应用精讲多练策略构建初中数学高效课堂

江苏省沭阳县马厂中学(223600)

徐东辉●



应用精讲多练策略构建初中数学高效课堂

江苏省沭阳县马厂中学(223600)

徐东辉●

本文对构建高效课堂的有效手段——精讲多练进行了论述，对改善课堂教学具有指导意义.

精讲多练；数学教学；应用；融合

如今课程改革的重点之一就是创建高效课堂，也就是要求教师减少不必要的时间消耗，用最短的时间完成主要内容的传授和讲解，使学生获得最大化的教学效益.达到该目标的一个有效手段就是精讲多练，教师将更多的时间留给学生，在精心点拨的同时，充分培养和锻炼学生，使其各方面能力得到发展和提升，有效提高教学效率.

1.精讲策略在初中数学教学中的应用

精心制定课堂教学目标、教学方案、方法和手段的过程就是精讲.教师通过引导学生，激发其数学学习兴趣，营造愉悦的课堂氛围，达到寓教于乐的效果.“精讲”并非要求教师尽可能少讲，是提倡其分清主次，深入讲解教学重点和难点，确保学生了解每堂课的学习内容、任务、目标以及自己取得的成果.人们很难在一件事上长时间集中精力，心智未完全发育的初中生更是如此，所以在课堂教学中要求学生在整堂课中都保持专心致志是难以做到的.相关研究显示，学生在一堂课中可专心听讲且思维活跃的时间大约在5 ～ 20分钟之间，因此教师要控制精讲时间不超过20分钟，确保在最佳时间内讲完重要内容，余下的时间即可交给学生，供其自主练习.

精讲的首要环节就是新课导入，同时也是影响教学效果的重要因素.经过精心设计的导入环节可以立即集中学生的注意力，调动其课堂积极性与参与度，为接下来的讲课奠定良好基础.比如，讲解如何推导三角形面积公式时，教师先将学生均衡分组，要求其展开讨论，利用两个相同的三角形，研究如何计算三角形的面积.各种成员纷纷踊跃投入其中，开始剪、拼等活动，经过实践与探索，各小组都得到了自己的结论.教师可要求小组代表在讲台上表达观点，其他学生则负责补充和体温，促使学生在交流过程中掌握知识，而且了解一题多解的奥妙，在合作学习中集思广益、共同进步.另外，要准确突出重点.教师在正式讲课前需要提前研读教材，掌握每堂课的重点与难点内容，以此为中心进行教学，向学生说明方法、思路、难点等.比如，讲解“列方程解应用题”时，列方程是重难点，而不是之前讲过的解方程，所以教师在讲课时要将方程的列法作为重点，包括如何找到数量关系等，至于方程求解部分可先忽略，由学生自己完成.讲解分解因式时，方法包括“分组后直接运用公式”和“分组后直接提取公团式”，教师要以分组方法作为重点内容，在学生已经掌握“公式法”与“提公因式法”两种分解因式方法的基础上，教师仅需讲解怎样正确分组多项式，使其具备直接用公式或提公因式的特征，之后学生可独立完成因式分解过程.教师在讲解时要采用精炼的语言.并不是要求其压缩讲课内容，而是要采用简洁明了的语言，为适应精讲的需求，教师所采用的语言必须是高质量、合乎逻辑、有美感、有力度、简明扼要和准确的.教师的讲解贯穿了授课过程，要达到高效教学的目的，在课堂教学中必须做到讲解全面，不说废话.

2.多练策略在初中数学教学中的应用

教师设计各种题型的练习，训练学生的分析与解题能力，使其全面、深入地理解数学知识的方法就是多练.学生在数学学习中会不断领悟新的知识，经过若干次基本练习后，可初步掌握知识；接着经过拓宽、延伸练习，可掌握其中的公式、规律等，能举一反三；经过变形练习，可轻松解决相关问题.对于学生而言，巩固数学知识和锻炼数学技能的一种有效方法就是练习，同时还能促进学生的智力与能力获得良好发展.需要注意的是，练习并不是任意选择题目即可，教师要科学设计和合理安全.若练习经过了精心设计，那么学生在做题时除了能巩固数学知识，还能培养思维能力与创造能力.为了使数学练习的作用得到充分发挥，教师在设计时要尊重一定的原则，从易到难、循序渐进，合理搭配题型、突出难点和重点.比如，讲解“小数的性质”一节后，教师可向学生提出一些列精心设计的问题：①列举出可以去掉所有0的小数；列举出不能去掉所有0的小数；列举可以去掉一部分0，而另一部分0不能去掉的小数；列举大小和0.6相等的小数.学生在看到题目后，思维马上处于活跃状态，思考之后均列举了很多条件相符的小数，通过训练，有效培养了学生的发散思维与创造性思维，提高了其解题效率以及整堂课的教学效率.

3.精讲与多练策略的有机融合

精讲和多练并非是相互独立存在的两个策略，而且辩证统一体，前者以后者为目的，通过多练才能达到一堂课的预期目标，若训练效果不理想，那么之前的精讲也不能算是成功的讲解.精讲多练要求教师有机融合讲解与练习，合理安排时间，在引导学生的同时尊重其主体地位，激发其主动性与积极性，营造活跃的课堂氛围，为教学增添勃勃生机，在学习过程中，学生要善于把握重点和难点内容，充分集中注意力，从而促进各方面能力提升，使课堂教学达到事半功倍的效果.在时间有限的课堂教学中，每一秒都是十分宝贵的，因此为适应新课改的需求，教师必须充分提高课堂效率，尽量精简讲解内容，为学生留出足够的时间，引导其独立分析、思考与探究问题，培养其数学思维能力和创造能力.这样学生才能吸收并内化知识，完善自身的知识结构，改善学习效果，并且获得更高的学习能力.

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1008-0333(2016)26-0043-01