思想品德课快乐课堂的构建

郭 凤 英

(辽源市第十四中学，吉林 辽源 136200)

论点精编

思想品德课快乐课堂的构建

郭 凤 英

(辽源市第十四中学，吉林 辽源 136200)

一名能传播快乐的教师也能让学生喜欢他的课，才能上出一堂生动有趣、受学生欢迎的课，才能真正给学生带来收获。而传统的教学使思想品德教师早已产生了职业倦怠，加之中考思想品德学科又是开卷考试，学生对思想品德课也失去了兴趣，何谈快乐？因此，在新课改的背景下，思想品德教师要积极构建快乐课堂，让学生真正学有所得、学有所成，真正享受到幸福的教育。

一、课前收集有价值的材料和事例，贴近学生的生活实际

人教版思想品德教材中有理论性比较强的内容，为了使学生易于理解和掌握这些抽象的知识，在教学中，教师要充分备课，从社会生活中选取与教材内容密切联系的“典型”、“有趣”且令人印象深刻的案例。这些精心选取的案例使学生产生强烈的好奇感，从而引发学生积极思考并主动参与到教学活动中。这就要求我们教师在日常生活中细心留意“生活中的典型事例”，即“重要的时政新闻”、“影响力大的社会聚焦问题”等，贴近学生生活的、真实的鲜活事例或有价值的材料；还可以通过阅读图书、报刊或关注网络、微博、微信等热门信息等等。再把上述收集的资料或案例进行系统的分析整合，最后精心地选取，生活中那些积极的事例对学生来说就是最好的教材。

二、创设富有新意的教学情境，激发学生学习的兴趣

要结合学生实际和教学内容，创设各种教学情景，比如通过音乐的播放、课前的演讲、小品表演、视频的导入等等来渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知状态。在教学过程中，还要贴近生活创设教学情境，使课堂教学生活化。例如在讲“自己的事情自己做”时，为了让学生理解什么是自立，笔者就创设了这样一个活动现场：“叠衣服比赛”。教师把事先准备好的校服发给学生，让他们在一定时间内叠好，目的在于检测学生的自立能力，并且通过这一活动调动学生学习的兴趣，使学生快速进入课堂状态。然后教师让第一名叠好衣服的学生谈谈成功的经验，通过学生回答使大家明白了自立的重要，并引导学生总结自立就是自己的事情自己做。这样的活动情境，始终让学生处于一种快乐的场景中，去观察生活、了解生活，并做到学以致用。

三、创设富有情趣的教学活动，调动学生参与的热情

在新课改理念的指引下，教师所设计的教学活动要充分体现学生的主体地位，启发和引导学生主动参与，在活动中，鼓励学生敢说、敢议、敢演、敢质疑。教学活动的形式是多样化的，采取情景剧、漫画、新闻背景、小品、辩论会、知识抢答、分组讨论等，促使学生在活动中体验到主动参与的快乐。通过活动，学生的语言表达能力、应变能力、表演能力、合作意识、团队意识得到充分的提高，同时更调动大多数学生的学习热情，真正做到面向全体学生。

四、学会运用多媒体辅助教学，提高课堂的有效性

在课堂教学中运用多媒体适当引入时事、动漫、新闻、音乐等教学内容，激发学生兴趣，活跃学生思维，实现理论与实践的完美结合，营造良好的课堂气氛，从而提高教学效果。在讲授“我们的社会主义祖国”时，教师利用多媒体播放歌曲《走进新时代》，同时大屏幕播放改革开放以来我国取得的成就。根据展示的材料请同学们思考上述材料分别从哪些方面展示中国取得的成就。在优美的音乐中，看到祖国取得的辉煌成就，激发学生积极思考。此环节引导学生从经济、政治、文化、科技等方面了解中国，为下一步的自主学习做好基础。

五、建立和谐民主平等的师生关系，营造快乐轻松的课堂气氛

教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的。在日常的教学活动中，教师要积极营造民主的教育氛围。走下讲台，真心诚意地与学生平等交流与交往，进行对话教学，在和谐融洽的气氛中完成教学任务。为学生提供一个宽松、民主的学习空间，让学生有更多的时间自主、合作学习、自由讨论，学生在这样的氛围中，学得轻松、学得愉快，调动学生积极地去参与，让他们感到参与的快乐和成功的喜悦。学生在一个民主、和谐、积极向上的课堂气氛中主动地去学习，学习兴趣自然就提高了。

10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2016.12.034