应用情感教学法开展初中生物教学的措施

甘肃省华亭县皇甫学校(744100)

袁惠蓉●



应用情感教学法开展初中生物教学的措施

甘肃省华亭县皇甫学校(744100)

袁惠蓉●

为提高初中生物课教学的效率，本文在论述情感教学原则的基础上，从激发学生情感共鸣、调动学生热情 、让学生感受生命的伟大、在实践中学习生物知识几方面阐述了情感教学法在初中生活教学中的应用.

情感教学法；生命体；应用；措施

初中生物具有实验性的特点，目的在于培养学生科学态度，提高学生动手能力，帮助学生树立正确的价值观和情感.结合初中学生的生理、心理发展特点，生物教师在教学中，要及时引导学生，让学生在掌握知识的同时，丰富情感.情感教学法在初中生物教学中的应用效果显著，有助于课堂教学效率的提高和学生综合能力的发展.笔者结合自身的教学实践谈了自己在生物教学中的几点看法.

一、情感教学的原则

情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程.在初中生物教学中运用情感教学法能够提高教学成效，但运用情感教学法要讲究一定的原则：

1.科学性原则

在生物课堂教学中运用情感教学要遵循科学原则，情感教学内容要符合新课标中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，符合学生的认知目标.情感教学要具有逻辑性和应答呼应.

2.引导与鼓励的原则

运用情感教学法，教师首先要以自身饱满的热情来感染学生，用耐心和爱心和感动学生.在教学过程中，教师要做到多鼓励和引导学生，少批评和惩罚学生.建立在师生互相尊重基础上的情感教学有利于师生之间的交流与互动，增强学生学习的自信心.

二、情感教学法在课堂上的运用

1.运用情感教学法激发学生情感共鸣

初中生刚刚进入青春期，但心理上又表现出不成熟的特点，他们有着强烈的好奇心和求知欲望，因此，在初中生物教学中，教师应该结合学生自身的特点灵活采用易被学生接受的教学方式，采用丰富的教学手段，让学生真切地感受生物知识，理解生物现象，引发学生的情感共鸣.这样也有利于课堂教学效率的提高.

2.营造学习氛围，调动学生热情

在初中生物教学中，教师要应当努力为学生营造宽松的学习氛围，以情动情，调动学生学习的积极性.教师要结合教学内容和教学目标，从学生的情感因素和情感体验出发，引导学生进入教学情境，然后以实验或模型等方式，营造学习氛围，让学生在自身真实的体验中丰富情感，掌握学习内容，完成学习任务.

例如，教师在教学《血液循环途径》这一课时，教师首先要明确教学目标：引导学生认识生命的奥妙，形成生物结构与之功能相互适应的意识，而通过正确的引导，促使学生能够热爱科学，并建立正确的、科学的价值观.要考虑到学生已经学习过血管、心脏以及血液等方面的知识，有了一定的基础，接着通过让学生传阅扁鹊切脉的图片，激发学生热爱科学的教育目标.然后教师应提出问题：“人的心脏为何始终处于跳动状态？”正式引入新课.最后再由教师引导学生去探寻血液循环的途径.在这样的学习氛围中，学生的注意力处于高度集中状态，从而激发学习热情，学生正确处理所遇问题的能力也得到了培养和提高.

3.运用情感教学法让学生感受到生命体的伟大

情感教学需要教师在教学中为学生创设一定的情境，让学生在接近于真实的情境中感受生命体的伟大，提高学习的积极性.因此，在生物课堂教学时，教师要通过问题情境的创设鼓励学生质疑，这样，学生能够在更开放的环境中进行自主探究学习，从而提高学生分析问题、解决问题的能力.这样，学生在体悟中产生了学习的兴趣，从而提高学习的主动性和积极性.

比如，在教学《生物的特征》这节内容时，我利用多媒体这种教学手段，为学生播放了有虫有鸟、蝶飞蜂舞的画面，让学生感受生命的可爱、可贵和美好，从而激发学生珍视生命的情感.接下来，我对学生提出了两个问题：看到大自然中这么多生命的存在，看到生命的现象，你有哪些感想？你打算怎样对待有生命的那些事物呢？学生们一下子进入了热烈讨论的状态中，纷纷表示要爱惜一草一木，珍惜生命，关爱生命.学生的情感被激发得很充分，课堂气氛也十分活跃.

4.在实践中学习，以情导行

实践出真知，学习也是如此，不能单单停留在学习课本知识的层面上，还要积极去实践和体验，让学生在实践活动中探究知识、验证知识、升华知识.从而让学生体验到学习的乐趣，激发学生学习的积极性，对生物学习产生情感上的升华.

比如，在教学《青春期》的内容时，我让学生对本班同学进行了实践访问调查：调查班上有多少同学和父母之间发生过矛盾；事后有哪些想法，最后是怎样化解的.通过这次活动，学生认识到了青春期心理上发生的变化，并通过讨论能够正确认识青春期，学会用正确的方式和父母沟通.

综上所述，在初中生物教学中运用情感教学法有重要的价值，有利于培养学生热爱科学、热爱生命的情感态度，帮助学生树立正确的世界观.因此，教师要运用各种教学手段积极为学生创设教学情境，以此激发学生情感共鸣，让学生参与到学习中来，关注学生情感，从而让学生体验到生命的伟大、神奇，体会到生物学的价值，感受学习的乐趣，促进学生全面发展.

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[3]何小青.试论情感教学法在初中生物教学中的应用[J].新课程学习 2012，05(05)

[4]吕清梅.浅谈情感教学在初中生物教学中的运用[G].教育现代化

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