在新课程背景下初中生物教学中多媒体技术的应用分析

江苏省阜宁县明达初级中学 (224400)

伏晓雪●



在新课程背景下初中生物教学中多媒体技术的应用分析

江苏省阜宁县明达初级中学 (224400)

伏晓雪●

初中生物学习主要以辩证唯物为指导思想，探索动植物有关生命现象的奥秘.在新课程深入推广的教育背景下，教师如何充分利用多媒体技术激发学生生物学习兴趣，大幅度提高课堂教学效率，是课堂教学的关键.

新课程背景;初中生物教学;多媒体技术

随着新课程标准的深入与推广，当前初中生物教材呈现的是更为生活化的生物知识，在知识要点与内容设计中都渗透了新课程理念的学习要求，全面提高学生的整体素质、知识水平与学习能力.

一、新课程背景下多媒体技术教学价值

1.激发学生学习兴趣

多媒体技术在初中课堂教学中的运用实现了对传统教学模式的颠覆，活跃课堂氛围，激发学生的生物学习兴趣.多媒体技术本身的音频、视频设备为学生学习集合了声、色、音、像于一体的情境感受，不但有助于集中学生注意力，并且能以知识生动授课的形式激发学生的探索欲望，提高学生学习能动性.多媒体教学应用于生物知识层面上，清晰动态地反映了生物变化的过程，帮助学生深入认识并了解生物生长的本质，构建更为完整的生物知识体系，并且打开了生物学习窗口，激发学生学习兴趣.

2.突破生物教学重点

初中是学生终身学习的重要阶段，这一过程中对其观察能力的培养有很高的要求，此外，还需要学生通过自主思考与发现验证各种生物生长现象及规律.过去传统的课堂教学往往重点在于反映现象与描述现象，实现观察现象的前提还需实地参观发现，但往往受到各种条件限制而无法完成，多媒体技术带来了科技教学的突破和优势，各种文字图象视频给予学生最直观的感受，有助于教师针对具体的生物知识点展开重难点的教学，并且能详细全面解析复杂生物的特点，给予学生身临其境的感受，提高感受与理解能力.

3.提升课堂教学效率

多媒体教学很好地填补了传统教学为课堂教学带来的弊端，优化教学方式，对教学信息进行有针对性的整理与加工，大幅度提高课堂教学效率.具体到初中生物的教学课堂中，由于概念性的知识内容较多，传统教学的教师往往采用大量的板书与讲解，才能实现各个知识点的串讲，且由于初中生本身的阅历和经验较浅，受到了更多客观条件的制约.而多媒体技术为初中生物课堂带来的不仅仅是丰富的视频与生动的画面，系统性连续性的各大知识串接与整合更利于学生生物知识架构的构造，实现知识学习断层的无缝连接，大大提高课堂学习效率.

二、初中生物教学中多媒体技术的应用

1.利用多媒体技术创设课堂教学情境

多媒体技术为生物教学课堂带来了丰富的素材与表现形式，教师应该整合利用多媒体教学优势，充分发挥多媒体技术的功能，根据生物知识点利用丰富的素材为学生创设课堂教学情境.比如在学习“生物的特征”知识时，教师可以通过网络搜索各种例如《地球生灵》、《植物王国》等纪录片，利用多媒体进行视频播放，在知识讲授前先让学生通过观看视频对万物生长有一定的了解，在视频带来的生动情境中身临其境地感受生命的魅力，以自然的视角解读世间万物，从而达到新知识学习的预习效果.在了解到环境破坏的情况下，学生还可以通过视频提供的生态破坏前后强烈对比效果画面，感受到环境保护的重要意义，进而产生强烈的视觉情感冲击，真正实现生物课堂上由学习知识到提高意识的深层次进步.

2.利用多媒体技术健全完善课堂教学

传统初中生物知识的课堂教学通常会借助生物模型，以达到更深刻了解知识的目的，而应用至今，生物模型的教学往往会占据太多的时间.在新课程教育背景下，很多教师已将生物模型的理解与讲授板块交给了多媒体技术展示，通过视频、文字，甚至音乐，都能很好地填充了教学容量，拓宽学生学习视野，为课堂教学节省了大量时间用以知识讲授后的复习提问环节上，解决学生在视频中发现和总结的疑问，对当前课堂教学体系进行很好的补充与完善.比如在学习“细菌真菌应用”的内容时，传统教学上教师往往要准备米酒、酸奶等发酵物品，需要大量的时间与精力，才能实现知识的了解及掌握目标.而多媒体带来的则是更系统逼真的视频画面展示，再加以后期特效，让学生更直观地了解发酵的全过程，提高学习效率，完善课堂教学.

3.利用多媒体技术指导生物教学实验

初中生物的知识传授离不开实验的验证，学生亲身参与实验有助于生物知识的巩固及理解记忆，而且很多生物自身规律也需要实验加以说明，学生在参与和操作过程中有助于培养创新能力及实践能力.多媒体技术的应用能够指导实验的进行，比如教师在进行实验前，可以先让学生通过视频了解实验的步骤与过程，以及操作时的注意事项，由画面科学梳理过的步骤更能保证学生亲身参与实验时得到的质量与效果，以模拟学习和实践创新的方式在实验学习与操作中获取知识.

综上所述，多媒体技术是当代科技发展的产物，在新课程背景下应用于初中生物教学课堂上，大大激发了学生的学习兴趣，指导学生应用新技术带来的便捷性高效地完成学习任务，指导实验，完善学习体系，促进能力的提升.

[1]胡勇芳.浅谈新课程改革背景下的初中生物教学[J].学周刊,2016,11(02):136.

[2]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇(下旬刊),2013,11(12):173-174.

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1008-0333(2016)26-0098-01