现代信息技术在大学英语听说教学中的应用研究

何　芳

(衡阳师范学院 外国语学院，湖南 衡阳　421000)



现代信息技术在大学英语听说教学中的应用研究

何芳

(衡阳师范学院 外国语学院，湖南 衡阳421000)

摘要：在大学英语教学改革的背景下，学生们的听说能力倍受社会所重视，这就要求教师们多探索一些新型的教学模式，寻找有效的教学方法来进行大学英语听说教学。现代信息技术与课堂的整合给大学英语听说教学带来了新思路，这首先需要教师转变教学理念，并且合理利用现代信息技术来辅助教学，以此提高大学英语听说课堂效率的同时，更进一步提高学生们的自主学习能力，最终达到培养学生的英语综合应用能力的目的。

关键词：现代信息技术；大学英语；听说教学

2007年国家教育部发布了《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)，对教学目标作了界定：大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。(王守仁，2010:5)《课程要求》还提倡各高校应充分利用现代信息技术，改进以教师讲授的单一模式，采用计算机与课堂相结合的新型教学模式，进行教学。《课程要求》强调了听说能力在大学英语学习中的重要性，作为大学英语教学改革的实施者——教师们需要及时调整教学模式和教学方法，积极推进教学改革的进程。

一大学英语听说教学现状

传统的大学英语听说课与其说是听说课，其实还不如叫做单纯的听力课，因为说英语的部分常常被省略。非英语专业的学生本身英语基础较差，教师给个话题让学生们用英语来讨论，学生们因为怕出错而经常羞于说出口，加上大学英语教学任务重，一个班级的学生人数多，教师也没有更多的精力，在有限的课堂时间里耐心引导学生们去说英语，因此，听说课内容多半都是以听音，核对答案为主线，课堂模式单一。

传统的大学英语听说课堂，往往是教师满堂灌，学生自主学习的机会少，同时教学中很少有现代化的计算机网络来辅助教学，在这种情况下，导致了大学英语听说教学资源不丰富、学生学习的积极性不高、课堂教学效果差，学生们的英语综合能力停滞不前。

二导致大学英语听说教学现状的原因

导致大学英语听说教学现状的原因很多，但综合来说，主要有以下几个方面：教师的教学理念守旧、大学英语教学配置未升级、听说课程的教材跟不上时代步伐、听说课程设置不合理等等。教师在大学英语听说课堂上仍处于中心地位，学生被动地学习，这样肯定不利于学生自主学习能力的提高，也影响了听说教学的效率；在信息时代，大学英语教学课堂应当要配备多媒体设备，另外应当解决互联网覆盖校园的问题，这样才能使大学英语听说教学能更好地利用网络，丰富教学资源；传统的大学英语听说教材往往只是突出听说，没有引进“视图”的概念，这样的教材不能多角度刺激学生们的感官，很难调动学生们学习的积极性；另外，有部分高校将大学英语听说课程设置为两周一次，这样的课程设置强调了英语精读部分，冷落了英语“听说”能力，不利于学生们听、说、读、写、译各方面综合能力的均衡发展。

三如何促进现代教育技术在大学英语听说课堂中的应用

《课程要求》提倡各高校采用计算机与课堂相结合的新型教学模式，进行大学英语教学。在听说课堂上，合理利用现代教育技术可以达到事半功倍的效果。

1.更新教师的教学理念，在教师中普及现代教育技术知识。

为了在大学英语课堂上使计算机与课堂顺利结合，必须首先更新教师的教学理念。在思想上，教师要接受一点：学生是课堂中心，而自己只是教学的引导者。这样，教师才可能放手，才能把更多的课堂时间交给学生，从而培养学生们在听说方面的自主学习能力。在知识储备方面，大学英语教师应该顺应时代潮流，普及现代教育技术知识。只有教师首先在思想上，在知识储备方面做出调整和改变，方能顺应大学英语教学改革的潮流，既能培养学生们的自主学习能力，又能促进现代教育技术在听说课堂的合理利用。

2.教师应在大学英语教学中合理利用现代教育技术设备。

一旦大学英语课堂配备了现代化的教育设备，校园内覆盖了互联网络，教师就应该充分利用现代化的教育技术设备，给大学英语听说课堂提供更丰富的教学资源。教师可以向学生推荐一些优秀的英语听力网站辅助听说课堂教学，例如教师可以在听说课堂上利用普特听力网站的“一分钟听写”资源，在课堂上让学生实践练习英语听力；同时，教师也可以下载些关于社会热点问题的图片，引导学生在课堂上用英语来讨论或者让学生观看网络流行的类似于TED英语演讲的视频，并让学生就主题用英语发表自己的看法。在听说课堂上让学生多接触优质的网络资源，一方面可以开阔学生的眼界，第二更可以调动学生主动操练英语听力和口语的积极性。

3.改进大学英语听说教材，使之适用于信息时代。

大多数传统大学英语的听说教材内容比较单一，印刷文本多半是黑白的，不仅教材内容不吸引人，连教材的设计及排版都显得老旧。目前部分高校已经对大学英语听说教材进行了升级，增添了“可视”部分，更新为“视听说”教材，这一举措值得在全国高校推广。“视听说”教材增加了听力练习中的视频部分，这些视频很贴近英美国家大学生的现实生活，学生也相当感兴趣。学生可以在多媒体教室观看一段短视频然后再回答听力问题，这种上课形式可以多角度刺激学生们的感官，对学生们来说很有新鲜感，相对于之前只配有音频的听说教材来说，“视听说”教材内容图文并茂，设计生动形象，更容易吸引学生的眼球。

4.教师应鼓励学生利用现代教育技术设计英语秀。

大学英语听说课堂的“说”部分往往在传统的大学英语课堂中被忽略，但是听、说二者是相辅相成，相互促进的，要提高听英语的能力，必须要同时提高学生们说英语的能力。如今的大学英语课堂，有了现代教育技术的辅助，教师应鼓励学生多多利用教室里的多媒体设备来完成他们的英语秀。例如，教师可以布置学生课后准备一个英语小演讲，主题是介绍一部自己喜欢的著名美国电影。这时，教师则可以鼓励学生利用计算机制作PPT课件来完成作业，学生们可以在网上下载1-2分钟的电影简介视频放入PPT课件中，可以写出自己要介绍的英语台词放入PPT，这样就可以完成一个完美的英语秀在课堂上展示了。这样的英语秀锻炼了学生完成英语作业的自主性，同时更训练了他们的口语表达能力；从另一个角度上来看，由于要先制作PPT课件，要先动脑筋在电脑上输入一些英语文字性的材料，因此，这种英语思维方面的训练也促进了学生们英语写作能力的提高。

四结语

综上所述，现代教育技术有着解决传统大学英语教学所面临困境的潜力，对大学英语听说教学的促进作用功不可没。但在实施现代教育技术辅助英语听说教学过程中，需要有先进理论的指导和教师不断地探索、反思与总结。同时，现代教育技术与课堂的整合只是教学模式的一种，它对教师的教学理念和方法都提出了较高要求。只有通过新型教学模式的种种探索，才能一方面提高大学英语课堂效率，另一方面，促使大学英语教学改革的顺利实施。

参考文献

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[6]王守仁.全面、准确贯彻《大学英语课程教学要求》深化大学英语教学改革[J].中国外语，2010(3)：4-7.

Class No.:H319Document Mark：A

(责任编辑：郑英玲)

Application of Modern Information Technology in College English Listening and Speaking Teaching

He Fang

(School of Foreign Language, Hengyang Normal University, Hengyang, Hu’nan 421000，China)

Abstract：Based on foreign language education reform，students’ listening and speaking are more and more emphasized by society. This requires teachers to find new teaching modes and effective teaching methods to promote listening and speaking teaching. The integration of modern information technology into college English teaching brings us new ideas. Teachers should firstly change their teaching views, and use modern information technology properly to promote teaching efficiency, improve students’ autonomic learning ability and finally realize the purpose of developing students’ English comprehensive abilities.

Key words：modern information technology; college English teaching; listening and speaking teaching

中图分类号：H319

文献标识码：A

文章编号：1672-6758(2016)03-0079-2

作者简介：何芳，硕士，讲师，衡阳师范学院外国语学院。