高职院校“通用机械设备”课程改革研究

内蒙古乌海职业技术学院　于海波

高职院校“通用机械设备”课程改革研究

内蒙古乌海职业技术学院于海波

《通用机械设备》是高职高专机电一体化专业中的一门重要课程，本文以乌海职业技术学院为例，主要从课程改革的必要性、课程的整体设计、教学内容选择、教学方法与手段的选择、考核内容和方式的改革几个方面阐述对高职《通用机械设备》课程的改革及成效。

通用机械；教学改革；工作过程

1　课程改革的必要性分析

乌海市位于内蒙古自治区西部，依煤建市，周边拥有丰富的矿产资源，并建立了三个工业园区，企业多以煤炭开采、洗选、深加工等行业为主，这些企业拥有大量的应用泵、风机、输送机等通用机械设备，为机电一体化专业的学生提供了大量的就业岗位，同时也对毕业生通用机械设备维护和检修提出了更高的要求。据调研，乌海周边的企业中，几乎全部的企业内部都设有维修工种或维修车间，专门司职设备、零件的修复等，以本人原来工作过的单位为例，单位共有员工146人，维修岗位设置36人，占总员工比例26.7%，其他单位维修工的岗位比例也都大体相当。

而此前这门课的教学方式为理论讲授，学生的兴趣不高，教学效果一般。学生对通用机械设备的理解仅限于设备的结构、原理等理论内容。这样的教学方式已经明显不能适应目前企业对学生的需求，学生毕业后缺乏实际工作技能，企业还需进行培训，增加了企业用人成本的同时，也降低了毕业生的就业竞争力。经过企业的走访和调研本课程的教学内容、方法和考核方式等均需做出相应改革，重新设置教学内容，采用项目教学的方式，引入更多的实践操作知识，使学生能够在本门课程的教学中掌握更多的实用技能，更好地适应企业岗位，到企业有用武之地，为将来就业打下坚实基础。

2　课程的整体设计

课程本着校企合作开发的原则，在开发课程的全程引入企业一线的技术人员参与，在充分调研周边企业的用人需求、岗位技能要求和乌海职业技术学院学生学情后，针对本课程实践性、实用性强的特点，以培养适应乌海及周边地区工矿企业的实用人才为出发点，以满足岗位职业技能需求为培养目标，以真实的工作任务为载体设计教学过程。本课程主要采用任务驱动教学法，按照典型工作任务对应的职业能力为培养重点，充分体现其职业性和实践性的要求。本课程由教学情境组成，每个教学情境下设置了若干个应用型项目，项目由具体的工作任务驱动。整个教学过程让学生带着问题学习，从典型工作任务切入，然后对学生进行适度的理论指导，让学生掌握理论后在理论指导下进行实践，完成工作任务，然后进行点评、总结和考核，以此提高了实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。

3　教学内容的选择

课程内容的选择是在企业技术人员的参与下，依据企业工作岗位的技能需求，本课程对应的企业工作岗位一般为设备维护和机械检修的工种，需要学生有较强的动手能力和基本的安全常识，同时选择教学内容时充分融入了乌海市及周边工业企业生产常用的典型设备的相关知识，并摒弃了原教学内容中不实用的部分，后依据基于教学做一体的课程开发思路，将课程内容进行整合。

比如原教学内容中有发动机的相关知识章节，在实际工作中学生无法在短期内掌握发动机维修等技能，而且这部分内容在厂矿企业中除了消防水泵等应急能源外应用较少，因此予以摒弃。相应的增加实用性更强的阀门的选用、拆装和维护的内容。

4　教学方法与手段

课程改革之前本课程主要采用理论讲授，授课重点是设备的结构和原理，对于基础薄弱的高职学生来说，生涩难懂，学习效果较差，且学生学习完本课程后并未对实践操作产生指导意义，知识没有转化成技能。

改革后课程以任务驱动法和演示法等为主。以任务驱动法为例，本方法主要通过在各学习情境中布置贴近企业实际生产的典型工作任务，将工作任务下发到学生分组，让学生通过小组的分工协作来共同解决工作问题，让学生在处理问题的过程中学到知识，同时培养学生的职业素养和职业技能意识，并锻炼学生的安全意识、环保意识和沟通能力，使学生能够得到全方位的锻炼。

5　考核内容和方式的改革

课程改革之前，本课程的考核以理论考核为主，通过笔试和平时成绩来考量学生的知识掌握情况，并不能对学生的技能和职业素养进行全面的考核，考核效果较差。

课程改革进行后，本课程采用多元评价方法，围绕以学生为中心，构建知识、技能、职业素养并重的课程综合考核评价体系，全面系统地考核学生的知识掌握、技能素质的培养和发展等方面。评价的主体不仅有教师，还有学生。评价的方式有自评、过程评价、口试、笔试、实际操作考核等多种形式。不仅注重学生的学习结果，还注重完成学习的过程，强调过程评价；不仅注重学生对知识的掌握情况，还注重学生技能和职业素养的培养。学生的总成绩由理论考核成绩和过程考核成绩两部分组成。

通过实施课程改革，本课程的教学效果明显改善，受到学生、企业和同行的一致好评，学生的学习兴趣显著提高，实践技能得到很大锻炼，职业素养和安全意识得到初步培养，学生毕业后对通用机械的操作维护和检修有了初步的基础，减轻了企业培训的压力和难度。同时，通过分组学习让学生懂得了协同合作的重要性，全方位地锻炼了学生的沟通、协作、管理、归纳总结等能力，使得学生的综合素质有了较大的提升。