对不对，相信你们在座的同学也有很多类似的手机都是很有质感的，但是你们知道这种手机的机身是怎么制造出来的吗，现在你们可能还不理解，但是通过学习本章节的内容，你们就会得到答案了。”教师设置这样的疑问，逐层地导入所学的知识点，将学生们成功引入所学的课程。设置疑问——探索问题——解决问题，按照这一个步骤，逐步地完成该课程的教学。这样的直观导入法不会占据课堂的太多时间，但是却可以激发学生的兴趣。

2.旧知识导入

高中化学学习的知识点并不会很难，大多数都是基础知识点，尤其是学到高二的时候，会发现现在需要学习的知识点跟过去所学的知识还是存在一定的相似之处。针对于这种情况，教师通过对旧知识点的回顾，引入到新知识点的讲解，起到一种自然过渡的作用，这样，学生就会更容易理解所学的知识点。例如，在课堂上讲解氨气的制备的时候，教师可以带领学生一起回忆初中的氧气和二氧化碳的实验室制法的具体过程，从中总结出实验的一般性规律。规律主要从这几个方面进行概括：①化学反应的原理;②根据反应物的状态和反应条件选择发生装置，根据所制气体的性质，选择合适的收集装置;③验证实验产生的气体是否就是我们需要的气体。根据教师与学生一起探讨出来的实验规律，并借鉴其规律，一起探讨制备氨气需要考虑的因素、实验装置、收集装置等，同时可以试着让学生画出整个实验室制法的装置图，了解学生的理解能力如何。通过课程的导入，成功地加深学生对新知识点的理解，同时又巩固了之前的知识点，新旧知识联系，承上启下，自然地导入新课内容。采用旧知识点导入的过程中，要注意新旧知识点之间的联系，把握二者的相似点，层层引入，逐层深入，慢慢地引起学生对知识点的回忆。

3.利用热门话题导入所学知识

化学与我们的生活密切相关。很多的化学知识都是来源于我们生活，需要我们拥有一双发现奥妙的眼睛。在课堂上开展教学的时候，需要紧密联系我们的生活，很多学生对生活中的知识点更为了解，也更感兴趣，教师正好以这个为出发点，逐步引入所学知识。

当今社会的热门话题离不开低碳经济、能源危机、新材料、新科学等热点，这也是广大学生十分关注的焦点。如在学习《无机非金属材料的主角——硅》这一节内容时，首先需要让学生们了解硅。教师可以从研究硅领域方面取得伟大成就的科学家们的研究入手，有着“光纤之父”美称的高锟博士在光线方面有着伟大的成就，也因此获得了诺贝尔奖，同时他也是一名华裔科学家，可以借助多媒体播放相关的视频介绍，增进学生对光纤的了解，而光线的成分离不开硅，因此自然地引入对硅的介绍。视频介绍中展现了光纤这种材料的强大功能，体现了在当今世界中的重要应用。学生们通过教师的讲解和视频的介绍，对光纤的知识好像有了那么一点点了解，至少吸引了学生的兴趣，学生们也会不断思考，能让高锟博士获得代表科学界至高无上荣誉——诺贝尔奖的“光纤”到底是一种什么样的物质。教师顺着学生的这种思维，逐步引入对所学硅的讲解，成功地把学生的化学思维引入到课堂学习活动之中。

综上所述，在高中化学教学的“导入”环节，还有很多需要注意的问题，值得我们去作深入的研究。“良好的开端是成功的一半”，所以，我们一定要注意导入的方式，不仅要与课程内容相结合，紧密联系生活实际，同时要吸引学生的学习兴趣，自然地引入新的知识点，不断改善教学效果，成功地开展课堂教学。

（作者单位：安徽省宿州学院附属实验中学）