河北开放大学考试机制改革研究

张 平，郑晓红，赵彦敏

(张家口广播电视大学，河北 张家口 075000)

河北开放大学考试机制改革研究

张 平，郑晓红，赵彦敏

(张家口广播电视大学，河北 张家口 075000)

国家开放大学坚持以人为本的原则，不断满足和适应成人学生多样性的教育需求。河北开放大学在考试机制改革中应完善学习过程评价，形成性测评内容要全面，比例要适当，种类不益过多，评价的媒介要精而少；终结性考试过程中应降低课程的理论水平难度，增加理论联系实际情况的内容，减少试卷考试的比例，增加实际操作和在线科目考试比例，合并机考中的计划包，节省时间，提高效率，尽可能地实现实时考试，形成具有自己特色的考试方式。

开放大学；学习过程；评价机制；终考方式；实时考试

一、引言

国外开放大学对成人学生的培养方案由教学部门进行详细设计，确保学生能进行系统地专业课程学习，同时由教学管理部门进行验收和检查，因此，国外的成人学生素质高，又由于宽进严出，但能如期毕业获得学历的学生比例较低，多数学生是获得相关的技能认证。[1]我国现有的开放大学是在原来电大的基础上发展革新生成的。与全日制教育相比，成人教育更具有实用性、灵活性和终身性等特点，[2]既满足了学生自主化考试的需求，同时该预约方式可管可控，比较适合在电大系统内推广。[3]省校与学习中心考试机构除了固有的考试资源，亦可充分借助社会考试资源，尝试新的考核方法。[4]如把课堂集中考试与社会现场考核相结合，将考试放到社会真实情境中，通过解决现实问题检验学习者对知识的掌握和应用，促进学以致用，消除学非所用和用非所学的“剪刀差”。

河北开放大学还没有挂牌，但正处于由河北广播电视大学向河北开放大学转型的重要时期，学习考试的机制也是转型过程中必须面对的一个主要环节。目前河北广播电视大学的考试方式多数沿用原中央广播电视大学的考试方式，只在部分课程中进行了部分试点改革，但在学习过程评价与终结评价过程中仍存在很多问题。本文在对河北广播电视大学的几个市级电大和县区电大考点的开放教育在籍学生进行问卷调查的基础上，对调查结果进行了分析研究。针对这些问题，提出解决策略和可行性的方案，以期为将来挂牌的河北开放大学学习考试机制改革提供参考。

二、问卷调查情况及考核过程中的主要问题

1.问卷调查情况

在2016年7月河北广播电视大学的开放教育期末考试期间，笔者对张家口广播电视大学所辖11个考点的在校开放教育学生进行了抽样问卷调查。共发放调查表1 450份，收回1 260份，获得有效调查表1 180份，有效率为93.65%。

问卷调查统计结果显示90.88%的学生认为电大开放教育的课程设置是符合社会需要的。大多数学生可以熟练操作计算机，90.31%的学生能顺利操作计算机，仅有9.69%的学生计算机操作能力较差。83.32%的学生认为所学的课程对生活和工作有用，73.71%的学生认为成人学习的最佳方式是根据自己所学专业结合工作实际自己选课。在线作业和纸质作业作为平时作业的形式受大多数学生的认可，教学平台上的教学课件、所学课程的教材和指导材料仅有24.3%的学生经常观看学习。期末考试方式大概分三部分：52.36%学生认为纸质考试是期末考试的最好方式，34.47%学生认为在线考试是最好方式，而提交作品或论文和采取机考的方式则有13.17%的学生支持。每学期课程考试时间安排也有不同的观点，认为集中在一起考试的学生占48.26%，在线学习随学随考的占39.95%，而不进行集中考试、交相应的论文或作品的学生占11.8%。

问卷调查结果表明学生认可电大开放教育的专业和课程，有自主选课的要求。希望利用计算机进行相关的学习，对形成性考试的方式认可在线和纸质评价方式。但大多数学生对网上教学资源和教材的利用率太低，没有起到学习应有的作用，半数以上的学生还是认可终结性考试方式为集中的纸质考试方式。

2.考核过程中的主要问题

河北广播电视大学的学习过程评价的比例种类较多。如形考比例有0%、20%、30%、40%、50%、60%、70%、80%和100%，有的还分双及格和不区分双及格。

学习过程评价考核方式多种多样。有教材自带的纸质作业，学生手写，交纸质作业。有教材自带的附属光盘作业，通过光盘安装系统，自己做作业，然后在线传送作业，成绩进入形考成绩平台。不同网络平台的学习过程考核：部分课程需要学生登录网址http://www.ouchn.cn，进入国家开放大学学习网，登录学生账户在网上做作业，成绩自动进入形考平台；试点课要求学生进入国家开放大学(中央广播电视大学)形成性测评系统的平台网址http://xk.openedu.com.cn/fes3/Default.aspx，以学号登录在网上做作业，评阅教师网上评阅给成绩，成绩自动进入形考平台；预约考试课程在河北广播电视大学的电大在线远程教学平台的网址http://www.heopen.edu.cn上，学生以学号登录后，下载电子版作业打印出来，自行手工完成，交纸质作业，指导教师评阅作业，然后在教务平台里录入形考成绩。而有些课程100%形考为教学点自己确定考核方式。

终结考核方式多，学生不能很好地适应与理解。考点一个学期至少要组织四次考试。机考、试点课考试和预约考试各需要组织一次，笔试要组织一次。考试时间跨度长，约有一个月的时间。机考、试点课考试和预约考试各需要占用一天的考试时间，期末笔试考试占用三天时间。省校或国开对考试科目数量多，考试时间较难安排。而且在笔试考试的三天时间内，很多学生不能连续进行课程考试，有时会分配到第一天的第一场和第三天的最后一场，还存在留考现象。

三、河北开放大学学习过程评价与终结评价的建议与对策考试机制

1.学习过程评价

(1)学习过程评价要全面。成人继续教育不同于全日制在校教育，鉴于学生的特殊性，如何完成学习过程是没有办法控制的。作业检查是课程最好的评价过程。作业内容应该全面覆盖课程知识点，重点突出。学生在做作业的过程中能够主动去学习相关教材或查阅相关资料。通过写作业能够使学生全面的掌握课程内容，具备查阅相关工具书和资料的能力。

(2)过程评价的比例要适当，比例种类不益过多。针对形考比例种类多的问题，建议将形考比例分为两种，一种是50%双及格，一种是100%。形考比例50%作为平时作业成绩来督促学生自主学习，消化所学知识内容，同时执行双及格，要求学生在学习过程和终结考核中都要进行课程的学习，对于学生全面掌握所学课程内容是有意义的。如各成人教育单位的形考比例从20%—50%各有不同，如中国农业大学网络教育学院的形考比例为20%，奥鹏网络教育中的北京语言大学的形考比例为40%，而河北广播电视大学的农科专业的形考比例为50%。对于0%和100%形考而言，一种是没作业，一种是不参加考试，作业代替考试内容，这种形考比例适用于技能性较强的学科，让学生理论联系实践，通过实践操作或技能考核来检验学生学习的内容和结果。我们认为成人学生应该加强这方面内容的课程学习并理论结合实践的考核，以适应相应的工作与学习提升自己的能力。

(3)过程评价的媒介要精而少。作业考核方式多种多样，学生最多面对六种作业考核方式，鉴于成人继续教育学生的特殊性，及现代电子媒体的现代化发展，建议简化其考核种类，改变考核方式。一种方法是建立统一化网络平台，把现有的多种机考作业形式合并到一个平台中，学生提交作业后，系统可统一评阅，在作业完成期后可使学生自行登录系统查看成绩，学生能及时了解到自己对该课程的掌握程度。同时也可解决各教学点评阅教师评分尺度不一的问题，如均在国开学习网上进行学习，学生根据自己的空余时间在规定时间内完成所学课程的网络作业。另一种方法是网上电子作业，以电子邮件、腾讯QQ、微信等为媒介，布置相关课程的电子作业，要求学生以电子格式或纸质形式提交作业，该方法既可以方便学生完成和提交，同时还减少了各教学点班主任的工作量。

2.终结评价

(1)降低相关课程的理论水平难度，增加联系实际情况的题目。国家开放大学和各级广播电视大学的学习和考试体系是按照全日制学校的模式迁移过来的，教材和考试方式也按全日制学校的模式进行。因此，教学目标和考核目标要求较高。由于我们的培养目标是成人素质与学历的再提高。因此应该选择适宜国开或电大的学生层次的教材，在考核指标中应以实用性和实践性知识为主，降低理论知识的考核，尤其是理工类的理论体系。或者改变理论性较强的课程考核方式，如河北广播电视大学农学院的部分课程采用提交作品和论文的方式，是让学生学以致用的最好考核方式。

(2)减少试卷考试的比例，增加实际操作和在线科目考试比例。随着现代学生基础层次的不断提高和网络时代的不断普及，面临河北广播电视大学向河北开放大学转型，针对成人继续教育的特殊性，其考核方式应有所改变。试卷考试的优势在于能全面系统地考查一个学生对本课程知识的掌握，但学生所学的知识在实际工作中用到的是有针对性的，只用到其中和工作有关的内容，大多数内容和工作无关，只起到提高自己知识水平的作用，学生自然很难掌握全部内容，而把一些实践性很强的课程由试卷考试改为提交相应的作品，则能让学生把理论与实践相结合，能把所学的内容运用到工作和生活中，反过来在实践过程也能体现对本课程内容掌握程度。比如计算机课程Photoshop采用制作作品的方式，不仅考查了学生对相关课程的知识运用，也考查了对本软件和相关软件的使用技能，还能体现出学生的想象力与构思能力。同样的课程《园林设计》也能够全面考查学生的基本功和实际工作能力。目前，国家开放大学和河北广播电视大学的这种考试方式的改革是成功的，也为以后推进考试方式的改革力度，做出了先行先试的榜样，这种考试方式有大力推广与普及的必要。另外，远程在线考试的方式也将是开放大学今后的一个改革方向。

(3)机考中的多种计划包合并，节省时间，提高效率。目前市级电大上机考试服务器众多，终端各式各样，以《计算机应用基础》相近课程为例，就有6种考试环境，课程考试代码1200《计算机应用基础(本)》和2007《计算机应用基础》一个系统，2703《信息技术应用》一个系统，4947《信息技术应用》一个系统，8207《计算机应用基础》一个系统，2304《计算机文化基础》和2305《计算机应用技术基础》一个系统，这几门课程内容几乎一样，由于课程名称稍有不同，但学习与考试内容相近，所用系统不同，建议应该把这些课程整合到一个系统里，这样减少了考点的机器设备的费用支出，也可使不同的学生考出真实的水平。

国家开放大学试点考试课的机(网)考，在指定的时间期限内完成，一般为一周时间，考点自己确定具体时间；而河北广播电视大学预约考试课的机(网)考，也是在指定的时间期限内完成，一般为一周时间，考点自己确定具体时间。而国开试点课与省开预约考试课本是一个系统，却安排两个计划包，建议国开试点课和省开预约考试课合并到一个计划包中一并发布，考点少做一次报考，少做一次考试环境，学生少往返一次考试，即能减少资源的浪费，又能有“教、管、学”的良好环境。

(4)按专业确定纸质考试时间，同一科目设置A/B卷，避免留考。河北广播电视大学所辖各市校和考点的纸质考试，由原来的七天缩减的现在三天，国家开放大学试卷系统考试二天，省电大试卷系统考试一天。按每天四场计算，一共十二门课程，对一个专业来说，有十二门纸质考试应该是极限了，除去相关的上机考试和实践性考试，建议三天把所有的纸质考试安排一个循环轮次，而避免出现一个学生在同一时间有多门课程考试。对于公共课和专业课时间安排有冲突的，提议对专业课采用A/B卷，这样可解决留考问题，也降低了泄密的可能性。

(5)实时考试(一体化考试)。为了保证教学质量和考试内容的有效性，实时考试是最好的教学与考试方式，国家开放大学早就设想及时教学、及时完成相关的教学任务，学习完成后马上考试，但实际操作过程有各种问题没有落实好，目前还没有推广开。通过对北京开放大学门头沟分院调研，了解到其《电子商务》专业本科实现了实时学习、实时考试，教学以网络教学为主、课堂辅导为辅的混合教学方式，一门课六周的教学期，学习完成后，立刻在网上就实现了考试，个别课程实行立刻集中笔试考试。每门课程每周有三次任务，完成任务取得相应的得分，一周没完成，该课程就不合格，转入下一轮再学。这一模式与英国开放大学、香港大学的模式一样，这使教学与考试紧密结合，实现了学后马上考试，使得学生能很好的掌握要学习的内容，并能真实地反映考试检验的结果，虽然目前是成人教育中较好的教学与考试方式，但全面实现起来难度很大。这种教与考的方式，只适合对成人学历的学习内容有很深兴趣，并真想学习相关内容的学生有效，因此，这一模式是提高成人素质的最好方式。这种教学与考试方式的推行，将提升成人教育的素质，培养出真正合格的大学生。

四、结论

笔者针对河北广播电视大学在张家口地区的考核方式中出现的新情况，并结合实际情况提出了学习过程和终结评价的几点建议和对策。学习过程评价中应适当减少过程评价的比例种类和媒介，终结评价中建议降低相关课程理论水平难度，减少试卷考试的比例，增加实际操作和在线考试的比例，简化上机考试方式，合理安排学生的考试时间，逐步实现教、学、考一体化考试。

[1]奚伟国.国外成人教育招生考试模式的启示[J].教育教学研究，2014(7)：81-82.

[2]姜中敏，周颖梅.成人教育引入个性化试卷的探索与实践[J].成人教育，2015(7)：57-59.

[3]邢士宾，常学军.关于河北电大省开课程开展基于网络预约考试工作的研究[J].科教导刊，2015(1)：174-175.

[4]庄维平.山东开放大学考试体系建设研究[J].山东广播电视大学学报，2014(4)：9-13.

Research on the Reform of Examination System in the Open University of Hebei

ZHANG Ping， ZHENG Xiao-hong， ZHAO Yan-min

( Zhangjiakou Radio & TV University， Zhangjiakou， Hebei 075000， China)

The Open University of China adheres to the people-oriented principle and carries on the education constantly meeting and adapting to the diversified characteristics of adult learners. The examination mechanism in the Open University of Hebei should be perfected in the reform process of assessment. Formative assessment content must be comprehensive, the proportion should be appropriate, types not too many, evaluation media effective and moderate. Summative assessment examination should decrease the difficulty of the theoretical level of the course, increase the content of the combination of theory with actual situation, reduce the proportion of test paper, increase the actual operation and the proportion of online course examination, integrate the machine test plan package, save time and improve efficiency, implement real-time examination as far as possible, thus to form the examination mode with their own characteristics.

the open university; learning process; evaluation mechanism; final exam mode; real-time examination

2016-10-13

河北广播电视大学2015年开放大学建设专题项目《河北开放大学学习过程评价与终结评价相结合的评价机制研究》(YB201515)

张平(1975-)，男，河北张家口人，高级实验师，主要从事开放教育和网络教育研究。

G724.82

A

1008-469X(2016)06-0032-04