工程管理专业管理类课程教学改革研究

刘玮程



工程管理专业管理类课程教学改革研究

刘玮程

（湖南科技学院 土木与环境工程学院，湖南 永州 425199）

根据当前形势下建筑行业对工程管理专业人才的需求，突出管理类课程在现场施工管理中的重要性，分析了目前的教学现状，提出对工程管理专业管理类课程的课程设置、教材编制、教学内容、工程实践以及考核方式的改革方式。

工程管理；教学改革；管理类课程

工程管理学科主要研究工程技术的管理问题。管理类课程是工程管理专业的重点课程，主干课程，是培养现代土木建筑工程师的必修课[1]。2014年以来，建筑业告别高速发展，进入白银慢性发展时代，国内外建筑环境都在发生深刻变化。因此，高校培养土木建筑类人才模式必须改革和创新以适应国民经济的发展，提升学生在就业过程中的竞争力。

1　研究背景

根据近几年我校对工程管理专业毕业生就业统计，毕业生就业集中在施工单位、设计单位、勘察单位以及业主单位，不管在哪个企业，具有一定的现代工程管理能力是必备的素质之一[2]。

现代工程项目参与方越来越多，投资金额越来越大，必然对进度、质量、安全要求更进一步，对各参与方的协调难度也越来越大，仅凭借高超的工程技术很难完成一个工程项目，这必然要求现代土木建筑工程师既具备一定的工程技术又具有相当高的管理能力。因此，管理类课程在工程管理专业的培养体系和课程体系必须改革。

2　管理类课程教学现状

经过多年教学实践，我校针对工程管理专业开设的管理类课程存在以下问题：

2.1课程开设不够全面

我校工程管理专业只开设了基本的管理课程，要想培养出社会所需要的综合性管理人才很难。一些实践过程中比较重要的现代经济学、合同管理以及工程法律并没有单独开设课程，由于课时的限制，学生只能学到比较浅显的知识。课程开设“重技术，轻管理”，并没有把管理课程提升到一定高度。

2.2老师和学生对管理类课程认识不足

很多老师都是毕业之后直接来高校工作，并未参与过多的工程管理，缺乏实践，对管理类课程的重要性认识不足，觉得搞土木只要专业技术类课程学好就可以，所以对学生的管理抓的不是很紧。很多学生对管理的认识亦不足，认为管理类课程可有可无，只要能及格，满足学分要求就可，上课并没有认真听课，课后也没有认真查阅相关资料巩固知识。

3　教学改革

3.1完善课程设置

作为实践应用型高校，工程管理专业管理类课程要详细开设，针对现代工程管理需求全面开设，包括工程法制法规、经济学与工程经济学、成本管理与控制、质量管理与控制、进度管理与控制、合同管理等，结合知识之间的相互联系，依据我校实际情况开展课程教学。要使学生修完这些课程之后可以进行系统的工程项目管理，满足用人单位人才需求。

3.2修改教学大纲与自编教材

根据应用型高校自身的教学需求编制教学大纲，制定相应的教学计划。目前所存在的管理类教材均大同小异，很多教材出现了重复和矛盾的内容，与规范脱节，缺乏时效性和针对性。为更好地体现科院特色，有必要针对学校办学层次以及学生的知识水平编写适合工程管理专业的实用性教材，提高教学效率。

3.3改变教学方法

工程管理类课程文字性的内容居多，对于理工科学生而言，枯燥无味的文字无法产生浓重的兴趣，学习效果非常差。而大部分老师采用课堂讲授法进行教学，这种教学方法不利于学生发挥主观能动性，学生与教师、学生与学生之间的互动较少。如果教师没有很好的把握教学方法，课堂讲授法容易使学生满足于简单的背记，无法用于实际工程当中。

在实际教学中，对于管理类课程应采用多种教学方法。比如多媒体教学法、启发式教学、参与式教学和案例教学法等，积极发挥学生的主观能动性，让每个学生在理解理论知识点的同时能把知识点运用于项目管理中，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。

3.4突出实践性

一方面，采用案例教学法对某一项目背景进行分组讨论，或者采用课堂辩论的形式[6]，密切联系实际，将项目管理理论运用于实际工程当中。通过分析工程案例，引导学生从理论学习转换到虚拟实践当中；另一方面，校企合作，积极整合各方面资源，把学生派往施工现场参与工程项目管理，在实践中使理论与实际有机结合起来，学以致用。

3.5改革考核方式

工程管理专业专业课分为工程技术类课程和工程管理类课程，对于工程技术类问题需要充分理解和题海战术才能很好掌握所学知识。但是对于管理类课程，大部分内容以文科类知识为主，临阵磨枪也许能获得高分，这并不能完全体现学生对知识点的掌握情况。管理类课程不能单独以考试成绩作为考核标准，而应该参照学生平时对实际知识点在工程项目管理中的运用情况综合考评。笔者推荐最后考核标准应为50%平时成绩+50%考试成绩。平时成绩综合考虑理论课程学习当中对知识点的实际运用能力以及施工现场指导老师给的参考意见。这样的一种考核方式能激发学生的主观能动性，进一步提高学生思考问题和解决问题的能力。

4　结　论

随着就业压力的不断增大，为了使培养培养出来的工程管理专业毕业生在就业队伍中脱颖而出，需要不断丰富教学内容，完善教学方式，改革考核方式，努力培养学生的法制观念、工程管理能力以及沟通协调能力，提高学生解决问题的能力，逐渐形成针对管理类课程的教学体系。然而，工程管理专业管理里课程的教学体系是一份复杂的系统工程，依然还面临很多难题，这也是今后努力的方向。

[1]吴耀兴,王泽林.工程管理专业实践教学改革探索[J].中国成人教育,2008,(9):146-147.

[2]康灵姝.高职院校管理类课程教学改革的思考[J].内蒙古财经学院学报(综合版),2008,(3):30-32.

[3]熊黎黎.工程管理专业实践教学改革的几点思考[J].陕西教育(高教版),2009,(4).

[4]唐艳娟,何明胜,江煜,夏多田.土木工程专业经济管理类课程教学改革实践[J].高等农业教育,2013,(1):67-71.

[5]燕乐纬,张永山,黄新明,汪大洋.土木工程学科点研究生课程优化方案——以广州大学为例[J].教育教学论坛,2016,

(01):196-197.

[6]刘光焰,王晓峰.基于新常态下工程管理能力的土木工程专业管理类课程教学改革研究[J]. 教育观察(上半月), 2016,(2).

[7]岳文赫.高校管理类课程教学内容与方法改革问题研究[J].理论界,2007,(2):237-238.

(责任编校：何俊华)

2016－03－11

刘玮程（1992－）男，湖南宁远人，湖南科技学院2012级工程管理专业学生，研究方向为工程管理。

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1673-2219（2016）05-0083-02