浅谈初中物理探究式教学

江西省信丰县第四中学(341600)

陈春晖●



浅谈初中物理探究式教学

江西省信丰县第四中学(341600)

陈春晖●

在新课程背景下，笔者从事初中物理教学多年，教学经验丰富，探究与课改意识较强.本文阐述了有关初中物理探究式教学的一些独到的做法，如更新教育观念、创设教学情境、激发学生兴趣、进行知识迁移以及开展实验探讨等，这些经验与做法顺应当前新课程改革的潮流，符合新课程改革的理念，确实值得广大初中一线物理教师参考.

初中物理；探究式教学

科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一.那么，如何在初中物理课堂上进行探究式教学呢？根据我多年的教学实践与经验总结，下面来粗略谈谈独特的一些做法:

一、更新教育观念是探究教学的前提

在物理教学中实施探究教学是新课程改革的基本要求，而更新教育理念则是新课改对教师的首要要求，同时更新教育观念是探究教学的前提.在新课程背景下，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是促进学生发展和认知的手段.教师不能仅仅停留在教给学生知识的层次上，更应对学生进行科学的学法指导，引导学生掌握物理知识生成的过程，培养学生自主探究学习的能力.教师不能把所有中学生当作吸收知识的“容器”，实行“满堂灌”与“填鸭式”教学，而要慢慢引导学生学会独立思考、自主学习、探究创新.因而，教师只能把自己当作学生学习的引导者和班集体活动的主持人，以及心理上和生活上的辅导员.

二、创设情境是探究教学的“温床”

国画技法中讲究用淡墨渲染，用浓墨勾勒，而初中物理教学中如果能把学生带入某种情境之中，学生的探究欲望就会被充分地调动出来.例如：在上初二物理《电动机》一节，我故意没带电动机模型，只带了手摇发电机、学生电源等器材，问学生怎么办，如何演示电动机旋转？很多学生感到叹息.此时，我趁机讲“前面我们学过光路的可逆性，电动机与发电机是否也可 以有类似可逆性？”于是，我拧下发电机上的小灯泡，在两个接线柱上接上导线并连接到学生电源上，接通电源，发电机竟快速旋转起来了.学生也情不自禁地鼓起掌来.初中物理与生产生活密切相关，只要我们善于动脑，一定能巧妙地把学生带入某个情境之中， 感受到物理有用有味，有利于培养学生的学习能力.

三、激发兴趣是探究教学的“乐园”

兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力.因此，教师要设法激发学生学习的兴趣、培养学习责任感和体验成功欲，逐步引导学生观察、思考、分析和归纳的学习能力，进而促进抽象思维的顺利发展,从而培养学生的探究意识和探究能力.例如：在教学初三物理《压强》时，为了使学生理清压力、受力面积和压强三者的关系，我向学生例举了杂技表演中的一个情境：人站在铁钉板上.设问“人的脚为什么没有被戳破？”很多学生认为这是杂技演员苦练出来的“轻功”.为引导学生自主探究，以得出答案，我设计了一个初中物理探究性实验：展出两块木板给学生看，一块上面钉四个钉子，另一块上面钉了密密麻麻同样的钉子，把装满红水的同样规格的两个薄塑料袋，分别轻轻放在两板的钉子上，让学生观察实验现象，结果放在四个钉子上的塑料袋被戳破，红水流出， 另一袋没被戳破，为什么会出现这样的现象呢？引导学生分析得出结论：在压力一定的情况下，增大受力面积可以减小压强，所以杂技演员的脚安然无恙.这样，使学生置于敢想敢思的轻松愉快地学习环境中，激发了学生的学习兴趣，又有利培养学生的发散思维.

四、知识迁移是探究教学的“桥梁”

教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在”.例如：在上初二物理《显微镜和望远镜》时,先复习凸透镜成像的规律，再提出猜想：能否组合凸透镜观察物体？紧接着让学生设计探究方案，动手实验操作，最后教师总结回到课题，并比较显微镜和望远镜的原理.通过以上教学，不但加深了学生对知识的理解，而且加强了知识的运用.通过探究教学可以让学生在掌握旧知识的基础之上，大胆猜想、创新，提出设计方案，得到探究成果.这就要求我们教师要指导学生发现新旧知识之间的联系，找出它们的共同点、不同点，进而实现旧知识向新知识的平稳过渡，启发了学生的智力，有利于培养学生的创新能力.

五、实验探讨是探究教学的主要方法

实验是一切科学发现的基础.物理实验教学对培养学生的综合素质具有先天优势.因此，教师在教学中要尽可能地将演示实验变成探究性实验，让学生有更多的机会动手、动脑，让学生在积极参与中充分发挥主体作用.例如：在上初三物理《大气压强》时，我改变以往老师做演示实验学生看的惯例，变为学生分组实验：从下列器材中“玻璃杯、水、硬纸片、空果冻壳、注射器、钩码、玻璃瓶、剥了壳的熟鸡蛋、酒精、棉花、 火柴”，自选器材设计证明大气压存在的实验.中学物理新课标中提出了开放式实验探究要求，让学生自主设计探究性实验方案，挑选实验仪器，并运用多种实验操作途径去验证自已的猜想，这样有利学生把书本理论知识转化为生活实用知识，让物理走进生活让生活走进物理.

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