中等职业学校科研工作的问题与对策

胡凯

摘要：教育科研近几年被广泛重视，一些学校提出“科研兴校”，“科研强校”的口号。但实际情况却是，教育科研很多时候仍流于表面，开展科研的外部环境并不十分和谐，教师从事教育科研的积极性也不高，科研的成果和价值难以得到较好的运用。本文主要探讨当下我市中职学校科研工作存在的问题以及可能采取的解决对策。

关键词：中等职业学校；科研；问题与对策

中图分类号：G522文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）10—0016—02

2011年，教育部鲁昕副部长在全国教育科学与研究会议上明确提出：“当前职业教育面临的新形势，需要进一步深化改革、转变发展方式，职业教育科研担负着重要的使命，必须给予高度的重视。”[1]但目前中职学校的科研工作并不尽如人意，直接影响了办学质量的提升和教师专业的发展。

职业教育与普通教育不同，存在着很多不确定因素，往往随着市场、行业热点的变化而变化，目前中职学校的科研缺少较为稳定的范式和一贯的研究方向，同时也缺少固定的选题、固定的人员，在研究方向上很宽泛，在选题上比较散乱，研究的过程不系统，研究的成果往往又不能很好地推广和应用等等，以上这些问题在笔者看来主要有以下几个方面的原因：

一、中职学校科研工作开展困难的原因分析

1.科研组织机构不健全。在教育主管单位当中并没有专门的中职科研机构，在教科院、教研室这样的地方也找不到中职教育科研人员（以龙岗区为例，见下图）。即使有专门的中职科研人员，往往也是由普通教育科研人士转任。这就造成了职业教育的科研理论缺乏提炼者、传播者、课题的管理者，以及科研课题成果的鉴定者。

2.中职科研缺少有效的激励手段。中职教师群体中普遍对于从事科研的动机不够强烈，教师从事科研工作通常是出于上级的要求、满足评聘职称、职位晋升的需要，缺少从事科研的内在需求，这是中职科研发展缓慢，整体发展不足的直接原因。

3.中职学校科研保障不足。由于中职科研需要参与大量生产、经营实践相关的活动，经费使用要比普通教育的科研花费更多，但主管部门却采用同一个标准对科研经费进行发放，这就使得在从事科研活动时经费捉襟见肘，很多科研活动不得不求助于企业、行业协会，而经费来源的多元性就注定了研究方向要随着“投资者”的意愿发生偏移，不能保障研究的方向性。

4.中职学校科研力量缺乏整合和高效利用。以某校为例，教师拥有硕士学位的比例接近三分之一，本科文凭超过九成，从接受过系统学习的比例来看人才质量是非常高的，但是科研力量缺乏整合和高效利用，这就导致了教师在从事科研活动中精力不足。加上并没有将科研能力纳入到教师的评价体系或权重过小，[2]这样的指挥棒会让中职教师轻视科研，进而导致中职学校的科研力量不足。

二、中职科研应当遵循的两个原则

1.中职科研活动应具有办学指导性。中职科研活动的指导性体现为科研成果可能影响学校的办学行为。如果说普通教育拥有一套相对来说稳定、规范的办学模式的话，那么职业教育的办学却处在动态和多元评价之中。体现在学校发展要顺应市场、行业热点、技术改革的变化，这让管理者无时无刻不在思考如何应对，所以中职科研的出发点应该是提供应对外部变化的实际对策和方法。笔者认为，这是中职科研的核心价值，也是中职学校要重视科研活动的根本原因。

2.中职学校的科研选题以服务学校规范办学为目的。中职学校的教师经常抱怨职业教育的不稳定性，缺少一定范式，而另一方面学校的发展需要一种稳定的、成熟的办学范式。但是，外部环境又时刻在变化，这一矛盾也正是推动中职教育发展的动力源泉。办学行为的规范性，规范着教育工作者的办学行为朝着好的方面发展，需要通过研究找出中职教育的普遍规律，办学行为的不确定性，更需要通过职教人去研究，找出相对稳定的办学模式。

三、提升中职科研的对策

1.管理者重视仍然是提升中职科研能力的有力法宝。学校要加强科研能力，不仅驻足于学校领导的“口头”重视，在多种场合下要向教师讲清科研工作对于学校发展、教师专业成长的重要意义；更要完善科研管理机构，提供充分的人员编制；还要根据实际情况制定本校的科研管理章程和科研成果评估措施，在实际工作当中将科研管理工作做细、做实。

2.打造一支符合学校实际需要的科研队伍。教师的科研水平直接影响学校的科研水平。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“发挥教育科研对教育改革和发展的促进作用，鼓励和支持学校教育工作者积极进行教育改革和实验。”中职学校除了开设必要的科研培训课程，更为重要的是培养科研带头人，依靠科研带头人指明科研方向、带领科研团队、辐射和推广科研成果，这样才能合理地利用有限科研力量解决学校发展最迫切、最重要的问题。

3.加强科研投入，改善科研条件。一方面，要主动地向教育主管部门争取更多的科研活动的资助；另一方面要多元化科研资金的投入主体，要走出去，积极寻找可以进行科研合作的资源和伙伴，积极承担科技创新局、行业协会、大型企业、社会团体的科研项目，保证科研经费的足额投入；在其他方面，还可以在增加图书资料的购置，提供数据库接入，设立研究基金，为教师提供弹性工作制度等方面进行尝试。

4.做好“校企合作”，增强教师科研的实用性。教师的科研活动应与企业的生产结合，深度合作，走以市场为导向、工学结合的科研之路。具体做法为：教师利用假期或者学校指派到企业顶岗实践，将教研融到教学之中，实现教学理论与企业实践的零距离对接，有利于撰写工学结合所必需的一体化教材。

5.提高科研管理水平，完善科研管理制度。首先是要通过制度和量化的要求提高教师对于科研活动的参与度。如对教师发表论文，参与学术活动，读书活动等做出明确量化要求；其次，学校科研主管部门根据学校发展实际，制订学校科研计划，制订科研考核和奖惩机制，尤其对于科研经费的使用做好规范和监督；最后要成立以校长为组长的科研工作领导小组，做好课题的立项审查和成果鉴定工作；要对优秀的科研成果进行表彰和奖励，保障科研人员的劳动成果、知识产权及工作热情。

[参考文献]

[1]鲁昕.以教育科研推动职教改革创新和科学发展[N].中国教育报，2011-06-29.

[2]浅谈中职学校教育科研存在的问题及对策[EB/OL].http：//www.doc88.com，2014-12-02.

[3]尚雪艳.提高中职学校教科研水平的对策研究[J].天津职业院校联合学报，2011（01）.

[4]邢晖，李玉珠.中职学校科研基本情况调查[J].教育与职业，2012（06）.

[5]阳作林.复杂科学视阈下现代职业教育体系建设[J].职教通讯，2013（11）.